Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Разработка урока по биологии с презентацией на тему "Фотосинтез - воздушное питание растений"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Разработка урока по биологии с презентацией на тему "Фотосинтез - воздушное питание растений"

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
 Двое правят жизнью на Земле – Красное солнышко и Зелёное зёрнышко.
Питание-это Какой орган растений обеспечивает почвенное питание? К неорганиче...
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
 Вывод: в листьях образуется крахмал
Опыт 1. Опыт 2.
1742 - 1786
Биологическая задача: Исправьте ошибки. Здравствуйте, юные биолухи! С привето...
Животные и фотосинтез Эвглена зеленая (лат. Euglenophyta)
Морской слизень (лат. Elysia chlorotica) «восточная изумрудная элизия» . Живо...
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Двое правят жизнью на Земле – Красное солнышко и Зелёное зёрнышко.
Описание слайда:

Двое правят жизнью на Земле – Красное солнышко и Зелёное зёрнышко.

№ слайда 2 Питание-это Какой орган растений обеспечивает почвенное питание? К неорганиче
Описание слайда:

Питание-это Какой орган растений обеспечивает почвенное питание? К неорганическим веществам относятся- К органическим веществам относятся- Клетка- это Чем живое отличается от неживого? Функциональная и структурная единица всего живого Процесс получения организмом веществ и энергии Корень Вода и минеральные соли Белки ,жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты Биологический диктант: Питается, дышит, размножается, рост и развитие, раздражение, обмен веществ, выделение

№ слайда 3 Воздушное питание растений. Фотосинтез.
Описание слайда:

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

№ слайда 4  Вывод: в листьях образуется крахмал
Описание слайда:

Вывод: в листьях образуется крахмал

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Опыт 1. Опыт 2.
Описание слайда:

Опыт 1. Опыт 2.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1742 - 1786
Описание слайда:

1742 - 1786

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Биологическая задача: Исправьте ошибки. Здравствуйте, юные биолухи! С привето
Описание слайда:

Биологическая задача: Исправьте ошибки. Здравствуйте, юные биолухи! С приветом к вам Алёша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А, вы, знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листьях, только ночью, когда никто не мешает .В ходе этого процесса образуется вода , а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества: сначала крахмал , а потом сахар. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом

№ слайда 13 Животные и фотосинтез Эвглена зеленая (лат. Euglenophyta)
Описание слайда:

Животные и фотосинтез Эвглена зеленая (лат. Euglenophyta)

№ слайда 14 Морской слизень (лат. Elysia chlorotica) «восточная изумрудная элизия» . Живо
Описание слайда:

Морской слизень (лат. Elysia chlorotica) «восточная изумрудная элизия» . Животные и фотосинтез

Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

Приложение 3

Проверочная работа

1. Клетка- это_________________________________________________

2. Питание-это ________________________________________________

3. Какой орган растений обеспечивает почвенное питание? __________

4. К неорганическим веществам относятся- _______________________

5. К органическим веществам относятся- _________________________

______________________________________________________________

6. Чем живое отличается от неживого? ____________________________

______________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx

библиотека
материалов

Приложение 4

Лаборатория №2.

Задание. Рассмотрите опыт с растением колеус и сделайте вывод.

Опыт с растением колеус.

hello_html_m12d69093.jpg

Вопросы:1. При каких условиях был проведен опыт?

2.Какая часть листа после обработки раствором йода окрасилась в синий цвет, а какая часть осталась желтой ? О чем говорит появление синей окраски?

3.Во всех ли клетках листа образуется крахмал?

Объясните результат опыта и сделайте вывод.


Вывод: __________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________


При ответе не забудьте прокомментировать опыт, пользуясь рисунком на слайде! Ответ не должен превышать 2 минуты. Удачи!

















Приложение 4

Лаборатория №1

Задание. Рассмотрите опыты с растением герань ( пеларгония) и сделайте вывод.

Опыт №1 Опыт с геранью

hello_html_m12d69093.jpg

Опыт №2 Опыт с геранью

hello_html_m12d69093.jpg

Отсутствие света

Сравните результаты опытов и сделайте вывод.

Вопрос: Отличаются ли условия проведения первого и второго опыта?

Вывод:__________________________________________

_________________________________________________

___________________________________________________



При ответе не забудьmе прокомментировать опыт, пользуясь рисунком на слайде! Ответ не должен превышать 2 минуты. Удачи!



Приложение 4



Лаборатория №3

Водное растение элодею поставим на яркий свет. Через некоторое время на освещенных листьях появятся пузырьки газа. Соберали пузырьки в пробирку, затем опустили в неё тлеющую лучину. Лучина вспыхивает и ярко горит. Какой вывод из этого следует?hello_html_4a956217.jpg





Вывод: ______________________


_______________________________________

___________________________________

______________________________________


При ответе не забудь прокомментировать опыт, пользуясь рисунком на слайде! Ответ не должен превышать 2 минуты. Удачи!

























Приложение 4



Лаборатория №4

Задание. Рассмотрите опыт. Ответьте на вопросы и сделайте вывод .hello_html_m4393b9ea.jpg

Природа любит загадывать загадки. С одной из таких загадок столкнулся английский химик Джозеф Пристли. В 1771 году он провёл оригинальный и смелый эксперимент. Он посадил на подоконник двух мышек и плотно прикрыл их стеклянными колпаками. Через некоторое время одна из мышек погибла, а вторая продолжала жить. И мышки были одинаковыми, и колпаки.

Вопросы: 1.Как вы можете объяснить результат опыта ?

2.Почему погибла первая мышь?

3.Изменился ли состав воздуха под колпаком 2- ой мыши?


Вывод: ______________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________

___________________________________________________


При ответе не забудь прокомментировать опыт, пользуясь рисунком на слайде! Ответ не должен превышать 2 минуты. Удачи!



Выбранный для просмотра документ Приложение 5.docx

библиотека
материалов

Приложение 5

Сообщение 1

Elysia chlorotica - вид небольших морских слизней, относящийся к морским брюхоногим моллюскам. Морской слизень (лат. Elysia chlorotica) также известнен как «восточная изумрудная элизия» . Это первое известное учёным животное, способное, подобно растениям, осуществлять процесс фотосинтеза. Средняя длина тела Elysia chlorotica составляет 2–3 см. , иногда встречаются «гиганты» , вырастающие до 6 см. Продолжительность их жизни составляет 9–10 месяцев.

Подробное изучение Elysia chlorotica начали биологи Техасского сельскохозяйственного университета. Они пришли к выводам, что морской слизень питается только особым видом водорослей- Vaucheria litorea. Он прокалывает их оболочку и высасывает все содержимое, которое идет на переработку, а хлоропласты размещает в своих клетках. Это приводит к их накоплению в организме животного и способности осуществления фотосинтеза, что характерно только для растений. Процесс фотосинтеза позволяет слизню долгое время обходиться без употребления этих водорослей. Они начинают подпитываться глюкозой, полученной в результате фотосинтеза. Отсюда следует, что для существования им необходим солнечный свет. Но как животное может совершать процесс, присущий исключительно растениям? Дело в том, что в организме Elysia chlorotica присутствует ген, отвечающий за осуществление фотосинтеза. Ученые выяснили, что юные слизняки появляются на свет полностью готовыми к этому процессу. Им просто необходимо набрать нужную дозу пластид.

Выбранный для просмотра документ Приложение 6.docx

библиотека
материалов

Приложение 6

Описание опыта

  1. Комнатное растение – герань.

  2. Поставить комнатное растение в тёмный шкаф на 3 дня, чтобы произошёл отток питательных веществ из листьев.

  3. Достать из шкафа растение и поместить на свет на несколько часов.

  4. Сорвать лист растения и поместить сначала в горячую воду (какой лист при этом стал), после этого поместить его в горячий спирт (что произошло с листом и со спиртом).

  5. Обработать лист слабым раствором йода (результат).

  6. Приготовить отчет о проделанной работе в виде презентеции.



Выбранный для просмотра документ Приложение1.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

Твое настроение:

начало урока:

C:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmp



конец урока:

C:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmpC:\Documents and Settings\User\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\Новый рисунок (6).bmp



Выбранный для просмотра документ Приложение2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2

Лист самооценки

Ф.И.______________________________________________________________

Этапы урока

Отметка в баллах

Критерии

1.Проверка ранее изученного материала


Самостоятельно сформулировал(а)-1балл

С помощью учителя, одноклассников-0,5баллов

2.Формулировка темы урока


За каждое правильно выполненное задание – 1 балл

3. Формулировка задач урока


Самостоятельно сформулировал(а)-1балл

С помощью учителя, одноклассников-0,5баллов

4. Объяснение опыта


Самостоятельно сформулировал(а)-1балл. С помощью учителя, одноклассников-0,5баллов

5.Формулировка определения «фотосинтез»


Самостоятельно сформулировал(а) правило-1балл. С помощью учителя, одноклассников-0,5баллов

6. Составление схемы «фотосинтез»


Самостоятельно составил алгоритм-1 балл

7. Отчет о проделанном опыте


1 балл

8. Подготовленное дома сообщение


Рассказал- 1 балл, прочитал по листочку – 0,5 балла

. .


Общее количество баллов:___



Отметка за урок_____

12- 10баллов - за урок «5»,



9 –7 баллов – за урок «4»,



6– 4 балла – за урок «3»

Подчеркни предложения, если согласен (а) с высказываниями:

  • Тема урока важная.

  • Испытывал затруднения на уроке.

  • На уроке мне было интересно.

  • Было скучно.

  • Замысел урока понравился.

  • Учитель хорошо организовал работу на уроке.

Добавь свои высказывания:






Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка

         При изучении биологии в школе, как и многих других естественно - научных дисциплин, особенно важно понимание учениками определенных процессов и явлений. На основе таких знаний строится изучение ребенком школьной биологии. Одним из таких процессов является «Фотосинтез».

Данная методическая разработка предназначена для учителей биологии, работающих по любому УМК. В ней представлена подробная разработка урока биологии в 6 классе по теме «Фотосинтез - воздушное питание растений». Описана методика проведения урока с использованием технологии проблемного диалога.

Урок изучения нового материала состоит из постановки учебной проблемы и поиска ее решения. Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока. Поиск решения – это этап формулирования нового знания. Постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально организованного учителем подводящего диалога. Подводящий к знанию диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование («открытие») нового знания учениками.

Урок ориентирован на формирование у учащихся не только предметных, но и метапредметных, личностных результатов: умения учиться, навыков самостоятельной работы, умения логически мыслить, делать выводы, находить правильные решения, а также коммуникативные, рефлексивные умения.

Возраст обучающихся: 12 лет

Продолжительность: 45 минут (учебный час)

Цель урока: Раскрыть особенности воздушного питания растений; показать планетарное и эволюционное значение процесса фотосинтеза

Задачи:

  • расширять представления о питании растений;

  • показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза;

  • прививать практические умения и навыки проведения опытов и наблюдений;

  • подчеркнуть значение фотосинтеза в природе и жизни человека;

  • создать условия для развития мотивов и интересов познавательной деятельности учащихся.


Форма: урок изучения нового материала.


Основные знания и компетенции:

  • Личностные: иметь представление о ходе научного познания, приобретать новые знания об уже знакомом предмете - листе растения;

  • Метапредметные: регулятивных УУД: умения формулировать цель урока, планировать работу, выполнять самоконтроль, самооценку, рефлексию;

  • познавательных УУД: умения выявлять закономерности, сравнивать, обобщать знания;

  • коммуникативных УУД: умения пользоваться полученными знаниями и участвовать в продуктивном учебном диалоге;

  • обеспечить условия для формирования личностных УУД: умения определять личностные качества, необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование;

  • Предметные: знать условия протекания фотосинтеза и его результаты, знать историю его открытия, уметь выявлять приспособления растений к фотосинтезу.


Методы: проблемный, дифференцированного подхода, объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, наглядно-практический, личностно-ориентированный, творческий, метод проблемного изложения учебного материала; эвристическая беседа; аудиовизуал наглядные (иллюстративные, демонстративные).

Необходимые условия для проведения мероприятия: учебный кабинет, который оборудован мультимелийным проектором или интерактивной доской.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация «Фотосинтез», лабораторное оборудование, комнатные растения, учебник Н.И. Сонин В.И. Сонина «Биология. 6 класс».

Методические советы на подготовительный период:

  1. За неделю до урока дать индивидуальные задание учащимся по теме урока.

  2. За день до урока подготовить раздаточный материал. (Приложения)

Источники информации:

  1. Открытые образовательные ресурсы Интернет.

  2. учебник Н.И. Сонин В.И. Сонина «Биология. 6 класс».

  3. Биология. Поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина


Выбранный для просмотра документ разработка урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_75f080d8.gifhello_html_m3d1c4b7d.gifМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа села Новолокти

Искитимского района Новосибирской области









Разработка открытого урока по биологии на тему: «Фотосинтез – воздушное питание растений».

Номинация: видео - урок





ФИО автора: Шевцова Оксана Юрьевна

Место работы: МКОУ «СОШ с. Новолокти»

Должность: учитель биологии

педагогический стаж 15 лет

Адрес: НСО Искитмский район

с. Новолокти ул. Советская д. 15










Конспект открытого урока по биологии «Фотосинтез – воздушное питание растений»

Учебный предмет: биология

Класс: 6 класс.

Тема урока: Фотосинтез – воздушное питание растений.

Цель урока: Раскрыть особенности воздушного питания растений; показать планетарное и эволюционное значение процесса фотосинтеза

Задачи:

  • расширять представления о питании растений;

  • показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза;

  • прививать практические умения и навыки проведения опытов и наблюдений;

  • подчеркнуть значение фотосинтеза в природе и жизни человека;

  • создать условия для развития мотивов и интересов познавательной деятельности учащихся.


Образовательные результаты:

  • Личностные: иметь представление о ходе научного познания, приобретать новые знания об уже знакомом предмете - листе растения;

  • Метапредметные: регулятивных УУД: умения формулировать цель урока, планировать работу, выполнять самоконтроль, самооценку, рефлексию;

  • познавательных УУД: умения выявлять закономерности, сравнивать, обобщать знания;

  • коммуникативных УУД: умения пользоваться полученными знаниями и участвовать в продуктивном учебном диалоге;

  • обеспечить условия для формирования личностных УУД: умения определять личностные качества, необходимые в данной работе, выполнять саморегулирование;

  • Предметные: знають условия протекания фотосинтеза и его результаты, знать историю его открытия, уметь выявлять приспособления растений к фотосинтезу.


Методы: проблемный, дифференцированного подхода, объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, наглядно-практический, личностно-ориентированный, творческий, метод проблемного изложения учебного материала; эвристическая беседа; аудиовизуал наглядные (иллюстративные, демонстративные).

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства и УМК обучения: мультимедийный проектор, экран, компьютер.презентация «Фотосинтез», комнатные растения, таблицы “Строение цветкового растения”, учебник Н.И. Сонин В.И. Сонина «Биология. 6 класс»

Ход урока:

  1. Организационный момент

Мотивация учащихся к учению. Рефлексия (Приложение 1)

- Чтобы легко было проанализировать свою работу на уроке, объективно поставить себе отметку за урок, предлагаю по ходу урока заполнять оценочный лист. На каждом этапе урока оценивать свою работу по критериям. Используя шкалу, полученные баллы перевести в отметку. (Приложение 1)

- Сейчас мы проверим на сколько хорошо Вы усвоили тему прошлых уроков. 2. - Я предлагаю провести биологический диктант. (Слайд 1) (Приложение 3)

Давайте проверим ваши работы. Обменяйтесь с соседом по парте и сверьте ответы с ответами на слайде.

3. Все вы ,наверное, слышали следующие поговорки:

- Волка ноги кормят;

- Сытый голодному не товарищ;

- Голод не тетка.

Слышали? Что они означают?

Значит, какой признак живого мы изучаем?

Вы уже знаете, что из почвы растение получает неорганические вещества и на прошлом уроке мы познакомились с почвенным питанием, где главный орган – корень. Но растению, как и любому живому существу нужны и органические вещества. А откуда они их берут? Как же называется, процесс питания растений происходящий в побеговой части? Отгадайте ребус (Слайд )(Прил. 3.)

Итак, наша тема сегодня…(Воздушное питание. Фотосинтез).

За фотосинтез, отвечает лист растения.


4. Что сегодня на уроке мы должны узнать? Где? Т.е . в какой части растения образуются органические вещества? Из каких веществ?

При каких условиях в растения образуются органические вещества? (учитель вопросы записывает на доске).

Первый вопрос. Где? Лист. Листья - это не только часть побега, но и своеобразные, уникальные

лаборатории, в которых образуются органические вещества: сахар и крахмал. Этот процесс является едва ли не самым замечательным процессом происходящим на нашей планете. Благодаря ему существует все живое на Земле.

Учитель: А можем мы с вами проверить и обнаружить , в листьях крахмал?

ПРИ ПОМОЩИ КАКОГО ВЕЩЕСТВА МЫ СМОЖЕМ ЭТО СДЕЛАТЬ?

Йод.( раствор йода). Давайте нанесём раствор йода на лист герани.

Учитель вызывает ученицу( пипетка и йод на столе) салфетка..

Что должно произойти с раствором йода?

Как меняется окраска раствора йода при взаимодействии с крахмалом?

Верно : йод должен изменить окраску? Как должна измениться окраска?

Какие изменения произошли? ( посмотреть под микроскопом)

Ученик: Никаких.

Учитель: КАК ВЫ ДУМАЕТЕ ПОЧЕМУ?

Учитель: Изменению окраски мешает зелёный цвет листа.

Вопросы классу

-Чем обусловлена зеленая окраска листа? ( хлорофилл)

- Где в клетке содержится хлорофилл ?( в хлоропластах)

Давайте удалим хлорофилл и попробуем ещё раз обработать лист йодом.

А как это осуществить расскажет Соня, которая дома вместе с мамой провели этот опыт.

(Выступление Сони сопровождается демонстрацией презентации)

Учитель: Как изменилась окраска листа? О чем говорит появление синей окраски при обработке листа йодом?

Вывод: Действительно в листьях образовался крахмал.

С первым вопросом мы разобрались.

Но у нас остались еще два вопроса:

Из каких веществ образуется сахар и крахмал?

При каких условиях?

Выяснить это я предлагаю вам самим, поработав в группах, точнее в лабораториях. У вас на столах карточки с заданиями. Внимательно их прочитайте. Выполните задания и расскажите о своих результатах и выводах остальным. И в конце наших исследований каждая лаборатория должна будет сдать отчет о проделанной работе- . Тогда мы сможем заполнит схему процесса фотосинтеза « формула фотосинтеза». Которая отражает как протекает этот процесс. (Учитель демонстрирует листы с заданиями )

« ФОРМУЛА ФОТОСИНТЕЗА»

?

?



?

?






На работу вам отводится 2 минуты. Вы работаете в группах , Обращаю внимание на необходимость взаимного уважение и умение выслушать чужую точку зрения, и хочу напомнить , что в лабораториях всегда достаточно тихо. (Приложение 4)

« Задания для лабораторий»

Лаборатория №1 (слайд)

Кто из сотрудников выступит от вашей лаборатории.

Вывод к которому вы пришли ,сравнив результаты опытов?

Вывод: На свету в листьях образуется крахмал. В темноте - не образуется крахмал.

При каком условии образуются органические вещества? Какое же условие необходимо для образования орг. веществ? Свет ( запись на доске)

Лаборатория №2 ( слайд)

Как прошли ваши исследования?

Возможные доп.вопросы. Чем отличается лист герани от листа колеуса?

Какой вывод сделала ваша лаборатория?

Вывод:

Ученик: Органические вещества образуются в зеленых листьях, содержащих хлорофилл, только при наличии света.

Итак, какое 2 условие необходимо для протекания процесса фотосинтеза? (хлорофилл хлоропластов)

Лаборатория №3 ( слайд)

Пожалуйста ,3 лаборатория. Какой газ поддерживает горение? При каких условиях проводился опыт?( обр. вним. На усл .на доске)

Вывод: Зелёные растения на свету выделяют кислород.

Происходит ли при этом процесс фотосинтеза?

Лаборатория №4

У вас было интересное задание.

Ответ ученика. (поглощается углекислый газ)

Вопрос классу.

Учитель :В Швеции жил аптекарь Карл Вильгельм Шееле. Он решил повторить опыты Пристли. Проводил их Шееле по ночам в каморке при аптеке, пользуясь огарком свечи. Он был отличный химик, опыты проводил умело, но результаты получил противоположные тому, что наблюдал Пристли. Свеча под колпаком с горшком мяты гасла, мышь погибала, мята засыхала.( слайд)Объясните почему? При каком условии зелёные растения выделяют кислород?

Вывод: Зелёные растения выделяют кислород только на свету.

Т.е когда протекает процесс фотосинтеза.

Растения в результате процесса фотосинтеза выделяют кислород.

Учитель. У нас остался нерешенным последний вопрос.

Из каких веществ в листьях образуются крахмал?

Какое вещество необходимо для образования сахара и крахмала?

Ученик: Углекислый газ( запись на доске)

И еще необходима вода.

Откуда растение получает воду?

Мы ответили на все вопросы , а теперь самое время поработать со схемой.

Заполните пожалуйста схему.( на эту работу даю вам 2 минуты)

Ученики от каждой лаборатории выходят с листочками и демонстрируют свои результаты.

Демонстрация верной схемы на слайде. Разбор ошибок. Упомянуть О необходимости воды.

Вода + углекислый газ органические вещества (сахар, крахмал) + кислород

Свет, хлорофилл

Учитель: Исходя из схемы, какое определение процесса фотосинтеза вы

можете предложить? Можем вместе.

Фотосинтез - это процесс…… у с 150

Фотосинтез – это процесс, протекающий в зелёных листьях растений растений на свету, при котором из углекислого газа и воды образуются органические вещества и кислород. ( от греч. «фото» - свет, «синтез» - образование).

Учитель( поясняет):Фотосинтез может протекать не только в листьях . но и в других частях растения , имеющих зеленую окраску, т.е содержащиххлорофил.

кислород

Каков главный результат этого процесса?( схема на доске) {92220EFA-0342-46ED-AC0B-A3083461F6C1}

Рассказ учителя по схеме (на слайде)

Опыты показали ,что сначала в растении образуется сахар, затем крахмал, образовавшийся крахмал под действием особых веществ превращается в растворимый сахар

И транспортируется из листьев по всему растению. Органические вещества , которые вырабатываются в процессе фотосинтеза нужны для питания всех частей растения, от корней до цветков и плодов. Чем больше солнечной энергии и углекислого газа будет получать растение , тем больше органических веществ оно будет образовывать. В некоторых тканях растения растворимый сахар вновь становиться крахмалом и может откладываться прозапас например в клубнях картофеля.

Мы ответили на все вопросы, а теперь проверим сами себя, как пригодятся нам полученные знания при решении биологических задач.

Задание в парах . Прочитайте текст письма. Найдите ошибки ,допущенные автором письма?

1. Исправьте ошибки.

Здравствуйте, юные биолухи! С приветом к вам Алёша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А, вы, знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листьях, только ночью, когда никто не мешает .В ходе этого процесса образуется вода , а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества: сначала крахмал , а потом сахар. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом.



А могут ли животные осуществлять такой процесс. (Сообщения учащихся. См. Приложение 5)



Итог урока: рефлексия

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров379
Номер материала ДВ-542405
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх