Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по биологии 5 класс на тему Бактерии строение и жизнедеятельность
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по биологии 5 класс на тему Бактерии строение и жизнедеятельность

Выбранный для просмотра документ Doc6.docx

библиотека
материалов

http://multlab.ru/uploads/posts/2014-06/1402656695_grusha_10.png

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.pnghttp://zaikinmir.ru/image1/back/2710.jpg

http://properdiet.ru/userfiles/images/kaloriinost-apelsina1.jpg

http://www.superkidsnutrition.com/wp-content/uploads/2012/09/Kiwi_HP_Square2.jpg

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.png

http://bukashka.org/wp-content/2010/01/vishnya1.jpg

http://multlab.ru/uploads/posts/2014-06/1402656695_grusha_10.png

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.pnghttp://zaikinmir.ru/image1/back/2710.jpg

http://properdiet.ru/userfiles/images/kaloriinost-apelsina1.jpg

http://www.superkidsnutrition.com/wp-content/uploads/2012/09/Kiwi_HP_Square2.jpg

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.png

http://bukashka.org/wp-content/2010/01/vishnya1.jpg



http://multlab.ru/uploads/posts/2014-06/1402656695_grusha_10.png

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.pnghttp://zaikinmir.ru/image1/back/2710.jpg

http://properdiet.ru/userfiles/images/kaloriinost-apelsina1.jpg

http://www.superkidsnutrition.com/wp-content/uploads/2012/09/Kiwi_HP_Square2.jpg

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.png



http://bukashka.org/wp-content/2010/01/vishnya1.jpg

http://multlab.ru/uploads/posts/2014-06/1402656695_grusha_10.png

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.pnghttp://zaikinmir.ru/image1/back/2710.jpg

http://properdiet.ru/userfiles/images/kaloriinost-apelsina1.jpg

http://www.superkidsnutrition.com/wp-content/uploads/2012/09/Kiwi_HP_Square2.jpg

http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.png

http://bukashka.org/wp-content/2010/01/vishnya1.jpg









Выбранный для просмотра документ Бактерии.docx

библиотека
материалов

Бактерии

Строение

Размножение

Питание

Формы бактерий

Распространение

Как переносят неблагоприятные условия

Спора

Сапротрофы

Паразиты

Цианобактерии

Почва

Вода

Воздух

Организм

Кокки

Бациллы

Вибрионы

Спириллы

Оболочка



Выбранный для просмотра документ Задание для 1 группы.docx

библиотека
материалов

Задание для 1 группы

  1. Изучите текст с. 52 «Формы бактерий»

  2. Составьте опорный конспект, используя термины и рисунки.

  3. Подготовьтесь к совместной защите.

Задание для 2 группы.

  1. Изучите текст с. 53 «Строение бактерий»

  2. Распределите органоиды между растительной и бактериальной клеткой. Наклейте их и подпишите.

  3. Почему бактерии относят к прокариотам.

  4. Приготовьтесь к совместной защите.

Задание для 3 группы.

  1. Изучите статью «Распространение бактерий» с. 53.

  2. Определите, в какой среде обитания больше бактерий: в почве, в воде, в воздухе или в организме человека? Распределите их в порядке убывания и отметьте это в опорном конспекте. Обоснуйте свой выбор.

  3. Подготовьтесь к совместному рассказу.

Задание для 4 группы.

  1. Изучите статью «Питание бактерий» с.53-54

  2. Рассмотрите начало схемы и продолжите ее.

  3. Определите, какие бактерии питаются органическими веществами живых растений, какие опавшими листьями растений, а какие за счет энергии солнца. Отметьте это в схеме с помощью рисунков.

  4. Приготовьтесь к совместной защите.

Задание для 5 группы.

  1. Изучите статью в учебнике «Размножение бактерий» с.54.

  2. На картоне с помощью пластилина слепите одну бактерию и покажите процесс её деления (не менее 4 поколений).

  3. Ответьте на вопросы:

  • Какова скорость размножения бактерий?

  • Что происходит между делениями?

  • От чего бактерии погибают?

  1. Подготовьтесь к совместной защите.

Задание для 6 группы:

  1. Изучите статью в учебнике «Образование спор» с.54.

  2. Сформулируйте и запишите определение «Спора – это…»

  3. Смоделируйте с помощью воздушного шарика, снега и пакета процесс образования споры.

  4. Подготовьтесь к совместной защите.



Выбранный для просмотра документ Питание.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПитание


Гетеротрофное Автотрофное





Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне б...
д\з Прочитать & 11 учебника, Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»...
Взаимопроверка 1 – г 2 – б 3 – а 4 – г 5 – а ошибок нет – «5», одна ошибка –...
Домашнее задание П. 11 изучить Опорный конспект выучить Составить 10 вопросов...
Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне б...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне б
Описание слайда:

Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне было интересно… У меня вызвало затруднения… У меня остались вопросы… Я хотел бы еще узнать… Мне больше всего понравилось…

№ слайда 3 д\з Прочитать & 11 учебника, Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»
Описание слайда:

д\з Прочитать & 11 учебника, Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет» (биологический диктант по теме «Бактерии») Подготовить сообщение о роли цианобактерий на Земле вырастить бактерию – картофельную палочку с. 55

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Взаимопроверка 1 – г 2 – б 3 – а 4 – г 5 – а ошибок нет – «5», одна ошибка –
Описание слайда:

Взаимопроверка 1 – г 2 – б 3 – а 4 – г 5 – а ошибок нет – «5», одна ошибка – «4», две ошибки –«3».

№ слайда 8 Домашнее задание П. 11 изучить Опорный конспект выучить Составить 10 вопросов
Описание слайда:

Домашнее задание П. 11 изучить Опорный конспект выучить Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет» По выбору Вырастить картофельную палочку. Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей.

№ слайда 9 Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне б
Описание слайда:

Рефлексия Продолжить одно из предложений. Сегодня на уроке Я узнал что… Мне было интересно… У меня вызвало затруднения… У меня остались вопросы… Я хотел бы еще узнать… Мне больше всего понравилось…

Выбранный для просмотра документ Рефлексия.docx

библиотека
материалов

Рефлексия

Продолжить одно из предложений.

Сегодня на уроке

Я узнал что…

Мне было интересно…

У меня вызвало затруднения…

У меня остались вопросы…

Я хотел бы еще узнать…

Мне больше всего понравилось…

Выбранный для просмотра документ Строение.docx

библиотека
материалов








Строение http://multlab.ru/uploads/posts/2014-06/1402656695_grusha_10.png






Размножениеhttp://www.superkidsnutrition.com/wp-content/uploads/2012/09/Kiwi_HP_Square2.jpg






Питание http://zaikinmir.ru/image1/back/2710.jpg






http://bukashka.org/wp-content/2010/01/vishnya1.jpgФормы бактерий






http://properdiet.ru/userfiles/images/kaloriinost-apelsina1.jpgРаспространение







http://www.abc-color.com/image/coloring/fruit/001/apple/apple-picture-color-2.pngКак переносят неблагоприятные условия



Выбранный для просмотра документ Тест.docx

библиотека
материалов

Тест

  1. Клетки бактерий в отличии от растительных клеток не имеют:

а)оболочки

б)вакуолей

в) цитоплазмы

г)ядра

2. Бактерии размножаются преимущественно:

а) спорами

б) делением клетки

в) вегетативно

г) с помощью особых половых клеток

3. Цианобактерии отличаются от других групп бактерий:

а)способностью существовать в среде без кислорода

б) питанием готовыми органическими веществами

в) способностью выделять кислород в процессе фотосинтеза

г) наличием ядра

4. Бактерии можно обнаружить в:

а)воде

б) почве

в) воздухе

г) всё перечисленное верно

5. Бактерии сапротрофы:

а) питаются готовыми органическими веществами из отмерших организмов

б) способны сами производить органические вещества

в) способны к фотосинтезу

г)питаются готовыми органическими веществами из живых организмов





Тест

1. Клетки бактерий в отличии от растительных клеток не имеют:

а)оболочки

б)вакуолей

в) цитоплазмы

г)ядра

2. Бактерии размножаются преимущественно:

а) спорами

б) делением клетки

в) вегетативно

г) с помощью особых половых клеток

3. Цианобактерии отличаются от других групп бактерий:

а)способностью существовать в среде без кислорода

б) питанием готовыми органическими веществами

в) способностью выделять кислород в процессе фотосинтеза

г) наличием ядра

4. Бактерии можно обнаружить в:

а)воде

б) почве

в) воздухе

г) всё перечисленное верно

5. Бактерии сапротрофы:

а) питаются готовыми органическими веществами из отмерших организмов

б) способны сами производить органические вещества

в) способны к фотосинтезу

г)питаются готовыми органическими веществами из живых организмов



Выбранный для просмотра документ дом задание.docx

библиотека
материалов

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей



Выбранный для просмотра документ коспект урока.doc

библиотека
материалов

Урок биологии в 5 классе .

Учитель биологии МАОУ «Хмелевская СОШ» : Емельянова Г.А.


Тема урока: «Бактерии: строение и жизнедеятельность».


Тип урока: -по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

-по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

-по ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Место урока: Глава 2. Многообразие живых организмов (12 ч) Урок 11

Цели:

-предметно-дидактическая: формирование представлений об отличительных признаках представителей царства Бактерии.

-деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов, выполнение проекта..


Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить выделять и называть главные особенности строения бактерий, используя рисунок учебника; характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисунку учебника; объяснять сущность терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», паразиты и сапротрофы; аргументировать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

Сформировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в парную работу и строить продуктивное взаимодействие, умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать внимание, умение организовать выполнение заданий учителя; формировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); развитие навыков самооценки и самоанализа.

Планируемые результаты:

Личностные: реализация формирования навыков групповой работы при выполнении проекта.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации

Предметные: выявление существенных признаков бактерий; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе.


Оборудование: таблицы, учебники, дополнительная литература оценочные карточки

План урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Теоретический материал урока

  4. Физкультминутка

  5. Инструктаж перед практической работой (мини-проект)

  6. Выполнение практической работы

  7. Подведение итогов

  8. Домашнее задание, закрепление знаний

Учебник: Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Пасечник

Методы:

  • по источникам знаний: словесные, наглядные;

  • по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос;

  • относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, проектная деятельность.

Формы работы учащихся:

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно решают проблему, определяют тему, цели урока;

-выступают с сообщением;

-работают с текстом учебника;

- выполняют тестовые задания;

- проектная деятельность;

-отвечают на вопросы;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексируют.







ЭТАПЫ

время

1

Организационный этап

2

2

Актуализация знаний

10

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

2

4

Работа по выявлению усвоения знаний

10

5

Проверка усвоения знаний

5

6

Самооценка результатов

5

7

Создание проблемной ситуации для перехода к проектной деятельности

3

8

Физкультминутка

2

9

Проектная деятельность

15

10

Подведение итогов урока

5

11

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5

12

Рефлексия.

2















Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

(- Здравствуйте, ребята, я прошу всех подойти ко мне)


Учащиеся готовы к началу работы.

II . Актуализация знаний.

Мы с вами на прошлых уроках ознакомились с царствами живой природы. Какие царства живой природы представляют эти два организма.

Комнатное растение и чучело вороны.

А какое царство представлено на слайде.



Актуализируют свои знания, определяют, что известно по данной теме.


Царство растения и царство животные.


Царство бактерии.




2. Мотивация

Учитель демонстрирует. Яблоко и пораженное бактериями гниения.

Сравните два рисунка и скажите, чем они отличаются?

Учитель очищает яблоко и спрашивает

Если я его очищу, я избавлюсь от бактерий?

Отвечают. (Используется презентация «Бактерии»)




Дети делают предположения

III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Тема нашего урока: «Бактерии: строение и жизнедеятельность».

Что мы должны знать о бактериях, что бы точно ответить на этот вопрос.


.


-Записывают тему в тетрадь.

Ставят цели

Строение

Размножение

Формы

Питание

Способы перенесения неблагоприятных условий

Распространение



4 . Планирование

Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал











Раздает произвольно вырезанные из бумаги фигуры фруктов (груши, яблоки, персики, сливы) – формирует 6 групп сменного состава по названию фрукта.

Раздает инструкции к групповой работе.

Занимают места в группах, работают в группах, согласно инструкции

Выбирают командира группы

IX.Проектная деятельность

Работа в парах по алгоритму.

Учитель выступает тьютором для слабых учащихся при выполнении творческого задания.



Изучают текст

Выполняют практические задания

Оформляют часть мини – проекта.

Готовятся к совместной защите

  1. «Открытие нового знания».

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

  1. Заслушивает командиров групп с результатами работы. Просит командира назвать учеников, которые предложили оригинальные идеи в ходе обсуждения.

  2. Проводит рефлексию деятельности в группах

Выступление командиров, обмен мнениями, обсуждение символов, их дополнение; рефлексия деятельности в группе,

составление итоговой схемы (кластера).


  1. Применение нового знания

Цель: применить знания в новой ситуации

Выполняют тест Тест

  1. Клетки бактерий в отличии от растительных клеток не имеют:

а)оболочки

б)вакуолей

в) цитоплазмы

г)ядра

2. Бактерии размножаются преимущественно:

а) спорами

б) делением клетки

в) вегетативно

г) с помощью особых половых клеток

3. Цианобактерии отличаются от других групп бактерий:

а)способностью существовать в среде без кислорода

б) питанием готовыми органическими веществами

в) способностью выделять кислород в процессе фотосинтеза

г) наличием ядра

4. Бактерии можно обнаружить в:

а)воде

б) почве

в) воздухе

г) всё перечисленное верно

5. Бактерии сапротрофы:

а) питаются готовыми органическими веществами из отмерших организмов

б) способны сами производить органические вещества

в) способны к фотосинтезу

г)питаются готовыми органическими веществами из живых организмов


Подведение итогов

Выполняют взаимопроверку

Оценивают друг друга


XI.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель раздает распечатанные задания


П. 11 изучить

Опорный конспект выучить

Составить 10 вопросов подразумевающих ответ «да»/«нет»

По выбору

Вырастить картофельную палочку. С. 55

Приготовить сообщение о значении сине-зеленых водорослей

XII.Рефлексия.

Заключительное слово учителя

В конце урока я хочу привести слова Нашего великого полководца Александра Суворова: Тяжело в учении, легко в бою» даже с такими маленькими представителями живого мира как бактерии


Ученики заканчивают предложения

Продолжить одно из предложений.

Сегодня на уроке

Я узнал что…

Мне было интересно…

У меня вызвало затруднения…

У меня остались вопросы…

Я хотел бы еще узнать…

Мне больше всего понравилось…


6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-260209

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"