Разработка урока по биологии по теме «Мхи» (5 класс)

Разработка урока по биологии в 5 классе

с использованием индивидуально-групповой методики

по теме «Мхи»

Предмет: Биология

Класс: 5

Раздел биологии: Бактерии, грибы, растения.

Тема урока: «Мхи»

Тип урока: Изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая

Описание используемого этап индивидуально-групповой методики: объяснения учителя, самостоятельная работа учащихся, обобщающая беседа, промежуточный контроль усвоения материала.

Цель урока: дать представление об особенностях мхов, их строении, жизнедеятельности, среде обитания, и их роли в природе и хозяйственной деятельности человека. Развить умение выделять главное, ясно выражать свои мысли, решать творческие задачи, формировать культуру общения, коммуникативные качества, умение работать в группе.

Задачи урока: сформировать знания об особенностях мхов, их строении, жизнедеятельности, среде обитания. Показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями. Раскрыть роль мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.

Планируемые результаты:

Предметные: у учащихся формируется представление о мхах как представителях высших споровых растений, и их характерных признаках.

Личностные УУД

у учащихся формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении.

Регулятивные УУД:

развивать умение выделять главное, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, анализировать и делать выводы;

Познавательные УУД

в процессе самостоятельной работы с различными источниками информации выяснить особенности строения зеленого мха кукушкиного льна, выявить его отличие от мха сфагнума.

Коммуникативные УУД:

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей;

умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Основные понятия урока: растения высшие споровые: мхи; сперматозоид, яйцеклетка.

Структура и ход урока

Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

1.

Организационный момент 1мин

Готовность учителя к уроку.

Учитель приветствует учащихся.

Готовность учащихся к уроку. Учащиеся приветствуют учителя.

2

Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для освоения новых знаний, и выявление затруднений при подготовке к уроку.

5 мин

Учитель предлагает выполнить задания с использованием интерактивной доски и электронного приложение к учебнику В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс», с целью проверки готовности к работе по новой теме.

Учащиеся подходят к доске и выбирают правильный ответ на вопрос. Отвечают на него. (остальные ученики класса обсуждают ответы).

Регулятивные УУД

(актуализация изученных способов
действий, развитие мыслительных
операций)

3.

Целеполагание

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

2 мин

Учитель подводит к осмыслению темы урока и предлагает учащимся с помощью аналитической карты определить тему и цель урока.

Я научусь:

Учащиеся определяют тему урока и записывают её в тетрадь. С помощью аналитической карты, которую они видят на интерактивной доске, ставят перед собой цели, которые они хотели бы достигнуть на уроке.

Называют цели урока.

Личностные:

формируется мотивация на изучение объектов природы (мхов).

4.

Объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися учебного материала.

(8 мин)

Учитель, используя интерактивную доску, электронное приложение к учебнику В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс», рассказывает учащимся о многообразии мхов, и их местообитании.

Разъясняет, почему мхи относят к высшим споровым растениям.

Рассказывает классификацию мхов.

Дает представление учащимся о строении листостебельных мхов. На примере мха сфагнума, представляет особенности клеточного строения сфагнума

Учащиеся слушают рассказ учителя.

Учащиеся заносят в тетради определение «классификации» мхов.

Познавательные УУД (Умения результативно мыслить и работать с информацией)

5.

Самостоятельная работа учащихся в группах.

15 мин

Учитель предлагает учащимся объединиться в группы по 4 – 5 человек, ознакомиться с инструктивной картой на странице 109 учебника и выполнить лабораторную работу «Строение мха», оформляя в рабочих тетрадях задание 68 и 69.

Работают в группах. Выполняют лабораторную работу. Работают с учебником и рабочей тетрадью. Рассматривают гербарные экземпляры. Настраивают микроскопы, и рассматривают микропрепараты под микроскопом, оформляют работу, анализируют, делают выводы.

Регулятивные УУД (умения организовывать свою деятельность)

Познавательные УУД (Умения результативно размышлять и работать с информацией)  
Коммуникативные УУД  (Умения взаимодействовать и общаться, с людьми) 

6.

Проверка результатов работы и коррекция

Цель этапа: закрепление новых знаний; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.

8 мин

Учитель использует интерактивную доску, электронное приложение к учебнику В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс», создает условия для закрепления учебного материала, контроля и коррекции.

Группа отвечает на вопросы.

На данном этапе урока учащиеся:

закрепляют учебный материал. Отвечают на предложенные вопросы теста. Осуществляют контроль и коррекцию.

Личностные УУД (нравственно-оценочные умения).

Предметные результаты: учащиеся имеют представление о мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках.

7.

Подведение итогов урока

Цель этапа: самооценка учащимися своей учебной деятельности.

4 мин.

Учитель предлагает учащимся определить степень достижения поставленной цели и отрефлексировать свою деятельность.

Я научусь:

На данном этапе урока учащиеся:

выясняют степень достижения поставленной цели, работая с аналитической картой;

рефлексируют свою деятельность;

задают вопросы учителю по материалу урока.

Личностные (нравственно-оценочные умения)

8.

Домашнее задание

2 мин.

Учитель называет домашнее задание. В учебнике изучить § 20 «Мхи». Ответить на вопросы и выполнить задание 2, представленное в конце параграфа.

Благодарит учащихся за урок, выставляет оценки.

На данном этапе урока учащиеся:

записывают домашнее задание;

задают вопросы учителю по домашнему заданию.

Перечень оборудования кабинета к уроку:

Компьютер. Интерактивная доска. Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2015. Микроскопы, микропрепараты, гербарные экземпляры зелёного мха кукушкин лён.

Используемая литература:

В. В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс/ М.: Дрофа ФГОС 2018

В. В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь/ М.: Дрофа ФГОС 2018

В. В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие/ М.: Дрофа, 2018 г.

Краткое описание документа:

Урок разработан с использованием индивидуально-групповой методики, для формирования метапредметных, предметных и личностных результатов у обучающихся.

В работе представлена методика организации познавательной деятельности учащихся позволяющая реализовать концепции стандартов нового поколения. Показаны возможности применения методической системы, которая способствует развитию у учащихся коммуникативных, информационных, мотивационных и др. функций.