Разработка урока по биологии на тему "Как животные общаются между собой" (5 класс)

Предмет: Введение в биологию

Класс: 5В

Авторы УМК:  Э.Л.Введенский, А.А.Плешаков издательства «Русское  Слово», рекомендовано Министерством образования и науки РФ )

Тема: Как животные общаются между собой.

Тип урока: Первичного предъявления новых знаний.

Цели  урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

– формировать знания об особенностях коммуникаций у животных

- рассмотреть формы поведения животных во время передачи звуковых сигналов

- развивать умения и навыки самостоятельной работы  с дополнительным материалом, с рисунками, м/презентацией

- развивать умение правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал; учиться анализировать условия задания и результаты

  исследований;

- продолжать работу по формированию научного материалистического мировоззрения окружающего мира.

- развивать умения и навыки самостоятельной работы  с дополнительным материалом, с рисунками, м/презентацией

- развивать умение правильно высказывать мысли, опираясь на изученный материал; учиться анализировать условия задания и результаты

  исследований;

- продолжать работу по формированию научного материалистического мировоззрения окружающего

Задачи:

предметные:

- вооружить учащихся знаниями о видах коммуникаций  у различных животных

метапредметные:

- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

·         Умение структуировать учебный материал, выделять в нём главное,

·         выдвигать гипотезы, работать с различными источниками информации,

·          фиксировать результаты  по изучению нового материала  в тетрадях в виде записей, схем и таблиц

·         Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

·          

  - ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

·         Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю, одноклассникам

  - регулятивные УУД:

·        Умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по итогам урока

  -КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

·         Умение воспринимать информацию на слух,

·         Слушать одноклассников, учителя

Оборудование: интерактивная доска, презентация к уроку, тетради, УМК.

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I.Оргмомент II. Актуализация знаний. III.Определение потребностей и мотивов.	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения урока, этапах и времени на каждом этапе, знакомит с МАРШРУТНЫМИ ЛИСТАМИ УРОКА.   Слайд 1. Звучат голоса разных животных. Слайд 2. ТЫ, КОНЕЧНО ЖЕ, ПРИВЫК, ЧТО ЛЮБИМЫЙ ТВОЙ ЯЗЫК ТАРАХТИТ С УТРА ДО НОЧИ ВСЁ, ЧЕГО ОН НЕ ЗАХОЧЕТ? А ТЕПЕРЬ ПРЕДСТАВЬ НА МИГ, ЧТО ТАКОЙ ЖЕ ВОТ ЯЗЫК ЕСТЬ У КОШКИ И СОБАКИ, У МЕДВЕДЯ И МАКАКИ, У КОРОВЫ И СВИНЬИ, У ЛЯГУШКИ И ЗМЕИ, У БУКАШКИ И У ПТИЦЫ, У ОСЛА И У ТИГРИЦЫ. ДАЖЕ МОЛЧАЛИВЫЙ КИТ ЧТО-НИБУДЬ ДА ГОВОРИТ… СЛОВОМ ТЕ, КТО  РЯДОМ С НАМИ – ВСЕ ВЛАДЕЮТ ЯЗЫКАМИ! Фронтальная беседа:                                  Проблемный вопрос:  А разговаривают ли животные? Учитель: Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Итак, тема урока: «КАК ЖИВОТНЫЕ ОБЩАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ? »	Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока Уч-ся выполняют письм.работу по материалу прошлого урока, используя задания слайдов м/през. Слушают голоса ж-х Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге. Вспоминают, что известно, систематизируют информацию, заполняют кластер на интерактивной доске Отвечают на вопрос, приводя примеры из жизни, используя личные знания. Дети отвечают: … да! Формулируют тему урока. Записывают в тетрадь тему и проблемный вопрос .	Регулятивные: - постановка и    формулирование проблемы; - прогнозирование результата. Познавательные: - построение речевого    высказывания в устной и    письменной форме; - структурирование знаний; Коммуникативные: - сотрудничество с учителем; - умение высказывать свои   мысли.
II. Принятие учебных целей и условий их достижения	Вопрос: какова же цель нашего сегодняшнего урока? – формировать знания об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, - формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть – выяснить значение  биологических терминов: продуценты,  консументы,  редуценты Вопрос: Какие группы организмов принимают участие в круговорое веществ? Учитель предлагает составить схему - кластер:	Определяют, озвучивают и фиксируют в тетради цель урока. Выдвигают гипотезу: Растения , животные, грибы, бактерии Уч-ся перерисовыват схему в терадь.	Личностные: - установление связи между   целью учебной деятельности   и её мотивов. Регулятивные: - целеполагание; - планирование путей   достижения целей; - предвосхищение результата   и уровня усвоения знаний. Познавательные: -  постановка и      формулирование проблемы; -  самостоятельное выделение      и формулирование      познавательной цели; - выдвижение гипотезы.
III. Проверка принятия гипотезы, сбор данных, их анализ, формулирование выводов. IV. Закрепление. Итоговый самоконтроль и самооценка. Подведение  иитогов урока. Рефлексия. Д/З	Групповая работа. Ученикам предлагается,  посмотреть видеопрезентацию , затем, работая в четвёрках, выяснить как животные общаются др.с другом, используя текст п.15 учебника (см. МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ) Физкультминутка Учитель предлагает вернуться к проблеме и выслушать  отчёты по проделанной работе, обсуждение результатов. 2. Класс делится на рабочие группы. Каждая группа рассказывает о выполнении заданий. Можно дополнительные сведения использовать (опережающее задание с прошлого урока) Вопросы для рефлексии: 1.      Я знаю, что животные общаются между собой 2.      Я могу самостоятельно привести несколько примеров о том, как  животные общаются между собой 3.      Я могу рассказать об этом своим друзьям, родителям  «ПЛЮС – МИНУС - ИНТЕРЕСНО» Учитель предлагает уч-ся оценить работу класса на уроке, оценить новый изученный материал, поставив на полях в рабочей тетради соответствующий знак (знаки):  +,  - , И. Выставление отметок. Д/з: п. 15  ,раб.тетради, словарик	Работают в группах и самостоятельно с дополнительным материалом, заполняют маршрутные листы и отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении результатов. Работают в группах,  отвечают на вопросы.Один уч-ся делает сообщение, остальные слушают, задают вопросы. Смотрят слайды мультимедийной презентации. Слушают рассказ товарищей. Участники групп отчитываются о проделанной работе. Высказывают мнения, отвечают на вопросы Устно, а затем в тетрадях. Записывают д.з. в дневники	Личностные: - оценивание усваиваемого   содержания. Регулятивные: - планирование путей    достижения целей; Познавательные: - построение речевого   высказывания; - поиск и выделение   необходимой информации; - обобщений понятий; - умение делать выводы; Коммуникативные: - сотрудничество в поиске и   сборе информации; - учёт мнения партнёра, - аргументирование своей   точки зрения - умение высказать свои   мысли; - ведение диалогической и   монологической речи. Познавательные: Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: - оценка – выделение и осознание учащимися того,   что усвоено и что ещё нужно   усвоить, осознание качества   и уровня усвоения, оценка   результатов работы. Познавательные: -структурирование знаний; - умение делать выводы. Коммуникативные: - умение высказать свои   мысли, дать объективную оценку товарищу по группе, классу о проделанной за урок работе.