Разработка урока по биологии для 6 класса: "Минеральное питание растений"

Пономарева Н.В. учитель биологии МКОУ «Новоусманская СОШ №3»

Урок  по биологии для 6 класса: « Минеральное питание растений».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: сформировать представление о растение как целостном организме.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление о способах питания растений, о взаимосвязи органов растений.

Развивающие:  развивать умения наблюдать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи: осуществлять экологическое воспитание

Форма организации учебной деятельности: коллективно - индивидуальная.

Планируемые результаты

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

     Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

           Личностные

формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

формирование личностных представлений о целостности природы

Основные понятия урока:  минеральное питание растений, корневое давление, почва, плодородие почвы, удобрения

Методы обучения:  наглядный (демонстрация опытов, натуральных объектов)наблюдение, интерактивные методы обучения (работа с интерактивными схемами, интерактивной виртуальной лабораторной работой),  проблемно – поисковый,  , работа с книгой, метод работы с печатной тетрадью, проблемное обучение, метод мозгового штурма.

 Оборудование: учебник, РТ, электронное приложение к учебнику «Биология. 5 -6 класс. Издательство «Линия жизни»,  раздаточный материал к уроку, компьютер, интерактивная доска, ноутбук на каждый стол.

Технологии обучения:  технология проблемного обучения с элементами модульного обучения, технология критического мышления.

Этапы урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид контроля
1.Целепологание. Цель: включение в учебную деятельность 2. Выдвижение гипотез.	Л. Мотивация учения. Р. Уметь ставить конкретную цель, определять тему урока, преобразовывать информацию. К.Уметь выражать свои мысли, сотрудничать с учителем. П. Постановка и решение проблемы, выдвижение путей их решения, ,обобщение ранее изученной информации.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой. Уточняет понимание уч-ся поставленных целей урока.  Деятельность учителя: демонстрирует  опыт, доказывающий поглощение корнем минеральных веществ и воды под действием корневого давления. Вопросы к обучающихся: 1. Что  показывает этот опыт? Подводящий диалог. Какие вопросы можем поставить? На которые вопросы вы хотели бы получить  ответ? Побуждает к высказыванию своего мнения. Корректирует ответы детей.	Приветствуют учителя. Показывают готовность к уроку. Обобщение ранее изученной информации Обучающихся определяют проблему 1. Почему вода и минеральные вещества поступают снизу вверх? 2. Как вода и минеральные вещества поступают в другие органы растения? Ставят цель: Как питается растения?	входной
2 Подтверждение гипотез. Организация и самоорганизация уч-ся в ходе дальнейшего усвоения материала. Изучение нового материала. Развитие знаний. Цель: изучить новый материал	Л.Развитие мировоззрения. Р. Уметь планировать свою деятельность, уметь осуществлять самоконтроль. Учатся представлять информацию о работе группы.  К. Уметь выражать свои мысли, сотрудничать с учителем и сверстниками. П.Уметь анализировать информацию, самостоятельно работать с книгой по заданному плану. Определяют понятия:  минеральное питание растений, корневое давление, почва, плодородие почвы, удобрения	Проводит параллель с ранее изученным материалом Формулирует задания. Организует самостоятельную  работу в группах с помощью учебника по инструктивной карточке. Оказывает помощь. Контролирует выполнение работы. Отмечает степень вовлеченности обучающихся.  Подводит обучающихся к выводу: Вода и минеральные соли,  растворенные в воде поступают в другие органы по сосудам древесины под действием корневого давления.	Работают самостоятельно в парах. Выполняют задания в инструктивной карточке: 1.Выполняют интерактивные виртуальные  лабораторные работы. 1. Вспомните определение почвы, ее состав. 2. Почему корень может выполнять функцию всасывания минеральных веществ? 3гр-Почвенное питание растений (урок 24) Лр Корневое давление у растений. 4 гр - Удобрения. ЛР. Влияние удобрений на рост комнатных растений (урок 25) 5 гр - Что составляет проводящую ткань стебля? Каково ее строение? 6. Передвижение веществ в растении. Лр. Как вода и минеральные вещества попадают из корня в другие органы растения? 7 гр - Сделайте вывод, ответив на вопросы, которые ставились в начале урока:1. Почему вода и минеральные вещества поступают снизу вверх? 2. Как вода и минеральные вещества поступают в другие органы растения? 2. Проводят самоконтроль.	Текущий
3Проверка полученных результатов. Подведение итогов. Цель: умение обобщать полученные знания	Р. Осуществляют самооценку своим действиям  К.Уметь ставить вопросы. П. Представление каждой группой результатов своей работы. Л. Внутренняя позиция, мотивация.	Организует коллективную проверку знаний, контроль знаний, беседу  по уточнению и конкретизации полученных знаний, оценочные высказывания обучающихся,  беседу, связывая результаты урока с его целями.	Выполняют задания Выполнение тренажеров по группам: 1.Почвенное питание. 2. Удобрения 3 Критерии оценивания 100% -«5», 80% - «4» ) две ошибки, одна,  60% - «3»( 3 ошибки, 50 % «2» (4 ошибки)	итоговый
Рефлексия Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.	П. Определяют степень овладения новыми знаниями. К.Уметь вести диалог с учителем и обучающимися, задавать вопросы, которые вызвали затруднение Р. Выставляют отметки в РТ. Дают общую оценку работы на уроке.	Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.	1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.  Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? Высказывают свое мнение.
Д\з		Комментирует домашнее задание	Записывают д/з в дневник. Параграф 15,  РТ п. 15  Заложите опыт: поставьте растение в темный шкаф, другое  – на цвету. Сравните их сделайте вывод. Составить кроссворд.