|
1.
|
ФИО учителя (полностью)
|
Зевахина Елена
Николаевна
|
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ Селецкая СОШ
|
|
3.
|
Должность
|
Учитель
|
|
4.
|
Предмет
|
География
|
|
5.
|
Класс
|
6
|
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Достопримечательности
Селецкого края
|
|
7.
|
Тип
урока
|
урок
систематизации и обобщения знаний и умений
|
|
8.
|
Базовый учебник
|
География родного
края 6 класс под ред. Ахромеева Л.М.
|
Цель урока: познакомить
учащихся с достопримечательностями родного края, показав их красоту и
неповторимость.
планируемые образовательные результаты:
личностные: проявления интереса к изучению природы и истории своего края; понимание
значимости знаний о природе родного края для жизнедеятельности человека; стремление
к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.
Метапредметные -познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию,
описывать сравнивать объекты, а также самостоятельно находить и извлекать
нужную информацию.
-регулятивные:
планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;
выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельное приобретение
практических умений по работе с картой; вносить необходимые коррективы.
-коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Предметные: умение работать с картой (развитие картографической грамотности) –
находить и показывать свой регион на карте России; использование приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Методы обучения: репродуктивный,
исследовательский
Формы организации познавательной деятельности
обучающихся: фронтальная; работа в группах, сотрудничество
с учащимися класса при обсуждении вопросов.
|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный
момент
|
Сформировать
позитивный настрой на урок
|
Приветствие. Настраивает учащихся на работу
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к
уроку, настраиваются на работу.
|
Личностные:
мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Мотивировать
обучающихся к изучению темы
|
Подводит учащихся к осознанию темы, целей и задач; настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для
деятельности; сообщает тему урока; раскрывает цели учебного занятия; сообщает
о значимости содержания урока
|
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют
цели урока; настраиваются на восприятие темы и
деятельность на уроке; записывают тему урока в тетрадь
|
Регулятивные: целеполагание;
планирование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
Актуализация
знаний.
|
Актуализировать
имеющиеся знания о достопримечательностях Брянского края
|
Актуализирует
знания и умения уч-ся по вопросам и заданиям (повторение и систематизация
ранее изученных знаний); формулирует проблемную ситуацию
|
Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов,
формулируют собственное мнение и аргументируют его
|
Личностные: проявление интереса к поставленной проблемной
ситуации
Регулятивные: умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в
диалоге
Предметные: умение описывать и обобщать результаты образовательного
опыта, связанного с содержанием темы
|
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Создать
условия для дальнейшего усвоения обучающимися учебного материала
|
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Беседа с
учащимися с использованием рисунков учебника, физической карты Брянской
области и административной карты России, помогает анализировать карту.
|
Отвечают на
поставленные вопросы учителя, используя для наглядности стенные карты и
рисунки учебника
|
Личностные: понимать
значимость знаний
о географическом положении Брянской области; осознавать необходимость
понимать и читать карту
Регулятивные:организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью,
оценивать достигнутые результаты; осуществлять преобразование
информации
Коммуникативные
умение организовывать учебное сотрудничество
|
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Стимулировать
интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений
|
Организует
деятельность обучающихся по применению новых знаний; заслушивает,
корректирует
ответы, делает выводы
|
Делают
сообщения о достопримечательностях Селецкого края; применяют полученные
знания в новой ситуации, используя для выполнения заданий план-схему с.Селец
|
Личностные:устойчивый познавательный интерес
Регулятивные:умение выполнять учебные действия в соответствии
с планом
Коммуникативные:умение выступать перед аудиторией и поддерживать определенный стиль
выступления.
Предметные:использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной
практической деятельности
|
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
Учить самостоятельно адекватно воспринимают
предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и самооценки
деятельности.
|
Умение учащихся самостоятельно находить и
исправлять ошибки, определять степень успешности
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные: контроль, коррекция действий партнера.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного,
структурировать знания.
|
|
Рефлексия
|
Научить
обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать
результат своей деятельности
|
Предлагает учащимся дать анализ своей деятельности на уроке. Учитель
консультирует, формулирует выводы,подводит итог совместной и
индивидуальной деятельности учеников,
выставляет оценки за работу на уроке.
|
Дают оценку своей
деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения; обмениваются
мнениями
|
Личностные: эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме; осознавать успешность своей деятельности.
Регулятивные: умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить
полученный результат с поставленной целью
Коммуникативные:
умение осознанно использовать средства устной речи
для представления результата
|
|
Домашнее задание.
|
Акцентировать
внимание на правилах поведения учащихся во время экскурсии
|
Объявляет тему следующего урока и его тип. Даёт задания на повторения
|
Записывают домашнее задание
|
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
Содержание урока:
«Всматривайтесь
в малое, и вы увидите великое!»
( научная истина)
1. Организационный момент (приветствие и настрой
учащихся на работу)
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Звучит аудиозапись песни «Наш край».
Учитель: - ребята, как вы думаете, почему
сегодня наш урок начался с песни, которую мы уже слышали несколько уроков
назад? (потому что мы завершаем курс уроков по теме родного края)
- совершенно
верно, мы завершаем изучение раздела ««География родного края». У всего
человечества есть общий дом – Земля.
Родина
для нас в широком смысле этого слова - это Россия, но у каждого из нас есть
своя малая Родина, для нас это наше село Селец Трубчевского района Брянской
области
-
ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости-иностранцы (это могут быть
учителя, администрация школы, родители), которые приехали к нам в гости и
хотели бы чтобы мы им рассказали о нашем Селецком крае. Поможем им? (Да)
- так о чем интересном мы с вами можем
поведать нашим гостям, чтобы им не было скучно и захотелось бы снова вернуться
к нам в гости? (о достопримечательностях нашего края)
- правильно. Поэтому тема нашего урока «Достопримечательности
Селецкого края»
О чудесном нашем крае
Будет разговор,
О прекрасном милом крае,
Где мы все живем!.
-
какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (ознакомить гостей с
достопримечательностями своего села)
-
что нам нужно сделать для достижения этой цели? ( постановка задач)
-
на сегодняшнем уроке мы совершим путешествие по уникальным и неповторимым
местам нашего Селецкого края - это охраняемые территории, памятники природы,
исторические памятники, памятники христианской истории, которыми поправу мы
можем гордиться.
3.
Актуализация знаний.
-
для достижения цели урока необходимо повторить то, что вы уже узнали о
достопримечательностях Брянского края на уроках географии. (ответы учащихся)
-
ребята, а много ли говорилось в учебнике о достопримечательностях нашего
Селецкого края? (нет)
- практически ничего. Согласны ли вы с тем,
что нам нечего рассказать и показать гостям? (нет)
- прежде, чем мы начнем свой рассказ, нам необходимо выяснить, где
находится наш населенный пункт на карте России.
4. Обобщение и систематизация знаний
-
найдите и покажите на карте территорию Брянской области.
-
какой город является главным (административным центром) на нашей территории? (Брянск
– показывают на карте)
-
какую площадь занимает Брянская область? (34.9 тыс.км2)
-
с кем граничит Брянская область? ( с Украиной, Белоруссией; Смоленской,
Калужской, Орловской и Курской областями)
-
назовите и покажите на карте район и село, в котором мы живем? (Трубчевский
район, с.Селец)
5.
Применение знаний и умений в новой ситуации
- ну что ж ребята, теперь мы можем нашим гостям рассказать об интересных и
уникальных местах нашего села. Но вот проблема, наши гости хотели бы не просто
прослушать, но и в дальнейшем посетить эти места. Что для этого нам нужно будет
дополнительно сделать? (составить маршрутный экскурсионный лист)
-
у вас на столах лежат план - схема Селецкого поселения, по ходу рассказа вы
должны будите наносить условными знаками и подписать местонахождения тех
объектов, о которых будет вестись речь на уроке (параллельно все
появляется на слайде)
-
сообщения учащихся (предварительно была проведена
работа в группах по сбору информации) о природно-ландшафтном и
архитектурном памятнике «Селецкие дюны»; о природном памятнике «Белая гора»; о
заказнике «Будимирская пойма»; о реке «Быстрик»; памятник христианской истории
«Свято-Троицкая-Духовская церковь»; историческое поселение «Чолнский
монастырь»; историко-археологический памятник «Курганный могильник Сторого
Трубчевска». (все рассказы учащихся сопровождаются презентацией; все
сообщения учащихся даны в приложении к уроку)
6.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
На экране появляется план-схема с нанесенными уже объектами. Учащиеся
проверяют свои план – схемы и если нужно, то корректируют.
-
ну что ж ребята, вот и готовы наши маршрутные листы. Теперь мы сможем их
подарить нашим гостям, чтобы они вместе с нами на следующем уроке смогли
посетить эти великолепные места нашего Селецкого края.
7.
Рефлексия
- Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного экрана на доске:
1.
сегодня я узнала…
2.
было интересно…
3.
я поняла, что…
4.
меня удивило…
5.
мне захотелось…
6.
я попробую
- Выставление оценок:
к сегодняшнему уроку вы подготовились, и я считаю, что вы поработали на
«Отлично».
7.
Домашнее задание.
- мы с вами на следующем уроке совершим путешествие по прекрасным и
удивительным местам нашего села, поэтому следующий урок будет урок -
экскурсия. Вспомните правила поведения учащихся во время экскурсии и придите в
соответствующей одежде.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.