Урок биологии в 7-м классе на тему: "Тип
моллюски".
Цели урока:
·
Образовательные:
1.
Ознакомить с общей характеристикой типа моллюсков, особенностями
их строения в связи со средой обитания, многообразием.
2.
Познакомить с классами моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые и
Головоногие.
·
Воспитательные:
1.
Формирование экологической культуры учащихся и бережного
отношения к окружающей нас природе.
2.
Воспитание коммуникабельности учащихся при работе в группах.
·
Развивающие:
1.
Умение применять информационные технологии.
2.
Умение сравнить биологические объекты.
3.
Умение наблюдать, делать выводы из наблюдений.
Оборудование:
·
Презентация “Тип Моллюски”
·
Набор раковин моллюсков (на каждую парту)
·
Компьютеры, мультимедийный проектор.
·
Экран.
·
Карточки – задания (на каждую парту):
1.
“Обозначь части тела моллюсков” (приложение
2)
2.
“Распредели моллюсков по классам” (приложение
4)
3.
“Лабораторная работа “Особенности строения раковин
моллюсков” (приложение
3)
4.
Конспекты для учащихся (приложение
6)
·
Раздаточный материал:
1.
консервы моллюсков;
2.
бусы, броши и т.д. из жемчуга;
3.
перламутровые пуговицы;
4.
чулки, перчатки, кружева из биссуса.
Этапы урока.
1.
Организационная часть.
2.
Актуализация знаний.
3.
Изучение нового материала.
4.
Общее закрепление знаний.
5.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
6.
Домашнее задание.
Ход урока
I Организационная часть.
·
Учитель убеждается в готовности учащихся к уроку.
·
Наличие на партах необходимых материалов к уроку.
II. Актуализация знаний.
Вступительное слово учителя: -
Ребята, сегодня мы с вами начнем знакомство с очень необыкновенной группой
живых организмов, а вот как их зовут, я хочу, чтобы вы догадались сами.
Послушайте, пожалуйста, коротенький отрывочек из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина
“Карась-идеалист”. “Карась лежит, зарывшись в ил, и выбирает оттуда
микроскопических ракушек ради своего продовольствия и рассуждает: Да и устроена
она (ракушка) так, что никак невозможно ее проглотить. Потяни рылом воду, ан в
зобу у тебя уж видимо-невидимо ракушек кишит”. Догадались ли вы, каких животных
в повседневной жизни мы называем ракушками?
Включается презентация. (приложение
1)
III. Изучение нового материала.
1. Общие черты типа.
На стадии изучения нового материала (осмысления) наиболее
целесообразным является метод рассказа с использованием презентации, для более
наглядного представления систем органов животного, с одновременным кратким
конспектированием учащимися основных особенностей строения моллюска. Такой
метод работы позволит активизировать все информационные каналы, формирующие три
основных системы восприятия – визуальную, аудиальную, кинестетическую.
Моллюски, или мягкотелые, образуют обособленный тип
беспозвоночных животных, характерной особенностью которых является наличие
кожной складки – мантии, ведущих свое начало от древних неспециализированных
многощетинковых червей.
Количество видов достигает 130 тысяч, выделяют семь классов, мы
познакомимся только с тремя из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
(слайд № 6)
1.1 Среда обитания.
Обитают они преимущественно в морях (мидии, устрицы, кальмары,
осьминоги), пресных водоемах (беззубки, прудовики, живородки), реже — во
влажной наземной среде (виноградная улитка, слизни). Размеры тела взрослых
моллюсков разных видов значительно различаются — от нескольких миллиметров до
20 м. (слайд № 7)
1.2 Движение моллюсков.
Большинство из них — малоподвижные животные, некоторые ведут
прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски
способны быстро передвигаться реактивным способом. (слайд № 7)
1.3 Внешнее строение моллюсков. (слайды № 8-9)
!Определите по рисунку общие части тела разных моллюсков и
отличительные особенности. Сделайте вывод.
Вывод: Тело моллюсков в
большинстве случаев состоит из:
1.
Голова.
2.
Туловище.
3.
Нога.
4.
Мантия (мантийная полость)
5.
Раковина.
!Определите симметрию тела моллюсков.
Большинство моллюсков – двустороннее- симметричные, брюхоногие –
асимметричные.
На голове расположены органы чувств. Туловище представляет собой
кожно-мускульный мешок, его основание окружено обширной кожной складкой-мантией.
Между мантией и стенкой тела образуется мантийная полость,
в которой находятся органы дыхания, некоторые органы чувств и куда открываются
заднепроходное отверстие, протоки почек и половых желез. Сильно утолщенная
благодаря мускулатуре брюшная сторона образует различные формы ног: широкие –
ползательные , клиновидные – для плавания, округлые – присасывающиеся и др.
1.4 Поэтапное закрепление материала.
Учащиеся выполняют задание: “Обозначь части тела моллюсков”
(приложение
2)
На спинной стороне, как правило, расположена раковина, чаще
цельная, реже двустворчатая или состоящая из нескольких пластинок. У некоторых
моллюсков раковина находится под кожей или исчезает совсем. Наружный слой
раковины образован органическим рогоподобным веществом, внутренний - тончайшими
пластинками извести неравномерное отражение света от которых, придает
внутренней поверхности раковины перламутровый блеск. (слайды № 10-11)
1.5 Лабораторная работа: “Особенности строения раковин
моллюсков”
Оборудование: набор раковин брюхоногих и двустворчатых
моллюсков.
(задания напечатаны на карточках и выдаются на каждый стол)
(приложение
3)
Задание:
1. Рассмотрите раковину двустворчатого моллюска:
·
а) определите её форму, окраску;
·
б) найдите её передний (широкий) конец и задний (узкий) конец;
·
в) найдите выпуклую часть раковины – вершину;
·
г) найдите изогнутые линии – годичные кольца;
·
д) попробуйте определить прочность раковины.
2. Рассмотрите раковину брюхоногого моллюска:
·
а) определите её форму, окраску;
·
б) найдите вершину раковины и отверстие – устье;
·
в) сосчитайте число оборотов раковины;
·
г) попробуйте определить прочность раковины.
3. Сравните раковины двух моллюсков, установите черты сходства и
отличия по плану:
1.
Форма.
2.
Окраска.
3.
Наличие годичных колец на раковине.
4.
Наличие оборотов на раковине.
5.
Прочность раковины.
6.
Значение раковины.
1.6 Внутреннее строение.
1.6.1 Пищеварительная система.
Пищеварительная система представлена глоткой, в которой
находится орган, измельчающий пишу – терка (радула) с расположенными на ней
роговыми зубчиками.
Терка служит для соскабливания растительной пищи и лишь в редких
случаях для ее активного захвата. Через пищевод пища попадает в желудок, куда
открываются протоки пищеварительной железы, которая совмещает функции печени и
поджелудочной железы.
Кишка дифференцирована на тонкую и заднюю кишку. Задняя кишка
открывается порошицей в мантийную полость. У брюхоногих и головоногих моллюсков
имеются слюнные железы. (слайды № 12-13)
1.6.2 Кровеносная система.
Характеризуется наличием сердца, состоящего из желудочка и
одного или двух предсердий, и сосудов (вводится понятие “Незамкнутая
кровеносная система”) Кровь из сердца поступает в сосуды, затем кровь поступает
в промежутки между органами, омывает их, затем вновь собирается в сосуды, течет
к легким, а оттуда поступает в сердце. (слайд № 14)
1.6.3 Дыхательная система.
У большинства видов органы дыхания представлены жабрами,
наземные моллюски, а также некоторые виды водных брюхоногих имеют легкое –
особый карман мантии, стенки которого густо оплетены сосудами. (слайд № 14)
1.6.4 Выделительная система.
Выделительный орган представлен почками, протоки которых
открываются в мантийную полость. (слайд № 14)
1.6.5 Нервная система.
Нервная система состоит из нервных узлов, отходящих от них
нервных стволов и нервов. (слайд № 14)
1.6.6 Органы чувств.
Органы чувств представлены органами химического чувства,
равновесия, осязания, обоняния, многие виды имеют глаза. (слайд № 15)
1.6.7 Размножение.
Большинство моллюсков – раздельнополые (двустворчатые,
головоногие)
Брюхоногие – гермафродиты.
Оплодотворение – наружное (двустворчатые) и внутреннее
(брюхоногие и головоногие)
Развитие: прямое (головоногие) и
непрямое (брюхоногие, двустворчатые)
1.7 Поэтапное закрепление знаний.
Блиц-опрос: представляет собой перечень вопросов, представленных
на мультимедийном экране, после которого учитель предлагает провести
взаимопроверку по всплывающим ответам, и только после этого быть проведен
анализ количества правильных ответов. (слайды № 16,17,18)
Вопросы слайда:
1. Среда обитания моллюсков:
Моря, пресные водоёмы, суша.
2. Симметрия тела большинства моллюсков:
Двустронняя.
3. Тело большинства моллюсков защищено:
Раковиной.
4. Тело покрыто кожной складкой:
Мантией.
5. Между телом и мантией находится:
Мантийная полость.
6. Тело большинства моллюсков состоит из:
Головы, туловища, мантии, ноги, раковины.
7. Кровеносная система:
Незамкнутая.
8. Органы дыхания:
Лёгкое или жабры.
9. В пищеварительной системе появляются органы:
Радула (тёрка), печень, слюнные железы.
10. Органы выделения:
Почки.
11. Нервная система:
Нервные узлы, нервные стволы, нервы.
12. Органы чувств:
Осязания, обоняния, зрения, равновесия, химического чувства.
13. По способу размножения моллюски:
Раздельнополые и гермафродиты.
1.8 Многообразие моллюсков.
1.8.1 Класс Брюхоногие. (слайд № 19)
1.8.2 Класс Двустворчатые. (слайд № 20)
1.8.3 Класс Головоногие. (слайд № 21)
1.9 Поэтапное закрепление материала.
Учащиеся выполняют задание: “Распределите моллюсков по классам”
(приложение 4)
2.0 Значение моллюсков в жизни человека. (слайды № 22 - 30)
!Учащиеся выступают в роли продавцов “Хозяйственного отдела”,
“Ювелирного отдела”, “Галантерейного отдела”, “Продовольственного отдела” и
рассказывают о своей продукции. (приложение
7)
IV. Общее закрепление материала.
Тест – тренажёр. (слайды № 31-61)
Или тест “Выбери правильный ответ” (приложение
5)
V. Рефлексия. Итоги урока.
·
Что нового сегодня узнали на уроке.
·
Как оцениваете свою работу на уроке.
VI. Выставление оценок.
VII. Домашнее задание.
1.
Выучить конспект (приложение
6)
2.
Подготовить сообщение о любом представителе класса Брюхоногих.
Литература:
·
В.В.Латюшин , В.А.Шапкин “Биология. Животные”, 7 кл., изд.
“Дрофа”, М., 2014г.
·
В.В.Латюшин “Биология. Животные”. Методическое пособие. 7 кл.,
изд. “Дрофа”, М., 2014г.
·
Н.Ю.Феоктистова “Факиры морского дна”. Сборник: “Я иду на урок
биологии: “Зоология. Беспозвоночные”, М., изд. “Первое сентября”, 2006г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.