Разработка урока
по английскому языку во 2 классе
Учебник FORWARD
« Английский язык»
Вербицкая М.
Урок 14.
Тема: «А что у
тебя есть?»
Задачи урока:
1. Активизировать
конструкции диалога-расспроса о месте жительства.
2. Активизировать
употребление личных местоимений.
3. Познакомить
с глагольным оборотом have got/(3-е
л.).
4. Познакомить
с конструкцией простого предложения (замена подлежащего, выраженного
местоимением, существительным).
5. Познакомить
с новыми словами, ввести названия стран.
6. Развивать
навыки чтения отдельных слов, навыки соответствия звукового и буквенного
состава слова.
7. Активизировать
навыки произношения английских слов, транскрипции звуков и слов.
8. Учить
порядок букв в алфавите.
9. Систематизировать
полученные знания о звуках и буквах.
Начало
урока
·
После приветствия обратитесь лично к
ученикам с вопросами о том, что у них есть: Have you got a sister/a dog/a cat/
a computer?
– Yes, have./
No,
I haven’t.
·
Сделайте свое обобщение, вводя форму 3-го
лица глагольного оборота has got:
Nina has got a pen.
She has got a book.
Boris has got
a dog. He has got a computer и
т.д. Запишите на доске примеры с именем собственным и местоимением,
прочитайте их хором с классом.
·
Проверьте домашнее задание (AB,
упр. В, с. 15; упр. С, с. 15).
Прочитай
и скажи, у кого что есть.
·
Ученики читают предложения про себя,
обдумывают свои ответы. Напомните им рассмотреть визитки персонажей на с. 7.
·
Ученики читают фразы вслух, подставляя
имена персонажей. Обсудите ответы, правильные ответы читают все хором.
Ключ
1. Maxim
has got a computer.
2. Vera
has got a Barbie.
3. Nikita
has got a dog.
4. Dasha
has got a cat.
Назовите 26 букв
английского алфавита.
Домашнее задание.
·
Ученики слушают аудиозапись с рифмовкой
алфавита, хором повторяют её, следят по книге.
·
Закрыв учебники, ученики по желанию
наизусть читают алфавит сначала по строчкам, а затем весь.
Вставь в алфавит
пропущенные буквы.
Откуда
ты? (Where are you
from?)
·
Поинтересуйтесь, знают ли ученики в каких
странах английский язык родной для людей, там живущих. Похвалите тех, кто
старался ответить.
·
Назовите эти страны по-русски, рассмотрите
с учениками рисунок, укажите их на карте-схеме. Расскажите о флаге страны как о
государственном символе и спросите, знают ли ученики, как выглядит российский флаг.
·
Учащиеся слушают и читают английские
названия стран.
·
Обратите особое внимание на произношение
звука [j].
Сравните его с русским [й]: в английском язык не поднимается так высоко, он
остается плоско лежать во рту.
·
Во время второго прослушивания ученики
хором повторяют названия стран. Обратите внимание на произношение и ударение в
ловах, прокомментируйте знаки ударения в транскрипции. Дайте установку: listen and point to the flag.
Диктор произносит названия стран в другом поорядке, ученики указывают на
соответствующий флаг (или название страны).
·
Вспомните с учениками имена английских
персонажей учебника. Скажите, что сейчас учащиеся услышат, как эти английские
школьнике говорят, откуда они родом, из какой страны.
·
Учащиеся слушают фразы, повторяют их
хором.
·
Ученики разыгрывают диалоги от имени
персонажей: What’s your name?
/ My name’s Tom.
Where
are you from? / I’m from Great Britain.
Аудиотекст
Canada, the USA, Great Britain,
Russia, Australia, New Zealand.
Ben: I’m from Great
Britain.
Bill: I’m from the USA.
Jane: I’m from New
Zealand.
Послушай
стихотворение.
Where are you from?
·
Учащиеся слушаю аудиозапись стихотворения,
повторяют текст хором. Отработайте интонацию и ритм вопросов и ответов.
·
Разбейте учеников на четыре группы, они
запоминают свое двустишие, затем по очереди читают его хором наизусть.
·
Выберите ведущего, который задает вопрос
каждой группе, группа отвечает хором.
·
Ученики читают, повторяют стихотворение в
парах.
Аудиотекст
Where are you from?
I am from London.
Where are you from?
I am from New York.
Where are you from?
I am from Vladimir.
Where are you from?
I am from Orjol.
Откуда родом Бен?
·
Переносим вопрос и ответ из стихотворения
в речевые ситуации. Ученики читают вопрос и ответ хором, затем работают в
парах.
·
В продолжение задания можно раздать
заранее подготовленные карточки (это могут быть открытки) с названиями уже
упоминавшихся на уроках стран и гордов: Canada,
the USA,
Great Britain,
Australia,
New Zealand,
Russia,
Manchester,
New Yourk,
Vladimir,
Orjol.
·
Учащиеся разыгрывают диалог в парах,
меняясь ролями.
Прочитай слова и
их транскрипцию.
·
Ученики читают про себя, а затем слушают и
повторяют вслух хором слова. Уточните, понятны ли им значения всех слов.
Окончание урока.
·
Проверьте домашнее задание (АВ, упр. D,
с. 15).
·
Спросите, какие из этих звуков есть в
названиях стран (ученики смотрят транскрипцию на с. 30 учебника).
·
Объясните домашнее задание:
·
Написать три предложения по образцу,
рассказывая о своем хобби, домашнем животном, члене семьи.
·
Первое предложение ученики дописывают
вместе с учителем в классе. К двум другим картинкам пишут самостоятельно дома.
·
Написать большую и маленькую буквы в том
порядке, в котором они идут в транскрипции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.