Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Разработка урока по биологии по теме "Борьба организма с инфекциями. Иммунитет" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Разработка урока по биологии по теме "Борьба организма с инфекциями. Иммунитет" (8 класс)

Выбранный для просмотра документ Карта урока Иммунитет.doc

библиотека
материалов



Дата ______________________

Тема урока ___________________________________________________________



Схема 1. Защитные барьеры организма

hello_html_50b15738.gif



Схема 2. Формы иммунитета

hello_html_m571245c6.gif







Таблица терминов по теме «Иммунитет»

Термин

Определение

1


местная реакция организма на проникновение микробов, вирусов, инородных тел и веществ.

2


процесс, при котором специальные клетки крови и тканей организма (фагоциты) захватывают и «переваривают» возбудителей инфекционных заболеваний, вредные чужеродные частицы, бактерии, а также отмершие или погибающие клети.

3


способность организма защищать себя от попадания вредных и болезнетворных бактерий, вирусов и чужеродных тел, с помощью антител и фагоцитов.

4


молекулы белка, синтезируемые в ответ на присутствие чужеродного вещества – антигена. Каждое антитело распознает свой антиген.

5


бактерии, вирусы или их токсины (яды), а также переродившиеся клетки организма

6


система органов, объединяющая органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих извне или образующихся в организме

7


опасность заражения живых организмов микроорганизмами (бактериями, грибами, простейшими), а также вирусами, паразитами, насекомыми и членистоногими (очень редко).

8


группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнетворных) микроорганизмов, вирусов и прионов (особый класс инфекционных агентов).

9


медицинский препарат, предназначенный для выработки иммунитета к инфекционным заболеваниям и содержащий ослабленные микроорганизмы

10


сыворотка крови человека или животного, иммунизированного каким-либо антигеном и содержащая антитела к нему



Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ (Иммунитет).doc

библиотека
материалов

Приложение


1. У позвоночных животных есть специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции. Это костный мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы. Т-лимфоциты вырабатываются в тимусе, В-лимфоциты – в лимфатических узлах, в красном костном мозге образуются В-лимфоциты и предшественники Т-лимфоцитов.

2. К центральной иммунной системе относят красный костный мозг и тимус. Миндалины – органы периферической иммунной системы, расположены кольцом в слизистой оболочке глотки, окружая место входа в организм воздуха и пищи. Лимфатические узелки расположены на границах с внешней средой - в слизистых оболочках дыхательных, пищеварительных, мочевых и половых путей, а также в коже. Находящиеся в селезенке лимфоциты распознают чужеродные объекты в крови, которая «фильтруется» в этом органе. В лимфатических узлах «фильтруется» лимфа, оттекающая от всех органов.




1. У позвоночных животных есть специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции. Это костный мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы. Т-лимфоциты вырабатываются в тимусе, В-лимфоциты – в лимфатических узлах, в красном костном мозге образуются В-лимфоциты и предшественники Т-лимфоцитов.

2. К центральной иммунной системе относят красный костный мозг и тимус. Миндалины – органы периферической иммунной системы, расположены кольцом в слизистой оболочке глотки, окружая место входа в организм воздуха и пищи. Лимфатические узелки расположены на границах с внешней средой - в слизистых оболочках дыхательных, пищеварительных, мочевых и половых путей, а также в коже. Находящиеся в селезенке лимфоциты распознают чужеродные объекты в крови, которая «фильтруется» в этом органе. В лимфатических узлах «фильтруется» лимфа, оттекающая от всех органов.



Выбранный для просмотра документ САМОАНАЛИЗ УРОКА 2.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет»


Урок изучения нового материала, относящийся к разделу «Внутренняя среда организма». Это второй урок из трёх в разделе.


Цель урока: изучить защитные барьеры организма, формы иммунитета и выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний.

Задачи урока:

  • сформировать знания о защитных барьерах организма человека;

  • сформировать и закрепить знания о формах иммунитета;

  • продолжить формирование научного мировоззрения;

  • развивать умение оперировать научными знаниями об иммунитете и его формах;

  • выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний;

  • выявить факторы, способствующие сохранению и укреплению иммунитета;

  • способствовать развитию самостоятельности, внимания, памяти, логического мышления, креативности учащихся;

  • воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих,

  • воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем применения игровых методов обучения, создания проблемных ситуаций на уроке.


При постановке целей выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач, цели урока достигнуты благодаря использованию различных форм работы на уроке, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей учащихся:

    • достаточная сформированность мыслительной деятельности,

    • умение концентрировать внимание

    • средний и высокий уровень памяти учащихся (зрительной и слуховой) и др.


Содержание урока строится на основе учёта программных требований, требования учебных стандартов с применением инноваций. Соответствовало теме и целям. Я выделила главное, существенное в учебном материале и вместе с учащимися стремилась обеспечить его усвоение на уроке.

Использованы фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы, сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности.

На уроке применялись различные методы обучения: наглядные, практические, поисковые, словесно-репродуктивные, игровые. Работа проходила в сотрудничестве с учителем.

Осуществлялись межпредметные связи с химией, медициной, валеологией, обеспечением безопасности жизнедеятельности, вирусологией, иммунологией и микробиологией, также прослеживается взаимосвязь с жизненными ситуациями.

Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

I этап: постановка проблемы. Для определения темы урока я использовала игровой момент.

II этап: Введение в тему. Опрос учащихся: вспоминаем изученный ранее материал – определение понятий, - видно, что материал усвоили хорошо, даны чёткие ответы.

Далее, при изучении новой темы – вспоминаем курсы биологии 6 и 7 класса – организмы, наносящие вред организму человека: бактерии, вирусы, животные.

Есть самостоятельная работа учащихся. Из раздаточного материала дети выявляют главное и отвечают на поставленный вопрос. Тем самым я развиваю у учащихся умение находить главное, выделять из большого объёма информации. Это особенно важно для визуалов.

Материал подаётся не лекционно, создаются проблемные ситуации. Домашнее задание дано в нормальном объёме.

Активность учащихся была достаточно высокой, этому способствовали игровые и соревновательные моменты, элементы занимательности.

Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

Считаю, что цели, поставленные в начале урока, достигнуты. Задачи реализованы в полном объеме. Урок результативен, так как учащиеся активно, с интересом  и правильно выполняли  задания. Материал детьми усвоен, о чём свидетельствует работа учащихся в процессе закрепления изученного материала.


2


Выбранный для просмотра документ Урок. Борьба организма с инфекциями. Иммунитет (Карпенко Е.М.).doc

библиотека
материалов

Открытый урок биологии в 8 классе по теме «Борьба организма с инфекциями. Иммунитет»


План проведения урока:

I.Организационный момент

Сегодня на уроке мы с Вами отправимся в удивительное путешествие по бескрайним просторам биологии.

  • (Слайд № 1) Какую тему мы изучили на предыдущем уроке? (ВСО)

  1. Опираясь на изученный ранее материал, отгадайте кроссворд, приведённый на экране.

hello_html_721b9369.gif











  1. Второе название заболевания малокровие (Анемия).

  2. Слегка желтоватая полупрозрачная жидкость, составная часть крови (Плазма).

  3. Составная часть внутренней среды организма, образующаяся за счёт тканевой жидкости (перемещается по лимфатическим сосудам) (Лимфа).

  4. Второе название вилочковой железы (Тимус).

  5. Белок, находящийся внутри эритроцита. (Гемоглобин).

  6. Бесцветные ядерные клетки крови. (Лейкоциты).

  7. Безъядерные кровяные пластинки (Тромбоциты).

  8. Составная часть внутренней среды организма, образующаяся из жидкой части крови (жидкость, которая омывает клетки) (Тканевая).

  9. Красная безъядерная клетка крови (Эритроцит).

2. Какое слово получилось в выделенной строчке? (Иммунитет).

3. Как можно применить данное слово к организму человека? (Борьба организма с инфекциями).

4. Какая же тема сегодняшнего урока?


(Слайд № 2) Тема урока «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет».


Тип урока: Объяснение нового материала.


(Слайд № 3) Цель урока: Сегодня на уроке мы изучим защитные барьеры организма, формы иммунитета и выявим способы защиты человека от инфекционных заболеваний.

Задачи урока:

  • сформировать знания о защитных барьерах организма человека;

  • сформировать и закрепить знания о формах иммунитета;

  • продолжить формирование научного мировоззрения;

  • развивать умение оперировать научными знаниями об иммунитете и его формах;

  • выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний;

  • выявить факторы, способствующие сохранению и укреплению иммунитета;

  • способствовать развитию самостоятельности, внимания, памяти, логического мышления, креативности учащихся;

  • воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих,

  • воспитывать интерес к изучаемому предмету, теме путем применения игровых методов обучения, создания проблемных ситуаций на уроке.

Ход урока:

II. Изучение нового материала:

(Слайд № 4) Как вы считаете, как называется наука, изучающая иммунитет? (Иммунология).

Как называют специалиста, изучающего иммунитет? (Иммунолог).

(Слайд № 5) Природная среда, окружающая человека, населена множеством организмов. На экране приведены различные организмы. Назовите, к каким Царствам живой природы они относятся? 1. Грибы на ногте (Царство Грибы), 2. палочковидные бактерии (Царство Бактерии), 3. вирусы, мы знаем, – это неклеточная форма жизни, 4. нематода (Царство Животные). Из курса зоологии мы знаем, что Царство Животные объединяет более 1,5 млн. видов животных, из них почти 50 тысяч видов ведут паразитический образ жизни.

Микробы, вирусы, паразиты могут передаваться человеку:

  • от больных животных через молоко – бруцеллёз, ящур

  • через почву – столбняк

  • от человеку – грипп, туберкулёз и др.

Человек заражается чаще, чем болеет, т. е. заражение не всегда взывает заболевание.

Проникнув в организм человека, болезнетворные микробы повреждают и разрушают клетки и ткани, используя их вещества для своего питания и размножения. Кроме того, продукты их жизнедеятельности часто ядовиты для организма человека.

Течение заболевания зависит не только от особенностей вызвавшего его микроорганизма, но и от устойчивости к нему человека. При проникновении микробов в организм человека возникает защитная реакция – совокупность биологических реакций, направленных на устранение любых повреждений организма, в том числе инфекции и ее последствий.

(Слайд № 6) В 1882 году великий русский и французский биолог Илья Ильич Мечников совершил открытие, круто изменившее ход его жизни. Открытие было связано с наблюдениями за личинками морской звезды.

Послушаем сообщение учащегося об этом удивительном открытии.

Сам Илья Ильич Мечников так рассказывает об этом открытии. «В крошечном садике при нашем доме я сорвал несколько розовых шипов и тотчас же вставил их под кожу великолепным, прозрачным, как вода, личинкам морской звезды. Я, разумеется, всю ночь волновался в ожидании результата и на другой день рано утром с радостью констатировал удачу опыта. Этот последний и составлял основу «теории фагоцитов», разработке которой были посвящены последующие 25 лет моей жизни».

(Слайд № 7) Если человек занозит себе палец, то в ранку проникают гноеродные микробы, а на месте их внедрения возникает воспаление; скопившиеся лейкоциты захватывают и пожирают (переваривают) микробов.

Наблюдая за личинками морской звезды, Мечников заметил, как подвижные клетки окружают и поглощают чужеродные тела, подобно тому, как это происходит при воспалительной реакции у людей. Если чужеродное тело было достаточно мало, блуждающие клетки могли полностью поглотить пришельца. Мечников назвал эти клетки фагоцитами, а явление фагоцитозом.

При изучении новой темы мы знакомимся с новыми терминами. У вас на столах лежат листы с таблицей терминов, где заполнена колонка с определениями. По ходу урока, вам необходимо заполнить первую колонку таблицы и записать термины. Дома проработаете данный материал, исправите ошибки, если таковые появятся. В начале следующего урока мы проверим выполнение данной работы. Запишите первый термин, определение выведено на экран. (Воспале́ние – это местная реакция организма на проникновение микробов, вирусов, инородных тел и веществ.)

Ещё раз опишем процесс фагоцитоза.

Поглощение микроорганизмов лейкоцитом: обволакивает ложноножками и втягивает внутрь цитоплазмы. Один лейкоцит может поглотить 20 – 30 микробов и переварить их через 1 ч. Если инородное тело больших размеров: вокруг него скапливаются группы лейкоцитов, образуя барьер. Переваривая или расплавляя его вместе с окружающими тканями, лейкоциты гибнут – в результате появляется вокруг гнойник, который через некоторое время разрывается и его содержимое выбрасывается из организма.

Признаки воспаления:

1. покраснение поражённого участка

2. повышение температуры

3. боли

4. нагноение

Значение воспаления:

1. не допустить распространение микробов на весь организм

2. полное уничтожение микробов

hello_html_m794fa21c.gifГной погибшие микробы и фагоциты

(Слайд № 8) Следующий термин, – фагоцитоз, запишите в таблицу. (Фагоцито́з – процесс, при котором специальные клетки крови и тканей организма (фагоциты) захватывают и «переваривают» возбудителей инфекционных заболеваний, вредные чужеродные частицы, бактерии, а также отмершие или погибающие клетки).

(Слайд № 9) Все многоклеточные организмы (в том числе и человек) подвергаются постоянным атакам со стороны микробов, вирусов, паразитов. Попавшие в организм болезнетворные бактерии встречаются с защитными барьерами организма. Заполним схему «Защитные барьеры организма». Чтобы выполнить эту работу, прочитайте раздел учебника «Защитные барьеры организма» §18 (с.89-90, первый и второй абзац). (I барьер: кожа, слизистые оболочки (выделяют слёзы, слюну, пот, соляную кислоту и другие вещества), микроорганизмы (живут на коже и слизистых оболочках); II барьер: элементы ВСО: кровь (лейкоциты), тканевая жидкость (макрофаги), лимфа (лимфоциты)).

hello_html_2e2176e3.gif

Если микробы все же проникают в организм, то там они встречаются с его защитными силами - иммунитетом.

(Слайд № 10) У вас на столах лежат копии с.30 печатной тетради. Выполните задание №66, для этого обратимся к разделу учебника «Защитные барьеры организма» §18 (с.90, третий абзац). Запишите, что такое иммунитет? (Иммунитет – способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому сохранять химическое и биологическое постоянство внутренней среды и собственных тканей).

Биологический смысл иммунитета – обеспечение генетической целостности организма на протяжении его индивидуальной жизни.

(Слайд № 11) Заполняем таблицу терминов. Предлагаю ещё одно определение понятия иммунитет, запишите. (Иммуните́т – это способность организма защищать себя от попадания вредных и болезнетворных бактерий, вирусов и чужеродных тел, с помощью антител и фагоцитов).

(Слайд № 12) Запишите ещё два термина, определения выведены на экран. (Антитела́ (иммуноглобулины) – молекулы белка, синтезируемые в ответ на присутствие чужеродного вещества – антигена. Каждое антитело распознает свой антиген. Антиге́ны – бактерии, вирусы или их токсины (яды), а также переродившиеся клетки организма).

(Слайд № 13) Иммунитет обеспечивается деятельностью лейкоцитов – фагоцитов и лимфоцитов. Различают Т- и В-лимфоциты. Как осуществляется механизм иммунитета? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Иммунитет».

hello_html_7ab05c30.gif

Две группы лимфоцитов, называемых В- и Т-клетками, определяют физиологическую сущность иммунитета. Как же действуют эти удивительные клетки? В-клетки образуют особые вещества – антитела, которые с током крови разносятся по организму. Антитела соединяются с бактериями и делают их беззащитными против фагоцитов. Т-клетки сами находят болезнетворные бактерии или клетки, пораженные вирусами. Вступив в контакт с ними, Т-клетки выделят особые вещества, вызывающие гибель бактерий или вирусов. Если в организм попадают чужеродные клетки, силы иммунитета стремятся  их уничтожить.

(Слайд № 14) Клеточный механизм иммунитета


Вне клетки !

Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами





Клетки иммунитета


hello_html_m417ee0af.gifhello_html_m598a06ed.gifhello_html_m2fd3af.gif

В-лимфоциты

Т-лимфоциты

макрофаги

hello_html_m7b5adf93.gifhello_html_m64157dec.gif

пожирают инородные вещества, м\о, клетки

клетки памяти

плазматические клетки

Т-киллеры

Т-хелперы

передают информацию об антигене

запоминание информации

об антигене

убивают

чужеродные

клетки

hello_html_m4c5f78e2.gifhello_html_m6b708a5.gifhello_html_m3491115e.gifhello_html_13b38de5.gifhello_html_m66077175.gifhello_html_m7832cf65.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

образуют антитела

делают бактерии беззащит-ными перед фагоцитами

выделяют вещества, убивающие бактерии и вирусы

Т-супрессоры

hello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m65b95e08.gif

hello_html_m7eaa7d36.gif

блокируют чрезмерные реак-ции В-лимфоциты





В клетке !

hello_html_mf311e5b.gif

hello_html_m10d59103.gif


(Слайд № 15) Гуморальный механизм иммунитета


Уничтожение вредного фактора с помощью веществ, выделяемых самой клеткой

* интерферон

hello_html_4bc12e82.gif

Таким образом, благодаря иммунитету организм защищает себя от чужеродных живых тел и веществ. К ним относятся: бактерии, вирусы, белки, клетки, ткани.

(Слайд № 16) Наиболее древней формой иммунитета является неспецифический иммунитет, осуществляемый лейкоцитами путем фагоцитоза, открытого И. И. Мечниковым. Он ввел шип розы в прозрачное тело личинки морской звезды и наблюдал, как ее лейкоциты уничтожают («пожирают») попавших в организм микробов. Эти формы иммунитета были названы неспецифическими, потому что они действовали на все микроорганизмы, и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества.

Другая форма иммунитета – специфический иммунитет: организм способен распознавать вещества, отличные от его клеток и тканей, и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества.

hello_html_227e245c.gif

Как вы думаете, есть ли особая защитная система  в организме человека? (Да. Это иммунная система).

(Слайд № 17) Заполняем таблицу терминов. Запишите следующий термин, определение выведено на экран. (Имму́нная систе́масистема органов, объединяющая органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих извне или образующихся в организме).

На экране приведена схема расположения органов иммунной системы человека. Управляет иммунной системой головной мозг, вернее часть мозга, которая называется гипоталамус.

(Слайд № 18) Выполните задание №67 в печатной тетради, заполните схему «Иммунная система». Чтобы выполнить эту работу, обратимся к материалу приложения п.1. (У позвоночных животных есть специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции. Это костный мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы. Т-лимфоциты вырабатываются в тимусе, В-лимфоциты – в лимфатических узлах, в красном костном мозге образуются В-лимфоциты и предшественники Т-лимфоцитов).

hello_html_77052941.gif

(Слайд № 19) Какие органы относятся к центральной и периферической иммунной системе? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте пункт 2 приложения на ваших столах. Назовите эти органы. (К центральной иммунной системе относят красный костный мозг и тимус. Миндалины – органы периферической иммунной системы, расположены кольцом в слизистой оболочке глотки, окружая место входа в организм воздуха и пищи. Лимфатические узелки расположены на границах с внешней средой - в слизистых оболочках дыхательных, пищеварительных, мочевых и половых путей, а также в коже. Находящиеся в селезёнке лимфоциты распознают чужеродные объекты в крови, которая «фильтруется» в этом органе. В лимфатических узлах «фильтруется» лимфа, оттекающая от всех органов).

hello_html_29e1d33d.gif

Вывод: иммунная система выполняет следующие функции:

  • способность выявлять любые чужеродные агенты, попавшие в организм и отторгать их;

  • отторгать чужеродные клетки, возникающие в самом организме вследствие мутаций;

  • способность формировать иммунную память, которая может существовать в течение жизни и обеспечивать защитную реакцию на повторное внедрение микроорганизмов.

Попадание болезнетворных микробов в человеческий организм может привести к заболеванию. Такое заражение называют инфекцией, а возникшее заболевание – инфекционным.

(Слайд № 20) Заполняем таблицу терминов. Запишите следующий термин, определение выведено на экран. (Инфе́кция опасность заражения живых организмов микроорганизмами (бактериями, грибами, простейшими), а также вирусами, паразитами, насекомыми и членистоногими (очень редко)).

(Слайд № 21) Заполняем таблицу терминов. Запишите следующий термин, определение выведено на экран. (Инфекцио́нные заболева́ния – группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнетворных) микроорганизмов, вирусов и прионов (особый класс инфекционных агентов)).

(Слайд № 22) Грипп и ОРВИ занимают I-е место по частоте и количеству случаев в мире и составляют 95% всех инфекционных заболеваний.

Более 2000 лет назад Гиппократ описал почти 1000 недугов, которыми страдает человек. Многие и многие из этих болезней известны как заразные, т. е. передаваемые от одного больного человека к другому, от одного больного животного к другому, а также от животных к человеку и наоборот. Великий врач Востока Авиценна спустя 1000 лет после Гиппократа еще более расширил круг знаний о недугах, о том зле, которое приносит страдания многим людям и домашним животным.

Микроорганизмы ведут себя по-разному в различных организмах. В некоторых случаях они вызывают заболевания лишь отдельных людей, массовые же заболевания получили название эпидемий, а распространение заболевания среди населения нескольких стран называется пандемией. Наука, занимающаяся изучением закономерностей распространения массовых болезней, называется эпидемиологией.

Как называется специалист, занимающийся изучением закономерностей распространения массовых болезней? (Эпидемиолог)

Сегодня на урок мы пригласили эпидемиологов, которые расскажут нам о некоторых инфекционных заболеваниях. (Выступление детей с сообщениями).

  1. (Слайд № 23) Чума известна с глубокой древности. В VI в. В. Византийской империи чума свирепствовала 50 лет и унесла жизни 100 млн человек. В летописях Средних веков описаны страшные картины эпидемии чумы. Города и селения пустели, на площадях и улицах можно было видеть только могильщиков. От чумы в XIV в. В. Европе погибла четверть населения – 10 млн человек. Чумы называли черной смертью.

  2. (Слайд № 24) В истории описаны случаи, когда болезни помогали покорять целые страны или, наоборот, обретать независимость. В 1519 г. Испанцы вторглись в Мексику. Они занесли с собой оспу, уничтожившую около 3 млн. индейцев, что помогло испанцам одержать победу. В XVIII вв. в Западной Европе ежегодно от оспы умирали 400 тыс. человек. Ею заболевали 2/3 родившихся, из восьми человек трое умирали.

  3. (Слайд № 25) В начале XIX века с развитием мировой торговли стала распространяться холера. Родина этой болезни – Индия. Симптомы: высокая температура, бред, сильнейший понос (диарея), обильная рвота, обезвоживание организма. Если не проводить интенсивного лечения, то через 2 дня обычно наступает смерть. Последняя мировая эпидемия холеры со вспышками в разных странах длилась с 1902 по 1926 г. В России до 1917 г. За 59 «холерных» лет заболели 5,6 млн. человек и почти половина из них погибли.

  4. (Слайд № 26) ВИЧ-инфекция – болезнь, вызываемая вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Конечная стадия ВИЧ-инфекции называется синдромом приобретенного иммунитета (СПИД). ВИЧ-инфекция приводит к тяжелому поражению иммунной и нервной системы к неизбежной смерти. Человек становится беспомощным перед различными инфекциями. ВИЧ обладает, по-видимому, способностью воздействовать на генетический аппарат клетки, превращая ее в злокачественную. Заболевание СПИДом начинается постепенно и незаметно. Специфический, но малозаметный признак – увеличение лимфатических узлов. (Слайд № 27) Передача ВИЧ от зараженного человека здоровому возможна тремя путями:

  • через кровь, например при использование загрязненных кровью шприцев;

  • половым путем;

  • от матери к ребенку при беременности и кормлении грудью.

ВИЧ не передается (на слайде):

    • при рукопожатии;

    • при поцелуях;

    • через одежду;

    • через воздух;

    • через воду;

    • через пищу;

    • при осмотрах;

    • животными.

Вирус ВИЧ нестоек: он гибнет при кипячении, под воздействием этилового спирта, хлорной извести, стирального порошка.

(Слайд № 28) Чтобы человек не заболел, в его организм вводят вакци́ну – медицинский препарат, предназначенный для выработки иммунитета к инфекционным заболеваниям и содержащий ослабленные микроорганизмы.

(Слайд № 29) Если человек уже заболел, в его организм вводят сы́воротку – сыворотка крови человека или животного, иммунизированного каким-либо антигеном и содержащая антитела к нему.

В последние годы, для того, чтобы ребёнку поставили прививку, необходимо разрешение родителей. Очень часто родители запрещают ставить своим чадам прививки. Я предлагаю Вам дома вместе с родителями познакомиться с информационным материалом о прививках, о причинах необходимости вакцинации в различные периоды жизни человека.

(Слайд № 30) Борьба с инфекционными заболеваниями. В настоящее время в распоряжении медицины находятся огромным арсенал средств борьбы с инфекционными заболеваниями, и он с каждыми годом пополняется. Но каковы бы ни были эти средства, основное – собственная устойчивость организма к возбудителям инфекций, и ее необходимо всячески повышать (закаливание, соблюдение требований и правил личной гигиены, полноценное питание, четкий распорядок дня, достаточная двигательная активность и т. д.). Если иммунитет недостаточен, человек постоянно более и вынужден принимать много лекарств. Рано или поздно это приведет к осложнениям, наиболее частые из которых – аллергия, а также лекарственная устойчивость болезнетворных микроорганизмов (в этом случае лекарственный препарат теряет свою эффективность).

hello_html_m6b0acd6c.gif

III. Закрепление знаний:

Ребята сегодня на уроке мы изучили защитные барьеры организма, формы иммунитета и выявили способы защиты человека от инфекционных заболеваний.

Вспомним:

(Слайд № 31) Назовите защитные барьеры организма:

hello_html_4cb83032.gif

(Слайд № 32) Рассмотрите схему воспалительного процесса, вызванного занозой. Расставьте основные этапы воспаления в соответствующем порядке (можете опираться на текст учебника «Воспаление», с.91):

А) фагоцитоз, появление гноя;

Б) миграция лейкоцитов к поражённому участку;

В) повышение температуры, раздражение болевых рецепторов;

Г) покраснение поражённого участка. (Ответ: Г, В, Б, А).

(Слайд № 33) Какие можно предложить меры для укрепления иммунитета?


IV. Выводы (Слайд № 34)

  • Организм имеет два барьера защиты от болезнетворных организмов.

  • Защитная реакция организма на внедрение болезнетворных микробов, вирусов, инородных тел и веществ называется иммунитетом.

  • Клетками, осуществляющими в организме иммунную реакцию, являются В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги, которые образуются органах иммунной системы.

  • Инфекционные заболевания отличаются от других тем, что заразны, имеют циклическое течение и формируют постинфекционный иммунитет.

hello_html_m39c6c9a.gif

(Слайд № 35) Способы борьбы с инфекционными заболеваниями:

hello_html_m69965303.gif


V. Домашнее задание: (Слайд № 36)

  • §18; урок 2 в Moodle.

  • Работа со словарём.

  • Выполнить задания №65 и №68 в печатной тетради (копии).

  • Выполнить тест в Moodle по теме «Иммунитет»


VI. Подведение итогов урока, оценка работы некоторых учеников и выставление отметок (Слайд № 37)

hello_html_m34c180df.pnghello_html_m4494238c.jpg

18


Выбранный для просмотра документ Урок. Борьба организма с инфекциями. Иммунитет (Карпенко Е.М.).ppt

библиотека
материалов
Т Е Т Т Р О Ы Р И Т О К Т А Н Э О У Н И Н Е П А Т И М Л Ф А К Е Л О С О А Я М...
Борьба организма с инфекциями. Иммунитет
выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний. изучить защитные...
Специалист, изучающий иммунитет – иммунолог. Наука, изучающая иммунитет – имм...
В 1882 году открыл явление фагоцитоза. «…У нас перед домом был небольшой сад…...
Воспале́ние – это местная реакция организма на проникновение микробов, вирусо...
Фагоцито́з – процесс, при котором специальные клетки крови и тканей организма...
Кожа, слизистые оболочки (выделяют слёзы, слюну, пот, соляную кислоту и др.),...
способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря...
Иммуните́т – способность организма защищать себя от попадания вредных и болез...
Антитела́ (иммуноглобулины) – молекулы белка, синтезируемые в ответ на присут...
Т- и В-лимфоциты имеют на поверхности клеток рецепторы, способные распознават...
Уничтожение чужеродных частиц лейкоцитами путём фагоцитоза Уничтожение или св...
Имму́нная систе́ма – система органов, объединяющая органы и ткани, обеспечив...
Работа в печатной тетради, №67 Иммунная система Красный костный мозг Вилочков...
Тимус Красный костный мозг Миндалины Селезёнка Лимфати-ческие узлы Перифериче...
опасность заражения живых организмов микроорганизмами (бактериями, грибами, п...
группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнет...
Грипп и ОРВИ занимают I-е место по частоте и количеству случаев в мире и сост...
Чума – в VII веке в Византийской империи продолжалась 50 лет и унесла 100 млн...
Младенцу, делают прививку оспы, которую он легко переносит. Иммунитет вырабат...
XIX век – эпидемия холеры (желудочно-кишечные расстройства).
Вакци́на – медицинский препарат, предназначенный для выработки иммунитета к и...
Сы́воротка –сыворотка крови человека или животного, иммунизированного каким-л...
Кожа, слизистые оболочки, микроорганизмы Кровь, тканевая жидкость, лимфа I ба...
Рассмотрите схему воспалительного процесса, вызванного занозой. Расставьте ос...
Формы иммунитета Неспецифический иммунитет Специфический иммунитет Иммунная с...
§18; урок 2 в Moodle. Работа со словарём. Выполнить задания №65 и №68 в печат...
36 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Т Е Т Т Р О Ы Р И Т О К Т А Н Э О У Н И Н Е П А Т И М Л Ф А К Е Л О С О А Я М
Описание слайда:

Т Е Т Т Р О Ы Р И Т О К Т А Н Э О У Н И Н Е П А Т И М Л Ф А К Е Л О С О А Я М Л М И О М Е Г Г М Ц Ы Т А З И Б И Ц И М Б Й Л А В Я Р Ц И

№ слайда 2 Борьба организма с инфекциями. Иммунитет
Описание слайда:

Борьба организма с инфекциями. Иммунитет

№ слайда 3 выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний. изучить защитные
Описание слайда:

выявить способы защиты человека от инфекционных заболеваний. изучить защитные барьеры организма, формы иммунитета; Цели урока

№ слайда 4 Специалист, изучающий иммунитет – иммунолог. Наука, изучающая иммунитет – имм
Описание слайда:

Специалист, изучающий иммунитет – иммунолог. Наука, изучающая иммунитет – иммунология.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 В 1882 году открыл явление фагоцитоза. «…У нас перед домом был небольшой сад…
Описание слайда:

В 1882 году открыл явление фагоцитоза. «…У нас перед домом был небольшой сад… я вырвал там несколько розовых шипов и ввёл их под кожу красивейшей, прозрачной, как вода, личинки морской звезды». Способствовал развитию иммунологии. Илья Ильич Мечников (1845 – 1916) Биолог, почетный член Императорской Санкт -Петербургской Академии наук

№ слайда 7 Воспале́ние – это местная реакция организма на проникновение микробов, вирусо
Описание слайда:

Воспале́ние – это местная реакция организма на проникновение микробов, вирусов, инородных тел и веществ.

№ слайда 8 Фагоцито́з – процесс, при котором специальные клетки крови и тканей организма
Описание слайда:

Фагоцито́з – процесс, при котором специальные клетки крови и тканей организма (фагоци́ты) захватывают и «переваривают» возбудителей инфекционных заболеваний, вредные чужеродные частицы, бактерии, а также отмершие или погибающие клети.

№ слайда 9 Кожа, слизистые оболочки (выделяют слёзы, слюну, пот, соляную кислоту и др.),
Описание слайда:

Кожа, слизистые оболочки (выделяют слёзы, слюну, пот, соляную кислоту и др.), микроорганизмы (живут на коже и слизистых оболочках) Проникновение микробов, вирусов, паразитов в организм Кровь (лейкоциты), тканевая жидкость (макрофаги), лимфа (лимфоциты) Болезнь I барьер II барьер Работа с учебником § 18, стр.89-90

№ слайда 10 способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря
Описание слайда:

способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому сохранять химическое и биологическое постоянство внутренней среды и собственных тканей. Иммуните́т – это Работа в печатной тетради, №66

№ слайда 11 Иммуните́т – способность организма защищать себя от попадания вредных и болез
Описание слайда:

Иммуните́т – способность организма защищать себя от попадания вредных и болезнетворных бактерий, вирусов и чужеродных тел, с помощью антител и фагоцитов.

№ слайда 12 Антитела́ (иммуноглобулины) – молекулы белка, синтезируемые в ответ на присут
Описание слайда:

Антитела́ (иммуноглобулины) – молекулы белка, синтезируемые в ответ на присутствие чужеродного вещества – антигена. Каждое антитело распознает свой антиген. Антиге́ны – бактерии, вирусы или их токсины (яды), а также переродившиеся клетки организма.

№ слайда 13 Т- и В-лимфоциты имеют на поверхности клеток рецепторы, способные распознават
Описание слайда:

Т- и В-лимфоциты имеют на поверхности клеток рецепторы, способные распознавать «врага», образовывать комплексы «антиген-антитело» и обезвреживать антигены. Лимфоциты В-лимфоциты Т-лимфоциты

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Уничтожение чужеродных частиц лейкоцитами путём фагоцитоза Уничтожение или св
Описание слайда:

Уничтожение чужеродных частиц лейкоцитами путём фагоцитоза Уничтожение или связывание чужеродных частиц антителами Формы иммунитета Неспецифический иммунитет Специфический иммунитет

№ слайда 17 Имму́нная систе́ма – система органов, объединяющая органы и ткани, обеспечив
Описание слайда:

Имму́нная систе́ма – система органов, объединяющая органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих извне или образующихся в организме.

№ слайда 18 Работа в печатной тетради, №67 Иммунная система Красный костный мозг Вилочков
Описание слайда:

Работа в печатной тетради, №67 Иммунная система Красный костный мозг Вилочковая железа (тимус) Лимфати- ческие узлы Т-лимфоциты В Ы Р А Б А Т Ы В А Ю Т С Я В-лимфоциты, предшественники Т-лимфоцитов В-лимфоциты

№ слайда 19 Тимус Красный костный мозг Миндалины Селезёнка Лимфати-ческие узлы Перифериче
Описание слайда:

Тимус Красный костный мозг Миндалины Селезёнка Лимфати-ческие узлы Периферические Центральные Органы иммунной системы Лимфатические узелки

№ слайда 20 опасность заражения живых организмов микроорганизмами (бактериями, грибами, п
Описание слайда:

опасность заражения живых организмов микроорганизмами (бактериями, грибами, простейшими), а также вирусами, паразитами, насекомыми и членистоногими (очень редко). Инфе́кция –

№ слайда 21 группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнет
Описание слайда:

группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнетворных) микроорганизмов, вирусов и прионов (особый класс инфекционных агентов). Инфекцио́нные заболева́ния – Раскрашенная электронная микрофотография демонстрирует миграцию возбудителя малярии сквозь эпителий кишки

№ слайда 22 Грипп и ОРВИ занимают I-е место по частоте и количеству случаев в мире и сост
Описание слайда:

Грипп и ОРВИ занимают I-е место по частоте и количеству случаев в мире и составляют 95% всех инфекционных заболеваний.

№ слайда 23 Чума – в VII веке в Византийской империи продолжалась 50 лет и унесла 100 млн
Описание слайда:

Чума – в VII веке в Византийской империи продолжалась 50 лет и унесла 100 млн. жизней (чумная палочка поражает лёгкие и др. органы)

№ слайда 24 Младенцу, делают прививку оспы, которую он легко переносит. Иммунитет вырабат
Описание слайда:

Младенцу, делают прививку оспы, которую он легко переносит. Иммунитет вырабатывается на 7 лет Всё тело больного оспой покрывается оспяными струпьями

№ слайда 25 XIX век – эпидемия холеры (желудочно-кишечные расстройства).
Описание слайда:

XIX век – эпидемия холеры (желудочно-кишечные расстройства).

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Вакци́на – медицинский препарат, предназначенный для выработки иммунитета к и
Описание слайда:

Вакци́на – медицинский препарат, предназначенный для выработки иммунитета к инфекционным заболеваниям и содержащий ослабленные микроорганизмы.

№ слайда 29 Сы́воротка –сыворотка крови человека или животного, иммунизированного каким-л
Описание слайда:

Сы́воротка –сыворотка крови человека или животного, иммунизированного каким-либо антигеном и содержащая антитела к нему.

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 Кожа, слизистые оболочки, микроорганизмы Кровь, тканевая жидкость, лимфа I ба
Описание слайда:

Кожа, слизистые оболочки, микроорганизмы Кровь, тканевая жидкость, лимфа I барьер II барьер

№ слайда 32 Рассмотрите схему воспалительного процесса, вызванного занозой. Расставьте ос
Описание слайда:

Рассмотрите схему воспалительного процесса, вызванного занозой. Расставьте основные этапы воспаления в соответствующем порядке: А) фагоцитоз, появление гноя; Б) миграция лейкоцитов к поражённому участку; В) повышение температуры, раздражение болевых рецепторов; Г) покраснение поражённого участка.

№ слайда 33 Формы иммунитета Неспецифический иммунитет Специфический иммунитет Иммунная с
Описание слайда:

Формы иммунитета Неспецифический иммунитет Специфический иммунитет Иммунная система Красный костный мозг Вилочковая железа (тимус) Лимфати- ческие узлы Т-лимфоциты В Ы Р А Б А Т Ы В А Ю Т С Я В-лимфоциты, предшественники Т-лимфоцитов В-лимфоциты

№ слайда 34 §18; урок 2 в Moodle. Работа со словарём. Выполнить задания №65 и №68 в печат
Описание слайда:

§18; урок 2 в Moodle. Работа со словарём. Выполнить задания №65 и №68 в печатной тетради (копии). Выполнить тест в Moodle по теме «Иммунитет»

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров960
Номер материала ДВ-293208
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх