Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по биологии "Индивидуальное развитие"

Разработка урока по биологии "Индивидуальное развитие"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тема: Индивидуальное развитие организма.

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока:

- образовательные: изучить понятия индивидуальное развитие организма; изучить причины нарушений в развитии организмов; сформировать знания об основных стадиях эмбрионального развития; раскрыть сущность сложного процесса взаимного влияния тканей зародыша в процессе развития; сформировать знания о закономерностях постэмбрионального развития животных и растений; охарактеризовать типы постэмбрионального развития; раскрыть значение репродуктивного здоровья: выявить последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

- воспитательные: формирование знаний об истории развития эмбриологии, вклады ученых в эту науку, ролью эмбриологии в развитии эволюционного учения; формирование представлений о единстве мира как проявление биогенетического закона и выяснения родственных связей между организмами; формирование представлений об эмбриологии, как о прикладной науке к биологии путем рассмотрения вопросов, связанных с формированием знания о гомеостазе, зависимости развития организмов от факторов окружающей среды; формирование эстетического чувства;

- развивающие: развитие кругозора студентов; развитие самостоятельности, памяти, внимания, логического мышления, умения анализировать и систематизировать, самостоятельно делать выводы посредством обобщений.

Ход урока:

  1. Организационный момент (2 мин.).

  2. Проверка ранее изученного материала, 10 мин

  3. Изучение нового материала.

    1. Краткие исторические сведения развития науки эмбриологии .

    2. Эмбриональный период развития.

    3. Постэмбриональный период развития.

    4. Сходство зародышей. Биогенетический закон.

    5. Развитие организмов и окружающая среда.

  4. Закрепление пройденного материала (10 минут).

  5. Обобщение и выводы (3 мин.).

  6. Домашнее задание (2 мин.).





Вхожу. Здороваюсь: «Здравствуйте! Садитесь. Дежурный, кто отсутствует?»

Отмечаю отсутствующих в журнале

Встают, приветствуют. Дежурный называет отсутствующих.


Проверка ранее изученного материала, 10 мин

Тестирование

Выполняют тестовые задания по теме «Жизненный цикл клетки».

Оцениваю ответы, корректирую в случае необходимости.

Выполняют задания

Задания см. приложение

Изучение нового материала













































































































Беседа
















































































Резерв:

Самостоятельная работа с учебником.



























«Итак, темой сегодняшнего нашего занятия является «Индивидуальное развитие организмов».

(СЛАЙД 1).Запишите эту тему в тетрадь.

План занятий (СЛАЙД 2).


Эмбриональному развитию предшествует оплодотворение, которое включает в себя 3 этапа.

( СЛАЙД 3). Запишите этапы.

Наука, изучающая закономерности индивидуального развития всех существ, называется эмбриологией.

Эмбриология возникла сравнительно недавно, несмотря на это она имеет большое практическое значение, помогая обнаруживать, а потом и устранять самые ранние нарушения в развитии организмов.

Итак, начинаем изучать Эмбриональный период развития. (СЛАЙД 4). Комментирую слайд под запись.


Рассмотрим каждый этап эмбрионального развития.

(СЛАЙД 5). Ребята, подумайте каким способом делятся бластомеры и какой набор хромосом содержится в их ядрах?

Запишем характерные черты дробления.

1. Все клетки в бластуле имеют диплоидный набор хромосом, одинаковые по строению.

2. Короткий митотический цикл.

3. Цитоплазма зиготы при делении не перемещается.

Следующий этап – гаструляция (СЛАЙД 6) Комментирую слайд.

Итак, характерные черты гаструляции.

1.Образование зародышевых листков.

2.Перемещение клеточных масс.

3. Клетки зародыша практически не растут и не делятся.

4. Начинается использование генет. информации.

Зарисуйте образование зародышевых листков и укажите их расположение (эктодерма, энтодерма, мезодерма).



Кто может вспомнить, у каких животных на этом этапе заканчивается эмбриональное развитие?


(СЛАЙД 7) Поясняю данный слайд.


Запишем какие органы и ткани формируются из зародышевых листков (СЛАЙДЫ 8, 9, 10).

Переходим ко второму вопросу нашего занятия. Записываем подзаголовок: «Постэмбриональное развитие» (СЛАЙД 11) запишите схему постэмбр.развития.


Рассмотрим каждый вид.

Прямое развитие (СЛАЙД 12) Запишите.


Непрямое развитие (или Метаморфоз) (СЛАЙД13)

«Кто может сказать, для каких животных оно характерно?»

Рассмотрим как происходит метаморфоз у некоторых животных (лягушки – СЛАЙД 13; насекомых – СЛАЙД 14; кузнечик – СЛАЙД 15). Записывать схемы развития не нужно, вы это знаете из курса зоологии


«Скажите, пожалуйста, для каких насекомых характерно развитие с неполным превращением?»

Делаем вывод: Постэмбриональный период в развитии каждого организма не менее важен, чем эмбриональный. В этот период организм претерпевает сложнейшие изменения и преобразования.

Существует множество законов выявленных учеными-эмбриологами. О некоторых мы с вами и поговорим:

Все многоклеточные организмы развиваются из

оплодотворенной яйцеклетки. Развитие зародышей у

животных, относящихся к одному типу, во многом

сходно. Эти факты подтверждают справедливость

сформулированного К.Бэром 1. закона зародышевого

сходства: «Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий,

известное общее сходство в пределах типа» (СЛАЙД 16).

2.биогенетический закон (СЛАЙД19)

Жизнь каждого организма находиться в тесной зависимости от факторов окружающей среды. Особо сильное влияние оказывает среда на развивающий эмбрион и на постэмбриональное развитие. Итак, записываем подзаголовок: « Развитие организма и окружающая среда». Развитие организма протекает нормально лишь в привычных для вида условиях. Внешние воздействия могут привести к нарушению развития. Давайте сделаем таблицу: «Влияние компонентов окр. среды на развитие организма» заполните таблицу из §20 стр.97. положительное и отрицат. воздействие.

Время на выполнение 10 минут.

Проверка задания.

Итак вывод: Чрезвычайное воздействие условий окр.среды могут вызвать стресс. Необходимо знать и уметь защищаться от неблагоприятных воздействий окр.ср.













Записывают тему занятия в тетрадь.





Записывают этапы.








Записывают определение и этапы.



Митозом.

Диплоидный набор хромосом.

Записывают характерные черты дробления



Записывают определения в тетрадь.






Зарисовывают образование зародышевых листков и указывают их расположение.

Первичноротые :все виды червей, моллюски, улитки.

Записывают основные моменты.





Записывают подзаголовок, схему.



Записывают прямое развитие.

Записывают.

Амфибии, черви, рыбы, насекомые.




Слушают и отвечают на вопросы.

Все виды насекомых.













Записывают «Закон зародышевого сходства»,


«Биогенетический закон»



Записывают подзаголовок.



Заполняют таблицу.



















































На доске тема: «Индивидуаль-

ное развитие организмов»




.
















































































































Закрепление пройденного материала, 10 мин.

Ответы на вопросы по рядам.

А теперь чтобы определить, как вы усвоили данную тему ответьте на вопросы, которые будут сейчас на экране. Обсуждаем все вместе. (СЛАЙД 18)

Отвечают на вопросы.


Обобщение и выводы, 3 мин.


На данном уроке мы с вами изучили эмбр.и постэм. развитие, влияние факторов на развитие орг. Выставляю оценки.



Задание на дом, 2 мин.






Глава 7. стр.83-104. Контр. вопр. на стр.307-308. Письменно написать: «Рекомендации по предотвращению аномалий в развитии будущего потомства» (СЛАЙД 19).

Всем спасибо. До встречи.













Общая информация

Номер материала: ДБ-168820


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»