Разработка урока по биологии для 5 класса (ФГОС) "Устройство увеличительных приборов"

 Урок — проект на тему «Прибор, открывающий невидимое»

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с микроскопом»

источники необходимой информации, систематизировать информацию, работать с информацией; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приёмы работы с информацией. Коммуникативные — научится: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, получит возможность научиться: сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умение адекватно использовать речевые средства для дисскуссии и аргументации своей позиции.

Формы иметоды обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, дедуктивные).
Основное содержание темы, понятия и термины	Лупа, клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, микроскоп, штатив, зрительная трубка, окуляр, объектив.
Оборудование	Таблицы: «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки», «Деление клеток», микроскоп, лупа, портреты учёных, готовые микропрепараты.
Образовательные ресурсы	Презентации по теме «Увеличительные приборы»

Организационная структура урока

Этап урока, цель	Методический приём	Деятельность учителя	Деятелность ---------------------- Осуществляемые действия	учащихся -------------------- Формирование умений	Текущий контроль
1	2	3	4	5	6
1.Подготовительный Актуализация опорных знаний урока. Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала (10 мин.)	Фронтальный опрос,   индивидуальный опрос	Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Во время проведения индивидуального опроса остальные  учащиеся могут выполнять тест по теме «Методы изучения природы»  из учебно – методического комплекса Г.А.Ворониной «Тесты по биологии. 5 класс». М., 2013. Проводит индивидуальный опрос с дополнительными вопросами: - Какие увеличительные приборы вы знаете? (Лупа, микроскоп) - В чём разница между наблюдением и экспериментом? (При наблюдении учёный не вмешивается в процесс, при эксперименте – задаёт какие-то действия или параметры.) - назовите основные методы изучения природы. (Наблюдение, эксперимент, измерение) -Приведите примеры известных вам измерительных приборов. (Весы, секундомер, линейка, термометр) Проводит фронтальный опрос с дополнительными вопросами. -Что изучает наука биология? - Что такое наблюдение? ит.д. Вопросы для проверки знаний могут быть различными. При неудовлетворительных ответах учащихся учитель задаёт дополнительные, наводящие вопросы.	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников.	Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя.	Вопросы учителя и устные ответы, индивидуальный опрос
2. Проектировочный.  Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Составление плана работы. (5 мин.)	Вводная беседа. Постановка проблемного вопроса	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. - Учёных всегда интересовал микромир, то есть мир маленьких объектов. Изучение клеток живых организмов было связано с наукой физикой, т. к. именно она помогла сконструировать первый микроскоп. Первым учёным, который применил увеличительные стёкла и увидел клетку, стал Р. Гук. Английский учёный увидел под микроскопом срез пробки коры дерева и увидел ячейки и назвал их клетками. Сегодня вы сможете изучив микроскоп заглянуть в большой мир маленьких клеток как это сделал Р. Гук почти 350 лет назад. Озвучивает тему и цель урока. - Тема сегодняшнего урока: «Прибор, открываемый невидимое» Подробно рассмотрим устройство увеличительных приборов и выполним лабораторную работу «Знакомство с микроскопом». Раскроем тайну как можно увидеть микромир. Изготовим памятку «Как работать с микроскопом ?» Далее проверяет знание учащимися т/б. Выдвигает проблему: Для чего нам надо знать устройство микроскопа?	Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Наблюдают. Осуществляют анализ объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи.	Налюдение
3. Этап реализации. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявление учащимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. Подведение к самостоятельному выводу способа действий с информацией. (10 мин.) 4. Проведение лабораторной работы. Освоение способа действия с применением знаний в практической деятельности. (10 мин.)	Работа с учебником и ЭОР Физкультминутка Работа по технологической карте лабораторной работы.	Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации. Объясняет новый материал, используя ОЭР и учебник. Знакомит со строением микроскопа, используя рисунок, текст учебника, презентацию и ЭОР. Конкретизирует знания о методах изучения природы. Поясняет ход лабораторной работы; организует самостоятельную работу учащихся и работу в группах, с учебником и планом работы. Проводит релаксационные упражнения. - Для того, чтобы не отвлекаться во время проведения лабораторной работы, настроится на активную работу, мы сделаем несколько релаксационных упражнений. - А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете. На носки поднимись, а потом руки вниз. Раз, два, три, четыре – вот летит ракета ввысь. Проводит повторный инструктаж по Т/Б. Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, проверяет правильность выполнения работы. Регулирует работу учащихся, отмечает степень их вовлечённости в работу на уроке. Контроль за составлением памятки «Как работать с микроскопом?»	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами ЭОР, учебником. Фиксируют в тетради новые термины и понятия. Заполняют таблицу, используя текст учебника и рассказ учителя. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель) Делают записи в рабочей тетради. Выполняют упражнения. Составляют план достижения цели и выбирают средства (алгоритм, модель). Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом. Планируют и организуют своё рабочее место. Выполняют лабораторную работу под руководством учителя. Составляют памятку «Как работать с микроскопом?»	Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации, систематизируют информацию. . Осуществляют профилактику утомляемости Составляют план работы. Фиксируют результаты. Используют простые измерительные приборы. Формулируют выводы по результатам исследования	Наблюдение Наблюдение
5. Оценочно-рефлексивный. Анализ результатов лабораторной работы. Формулирование выводов. (7 мин.)	Индивидуальная работа, фронтальный опрос.	Обобщает знания учащихся, помогает в формулировании выводов. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Слушает и оценивает ответы учащихся на проблемный вопрос.	Осуществляет самоанализ деятельности. Обобщают и систематизируют знания, формулируют выводы к лабораторной работе. Озвучивают памятку работы с микроскопом. Отвечают на проблемный вопрос.	Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами	Письменный отчёт о проделанной работе.
6. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция (3 мин.)	Закрепляющая беседа Рефлексия Домашнее задание	Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки Раздаёт карточки для самооценки знаний до урока и после урока. Оцени свои знания: до урока: _1__2__3__4_/_5__6__7__8__9__10 после урока: _1__2__3__4__5__6__7__8_/_9__10 Комментирует домашнее задание: учебник, параграф 6, выучить памятку «Как работать с микроскопом?», Подготовить сообщение об истории открытия увеличительных приборов.	Слушают учителя Оценивают себя. Записывают задание	Формулируют выводы на основе наблюдений. Высказывают своё мнение и позицию. Читают задание. Задают уточняющие вопросы.	Устные ответы Наблюдение

Ресурсный материал к уроку.

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с микроскопом»

Цель: Изучить строение светового микроскопа.

Оборудование: световой микроскоп, готовые микропрепараты клеток растений и животных.

ХОД РАБОТЫ

1.     Познакомьтесь с частями микроскопа по рис. № 28, с. 31 и слайду презентации.

2.     Найдите на школьном микроскопе указанные на рисунке части.

3.     Изучите таблицу № 1, с. 31, в которой указано, для чего необходима каждая часть микроскопа.

4.     Занесите таблицу в тетрадь.

5.     Пользуясь текстом  учебника, составьте памятку «Как работать с микроскопом?»  и запишите её в тетрадь.

6.     Рассчитайте увеличение вашего микроскопа.

7.     Пользуясь памяткой «Как работать с микроскопом?», рассмотрите готовые микропрепараты.

8.     Запишите вывод в тетради.

Вывод: Получил первые навыки работы с …, умеем и знаем как …

НЕ забудьте!

Необходимо оформить результаты ваших исследований  и подготовить работу к сдаче на проверку.

Памятка «Как работать с микроскопом?»

1.    Поставить микроскоп штативом к себе по центру стола на расстоянии 5-7 см от края стола.

2.    Направить свет при помощи зеркальца, глядя в окуляр, до появления светлого пятна.

3.    Положить готовый микропрепарат на столик микроскопа, закрепить его зажимом.

4.    Глядя на объект сбоку, добиться с помощью винтов такого положения объектива, чтобы он оказался на расстоянии 1-2 мм от микропрепарата.

5.    Глядя в окуляр, медленно вращать винтами до появления чёткого изображения.

Структура урока по ФГОС

1. Тема урока
2. Цель урока
3. Задачи урока
4. Тип/вид урока
5. Планируемые результаты урока ( предметные)
6. Личностные результаты
7. Универсальные учебные действия (УУД) — метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные
8. Формы и методы обучения
9. Основное содержание темы, понятия, термины
10. Образовательные ресурсы
11. Организационная структура урока:

Этап урока, цель	Методический приём	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляемые действия	Формирование умений
1	2	3	4	5	6
1.Подготовительный Актуализация опорных знаний урока Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала (10мин.) 2. Проектирово чный                                   Мотивация к      изучению нового материала. Формулирование темы и цели урока 3. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы. Подведение к самостоятельному выводу способа действий с информацией. 4. Проведение лабораторной работы. Формулирование выводов. 5. Оценочно — рефлексивный. Анализ результатов лабораторной работы. 6. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.	Фронтальный опрос, индивидуальный опрос Вводная беседа и постановка проблемного вопроса Работа с учебником и ЭОР. Физкультминутка Работа по технологической карте лабораторной работы. Индивидуальная работа, фронтальный опрос. Закрепляющая беседа. Домашнее задание.

  РЕФЛЕКСИЯ

        Оцени свои знания до урока

___1_____2_____3_____4_____5_____6_____7_____8_____9_____10____

         Оцени свои знании после урока

__1_____2_____3_____4_____5_____6_____7_____8_____9_____10______

        Оцени свои знания до урока

___1_____2_____3_____4_____5_____6_____7_____8_____9_____10____

         Оцени свои знании после урока

__1_____2_____3_____4_____5_____6_____7_____8_____9_____10______