Разработка урока по биологии "Строение побега" 6 класс

Урок №      биологии 6 класс

Тема: «Вегетативные органы растений. Побег. Вегетативные и генеративные почки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.  

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Цель:  изучить  процесс органы растений, вегетативные органы, строение побега, генеративной и вегетативной почек.

Задачи:

- образовательные: знать о строении  побега , почек, различать вегетативную и генеративную почки.

- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные:  

- знать  строение побега, почек;

- значение  и роль побега.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать  с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные:  

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать  с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы-опоры,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  
3. Продолжить формирование  навыков  использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.            

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие с товарищами.
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД        

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.      Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.      Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.

4.      Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.      Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

6.      Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока.

Этап урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный этап	Приветствие класса	Приветствует класс, настраивает на позитивную плодотворную работу. Проверка отсутствующих	Приветствуют учителя	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Мотивация к учебной деятельности            (2 мин)	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Рассказывает о необходимости биологических знаний, о тайнах природы.  «Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Кто сегодня хочет узнать много нового?	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.	Личностные УУД (самоопределение) Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя
III. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин) Цели: Актуализация опорных знаний и умений.	Формулируют тему, ставят цель и планируют ее достижение самостоятельно, записывают тему урока в тетрадь	Учитель задает вопрос «Что изучает наука биология ? А наука Ботаника? Какие растения вы знаете? Какие растения называю низшие, а какие высшие?  В чем их различие ?  Какие органы растений вы знаете?	Отвечают на вопросы .Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы.	Регулятивные УУД (целеполагание) Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества)
IV. Изучение нового  (10 мин) Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Работа с учебником стр. 72 Найти определение побег? Побег – это стебель с расположенным на нем листьями и почками. Наличие листьев на побеге – это главное отличие  от корня Изучение строения побега Побег состоит из повторяющихся участков : междоузлий, узлов с листьями и почками Работа с гербарным материалом Побеги бывают вегетативными и генеративными, которые имеют цветки , плоды В зависимости от длины побеги бывают: 1.      укороченные 2.      удлиненные По направлению роста побеги бываю: 1.прямостоячими 2. стелющимися 3.вьющимися 4.цепляющимися Изучение строения почек Типов почек Почка- это зачаточный побег	Организует учебную деятельность, объясняет новый материал.  Задает вопросы : Какие функции выполняют органы растений лист и цветок? Проблемный вопрос: На какие группы по функциям вы бы могли разделить органы растения? Учитель предлагает попробовать заполнить схему Найти определение побег? Проблемный вопрос: Чем отличается побег от корня? Рассказывает о строении побега, Демонстрирует рисунок побега и показывает части побега Рассказывает о типах побегов и демонстрирует на слайдах Ребята, ознакомьте с текстом на стр 73 и ответь на вопросы Что такое почка? Какие типы почек бывают? Закончите предложения Из генеративной почки образуется…. Из вегетативной почки образуется…. Учитель рассказывает о строении почек Какие отличия в строении вегетативной и генеративной почек вы увидели?	Слушают новый материал записывают определения Отвечают на вопросы . Предполагают свои варианты заполнения схемы Работа с учебником, поиск информации , запись определения побег в тетрадь. Предположения учащихся, сравнение корня и побега Рассматривают рисунок строения побега Рассматривают рисунки с разными типами побегов и делают записи в тетрадях Работа с гербарием: Нахождение  составных частей побега, определение типа побега Работают с текстом учебника Отвечают на вопросы Заканчивают незавершенные предложения Слушают рассказ учителя Находят отличия и отвечают, делают выводы	Познавательные: выдвигают гипотезы и их обосновывают; учатся считывать информацию со схемы; осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществлять запись выборочной информации, использовать знаково-символические средства. Умение применять знания на практике Коммуникативные: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: умение проявлять в разных ситуация доброжелательность, внимательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность
Физминутка	Физминутка   «Листочки» Листочки мы подняли, солнцу показали.     поднимают  руки Листочки опускали, травке показали.       опускают  руки Листья повстречались, а потом расстались.        соединяют руки, а потом разводят Ветерок летал, листики качал.  поднимают руки вверх-вниз Листики устали, тихо полежали.     приседают                 Ветер листики поднял. встают на ноги Сильно дует ветерок, улетает наш листок.       качаются		Выполняют физические упражнения
Первичное закрепление знаний	Выполнение Лабораторной работы № 1 « Внешнее строение побега . Строение вегетативной и генеративной почек»	Учитель рассказывает о последовательности выполнения лабораторной работы	Выполняют лабораторную работу, зарисовывают строение побега и почек, формулируют выводы	Регулятивные:  работают по инструкции. Познавательные умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; работа с учебником – анализ иллюстраций, выполнение продуктивных заданий.
Закрепление знаний	Тестовые задания. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций. Взаимопроверка	Учитель задает тестовые задания Озвучивает правильные ответы Оценивает работу учащихся на уроке	Отвечают на тесты Проверяют работу своего товарища	Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей и чужой деятельности, находить свои ошибки и исправлять их. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.	. Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.	Учитель: «Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке – что вы сегодня узнали, понравился ли вам сегодняшний урок?» Учитель просит высказать свои ощущения Я узнал… Я научился…. Мне понравилось… Я затруднялся …..	Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование и способов саморегуляции и сотрудничества	Личностные: подводят итоги своей деятельности: что получилось? Что не получилось? Регулятивные:  Что еще следует повторить? Адекватно воспринимают оценки и отметки
Домашнее задание	Параграф 27 стр 72-73 Ответить на вопрос № 4 стр 73 письменно.	Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.	Фиксируют домашнее задание	Коммуникативные: слушают учителя  и вступают с ним в диалог, задают вопросы