Разработка урока по биологии 7 класс на тему: «Отдел моховидные; особенности организации, жизненного цикла».

          Отдел моховидные; особенности организации, жизненного цикла.   

Цели урока: обобщить знания о ранее изученных отделах растений нестандартным методом, познакомить с классификацией мхов, изучить особенности строения мхов, закрепить знания проведением лабораторной работы.

Задачи.

Обучающие:

- раскрыть особенности организации моховидных (распространение, места обитания, питание, размножение) на примере представителей зеленых и сфагновых мхов,

- рассмотреть признаки усложнения в их строении по сравнению с водорослями;

развивающие:

              - формировать у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения.

воспитывающие:

- воспитывать у учащихся бережное отношение   к природе,

- воспитывать чувство взаимовыручки

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся получат знания о мхах, как о новой, более сложной группе растений по сравнению с водорослями.

Метапредметные: учащиеся продолжат отрабатывать умения самостоятельно работать с информацией и на основе полученных данных, делать выводы.

Личностные: продолжить формирование умений анализировать и делать выводы о проделанной работе. Оценивать свои знания и умения.

Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: проектор, презентация «Отдел Моховидные», микропрепараты “Мох сфагнум”.

Ход урока

1. Организационный момент (Приветствие учащихся)

2. Актуализация знаний

Фронтальный опрос по теме: «Водоросли. Многообразие водорослей»

Постараемся ответить на вопросы:

1. Какие признаки характеризуют водоросли как низшие растения?

2. На какие группы делят водоросли?

3. Как питаются водоросли?

4. Каковы способы размножения у водорослей?

Вступительное слово учителя:

- Какая группа водорослей появилась в процессе эволюции позже других? (Бурые)

- Что говорит об их прогрессивности по сравнению с зелеными водорослями? (Разделение таллома на части, схожими с вегетативными органами)

- Могли ли водоросли эволюционировать дальше при появлении больших участков суши на Земле и обмелении крупных водоёмов? (дали начало первым наземным растениям – псилофитам)

- Почему псилофиты могли находиться вне воды, а водоросли нет? (Слайд 13)

Мозговой штурм. (Поисковая беседа с классом)

Сравним водоросли вне воды и псилофиты на суше.

Что вы наблюдаете?

С чем связана неспособность водорослей держать тело вертикально?

Почему псилофитам это необходимо?

Что можно сказать о родстве водорослей и псилофитов?

- Псилофиты-первые наземные растения, которые дали начало мхам, хвощам и плаунам. Сами же исчезли из природы. Их считают переходным звеном эволюции.

3. Мотивация к обучению, постановка темы и задач урока.

Для того чтобы перейти к новой теме учащиеся разгадывают загадку.

Меж клюквы и морошки,

Среди лесных болот,

На кочке, на ножке

Куда не глянь растет.

Он снизу - беловатый,

Повыше - зеленей.

Коль нужно будет ваты.

Нарви его скорей.

На кустиках поляны

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны.

Лечил в глуши лесной

Формулирую тему урока, определяют задачи.

Откройте рабочие тетради и запишите тему урока.

Ребята возьмите текст загадки, он находится на ваших столах, и ответьте мне на  вопрос: (работа с текстом загадки)

1. Где произрастает мох?

- Приступаем к изучению растений Отдела Моховидные.

Целью нашего урока будет изучение строения, многообразия и значения мхов.

(Записывает число и тему урока в тетрадь)

Характеристикаи классификация "Моховидных"

Кукушкин лен часто встречается в хвойных лесах, около сфагновых болот, в сырых местах. Многолетние крупные растения этого вида (9-15 см в длину), имеют коричневые стебельки, покрытые темно-зелеными листьями, растущие группами, нередко покрывают обширные площади в лесной зоне и в тундре. Появление на почве кукушкина льна – сигнал, предупреждающий о возможном заболачивании почвы. Кукушкин лен может создавать большие и плотные покровы почвы, что способствует накоплению воды. В местах поселения кукушкина льна, накапливающего влагу, вскоре может поселиться мох-сфагнум, который в отличие от кукушкина льна иногда называют в народе белым мхом.

Сфагнум — многолетнее растение с сильно ветвящимся стеблем. В отличие от кукушкина льна и других зеленых мхов сфагнум не имеет ризоидов. Стебель и ветви покрыты мелкими светло-зелеными листьями.

Учитель:

- А теперь познакомимся с детальным строением мха Кукушкин лен.

А. Рассмотрите гербарий “Кукушкин лен” и сравните с рисунком на слайде. (Слайд 20-21)

- Какие части вы можете назвать у мха? (Ризоиды, стебель с маленькими листьями, коробочка со спорами)

Б.Рассмотрите микропрепарат листа мха под микроскопом и сравните с рисунком на слайде. (Слайд22)

В. Рассмотрите гербарий “Белый мох Сфагнум” и сравните с рисунком на слайде (Слайд 23-24)

- Что можно сказать о строении сфагнума? (Отсутствие ризоидов, разветвленный стебель, покрытый мелкими листьями – чешуйками, округлая коробочка со спорами)

Г.Перед нами встает проблема, решив которую, мы узнаем важные сведения о сфагнуме.

- Почему сфагнум приводит к заболачиванию низинных участков леса? (Слайд 25)

Физкультминутка

Размножение мхов

- Я предлагаю вам просмотреть презентацию о размножении мхов.

- Какое значение в размножении мхов играет вода?

- Где происходит развитие гамет?

- Как называется это поколение?

- Что происходит после оплодотворения?

- Как называется это поколение?

- Какое поколение преобладает у мхов?

Составим цикл развития мхов. 

4. Закрепление

Выполнение лабораторной работы в рабочей тетради с печатной основой  «Изучение внешнего вида и строения мхов».

Вывод урока: Мхи – наземные растения, имеют стебель и листья, размножаются спорами, оплодотворение зависит от наличия воды.

5. Домашнее задание    Прочитать текст учебника

Ответить на вопросы после текста.

Подготовить сообщения о применении сфагнума в пчеловодстве и садоводстве.