Разработка урока по биологии на тему: "Значение энергетического обмена"

Тема урока:  Значение энергетического обмена.					Школа:
Дата:					ФИО учителя: Турган Назгуль Бахтиярқызы
КЛАСС: 8 А					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке			Сформировать  теоретические  знания об энергетическом обмене.  Расширить развитие навыков научного мышления, умение анализировать, синтезировать знания
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			·           Изучить представленную теорию
			Большинство учащихся будут уметь:
			·           Писать лабораторную работу по данной теме
			Некоторые учащиеся смогут:
			·           Выполнять лабораторную работы и синтезировать полученные знания
Языковая цель			Учащиеся могут: ·                     Понять новые термины, которые будут присутствовать на уроке
			Ключевые слова и фразы:
			Энергетический обмен, распад, биосинтез
			Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Энергетический обмен это?
			Можете ли вы сказать, почему...?
			ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - всеобщее свойство живых организмов, совокупность протекающих в них химических и физических процессов, обеспечивающих их рост, жизнедеятельность, воспроизведение, постоянный контакт и обмен с окружающей средой. Различают пластический обмен (ассимиляцию) и энергетический (диссимиляцию) . Пластический обмен - это синтез органических веществ в организме, идущий с поглощением энергии. Энергетический обмен - это распад органических соединений до конечных продуктов, идущий с выделением энергии. Обменные процессы регулируются нервно-гуморальным механизмом регуляции.
			Подсказки:
			Энергетический обмен, пластический обмен.
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)							Ресурсы
Начало урока	Орг. Момент   Разминка «Австралийский дождь» Деление на группы по карточкам (5 цветов) Актуализация знаний:
Середина урока	Формирование новых знаний. Для начала предлагается презентация на тему «Метаболизм» Затем предлагается исследовательская работа. Дети работают в группе и выделяют самое главное в учебнике. Составить схему или таблицу Название: «Фишбоун» (рыбный скелет) Описание: голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.							Лист А3 и маркер
Конец урока	Рефлексия  Прием РЮКЗАК  Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех,но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход."                                                                          10 мин Объявление домашнего задания Подготовить небольшой доклад на тему «Обмен веществ» Постановка оценок (самооценивание, взаимнооценивание)                                                                          5 мин							Рюкзак
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидетьприобретенные знания учащихся?		Межпредметныесвязи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
·                     Использование разноуровневых заданий. ·                     Выполнение творческих заданий.				·                     При использовании вопросов по ромашки БЛУМА		·                     Межпредметная связь с химией ·                     Соблюдение СанПиН в норме. ·                     ИКТ компетентность на высоком уровне.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
		Цели обучения были достигнуты. Учащиеся изучили что такое обмен веществ. Типы обмена веществ. Каково значение обмена веществ? На самостоятельное изучение темы и способность синтезировать. Дифференциация прошла успешно. Да, временные рамки были
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: Приём “Австралийский дождь”. Прошло очень успешно, дети с интересом участвовали 2: Закрепление новой темы при помощи приёма “Фишбоун”. Каждый ученик пытается внести свой вклад. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: При формировании новых знаний необходимо было использовать новый метод или прием, для того чтобы заинтересовать учащихся. 2: Для деления на группы надо было придумать метод деления на группы.