Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока по биологии "Вид. Критерии вида" (11 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по биологии "Вид. Критерии вида" (11 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Генетический.docx

библиотека
материалов

Генетический (цитоморфологический) критерий. Иногда, среди очень похожих особей обнаруживаются группы, которые не скрещиваются между собой. Для подавляющего большинства видов характерен строго определенный кариотип- определённый набор хромосом (количество, форма, размер, строение, состав ДНК). Особи разных видов имеют разные наборы хромосом. Различное число хромосом в кариотипе разных видов обеспечивает генетическую изоляцию при межвидовом скрещивании, потому что вызывает гибель гамет, зигот, эмбрионов или приводит к рождению бесплодного потомства (лошак - гибрид коня и ослицы). Именно использование генетического критерия позволяет надежно различать виды-двойники. Однако и этот критерий не является универсальным. Во-первых, у многих видов число хромосом одинаково и форма их сходна. Например, некоторые виды семейства бобовых имеют 22 хромосомы (2п = 22). Во-вторых, в пределах одного и того же вида могут встречаться особи с разным числом хромосом, что является результатом геномных мутаций (поли- или анеуплоидия). Например, ива козья может иметь диплоидное (38) или тетраплоидное (76) число хромосом.

 Цитологический критерий

Развитие цитологических методов позволило ученым исследовать форму и число хромосом у многих видов животных и растений. Появилось новое направление — кариосистематика, которое внесло некоторые поправки и уточнения в построенную на основе морфологических критериев филогенетическую систему. В ряде случаев число хромосом служит характерной особенностью вида. Кариологический анализ позволил, например, упорядочить систематику диких горных баранов, у которых разными исследователями выделялось от 1 до 17 видов. Анализ показал наличие трех кариотипов: 54-хромосомный — у муфлонов, 56-хромосомный — у архаров и аргали и 58-хромосомный — у обитателей гор Средней Азии — уриалов.

Однако и этот критерий не является универсальным. Во-первых, умногих разных видов число хромосом одинаково и форма их сходна. Во-вторых, в пределах одного и того же вида могут встречаться особи с разным числом хромосом. Это так называемые хромосомный и геномныйполиморфизм. Например, козья ива имеет диплоидное — 38 и тетраплоидное число хромосом — 76. У серебряного карася встречаются популяции с набором хромосом 100, 150, 200, тогда как нормальное число их равно 50. У радужной форели число хромосом варьирует от 58 до 64, у беломорской сельди встречаются особи с 52 и 54 хромосомами. В Таджикистане на участке протяженностью всего 150 км, зоологами была обнаружена популяция слепушонки обыкновенной с набором хромосом от 31 до 54. У песчанок из разных мест обитания число хромосом различное: 40 — у песчанок алжирских популяций, 52 — у израильских и 66 — у египетских. К настоящему времени внутривидовой хромосомный полиморфизм обнаружен у 5 % цито-генетически изученных видов млекопитающих.

Иногда этот критерий неверно трактуется как генетический. Безусловно, число и форма хромосом важный признак, препятствующий скрещиванию особей разных видов. Однако это скорее цитоморфологический критерий, так как речь идет о внутриклеточной морфологии: числе и форме хромосом, а не о наборе и структуре генов.

 Генетический критерий

Генетическое единство вида и, соответственно, генетическая изоляция его от других видов — главный критерий вида, основной видовойпризнак, обусловленный комплексом особенностей строения и жизнедеятельности организмов данного вида.  Генетическая совместимость, сходство морфологических, физиологических, цитологических и других признаков, одинаковое поведение, совместное обитание — все это создает необходимые условия для успешного размножения и воспроизводства вида. В то же время все эти признаки обеспечивают генетическую изоляцию вида от других сходных с ним видов. Например, различия в песне дроздов, пеночек, славок, зябликов и вьюрка, глухой и обыкновенной кукушек препятствуют образованию смешанных пар, несмотря на сходство их окраски и экологии (у птиц, обладающих специфической песней, почти не встречаются гибриды). Даже в тех случаях, когда, несмотря на изоляционные барьеры, произошло скрещивание особей разных видов, гибридная популяция, как правило, не возникает, так как начинает действовать целый ряд постпопуляционныхмеханизмов изоляции. Важнейшие из них — это гибель мужских гамет (генетическая несовместимость), гибель зигот, нежизнеспособность гибридов, их стерильность, наконец, невозможность найти половогопартнера и дать жизнеспособное плодовитое потомство. Мы знаем, что для каждого вида характерен свой набор специфических признаков.Межвидовой гибрид будет иметь признаки, промежуточные междупризнаками двух исходных родительских форм. Его песня, к примеру не будет понята ни зябликом, ни вьюрком, если это гибрид этих видов, и он не найдет полового партнера. У такого гибрида при образовании гамет содержащиеся в его клетках хромосомы зяблика «не узнают» хромосомы вьюрка и, не найдя гомологичного партнера, не конъюгируют. В результате образуются гаметы с нарушенным набором хромосом, которые, как правило, нежизнеспособны. И вследствие го этого гибрид окажется стерильным.

  


Выбранный для просмотра документ Географический критерий основан на том.docx

библиотека
материалов

Географический критерий основан на том, что каждый вид занимает определенную территорию или акваторию, называемую ареалом. Он может быть большим или меньшим, прерывистым или сплошным. Однако огромное число видов имеет накладывающиеся или перекрывающиеся ареалы. Кроме того, существуют виды, не имеющие четких границ распространения, а также виды-космополиты, обитающие на огромных пространствах суши всех континентов или океана (например, растения — пастушья сумка, одуванчик лекарственный, виды рдестов, ряски, тростника, животные-синантропы — постельный клоп, рыжий таракан, комнатная муха). Поэтому географический критерий, как и другие, не является абсолютным. В силу этих обстоятельств географический критерий не может быть универсальным.

 Географический критерий

Этот критерий наряду с экологическим в большинстве определителей занимает второе (после морфологического) место. При определении многих видов растений, насекомых, птиц, млекопитающих и других групп организмов, распространение которых хорошо изучено, знание ареала играет существенную роль. У подвидов ареалы, как правило не совпадают, что обеспечивает их репродуктивную изоляцию и, по сути, их существование в качестве самостоятельных подвидов. Многие виды занимают разные ареалы (такие виды называют аллопатрическими). Но огромное число видов имеют совпадающие или перекрывающиеся ареалы (симпатрические виды). Кроме того, существуют виды, не имеющие четких границ распространения, а также виды-космополиты, обитающие на огромных пространствах суши или океана. В силу этих обстоятельств географический критерий не может быть универсальным.





Выбранный для просмотра документ Морфологический критерий вида.docx

библиотека
материалов

Морфологический критерий вида.

Это был первый и долгое время единственный критерий для описания вида. На основе этого критерия К. Линней построил свою Систему Природы. Морфологический критерий самый заметный и удобный, он и сейчас широко используется в систематике растений и животных. Мы можем легко отличить по размерам и окраске оперения большого пестрого дятла от зеленого, большую синицу от хохлатой и длиннохвостой, клевер луговой от люпиновидного.
Несмотря на удобства, этот критерий не всегда «работает». Им не воспользуешься для разграничения видов-двойников, практически не отличающихся морфологически. Таких видов много среди малярийных комаров (6 видов-двойников), дрозофил, сиговых рыб. Даже у птиц 5% видов –двойников, а в одном ряду североамериканских сверчков их 17, чёрная крыса (2 вида с 38 и49 хромосомами). Использование одного морфологического критерия может привести к ошибочным выводам. Так, К. Линней по особенностям строения отнес самца и самку кряквы к разным видам. Сейчас, когда установлено, что у вида может быть много форм, морфологический критерий не всегда удовлетворяет ученых. Все же следует признать, что этот критерий очень удобен для систематизации видов и большинстве определителей животных и растений он играет главную роль.



Выбранный для просмотра документ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.docx

библиотека
материалов

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ


14 октября 2015 года

Класс: 11

Предмет: биология

Тема урока: «Понятие вида. Критерии вида»

Фамилия ученика_______________________________________



Работа на этапе актуализации знаний

Доклад

Работа в группе

Тест

Установи соответствие

кроссворд

ИТОГОВАЯ ОТМЕТКА за урок

Максимальное количество баллов

5

8

8

5

6

8

40

Заработано баллов












Количество баллов, полученных учащимся

Отметка по десятибалльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся

1-2

1

3-5

2

6-10

3

11-13

4

14-16

5

17-20

6

21-25

7

26-30

8

31-35

9

36-40

10








Выбранный для просмотра документ Установите соответствие.docx

библиотека
материалов

Установите соответствие. Ответ запишите в виде сочетания цифр и букв.

Критерий вида

Определение критерия вида

  1. генетический;

  2. физиологический

  3. экологический;

  4. морфологический;

  5. географический;

  6. биохимический.

А) химический состав тела организмов и их обмен веществ;

Б) определенная часть земной поверхности в природе, где обитают особи данного вида;

В) определенный набор хромосом, сходных по размерам, форме и составу;

Г) совокупность характерных особенностей процессов жизнедеятельности;

Д) совокупность характерных факторов среды, необходимых для существования вида;

Е) совокупность характерных признаков внешнего строения особей.



Ответ:1 – В; 2 - Г; 3 – Д; 4 – Е; 5 – Б; 6 - А

Выбранный для просмотра документ Физиологический критерий.docx

библиотека
материалов

Физиологический критерий.Физиологические особенности различных видов растений и животных часто являются фактором, обеспечивающим их генетическую самостоятельность. Физиологический критерий отражает сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида: одинаковые способы питания, размножения, сходные реакции на внешние раздражители, одинаковые биологические ритмы (периоды спячки или миграции). Например, у двух близких видов плодовой мушки дрозофилы половая активность наблюдается в разное время суток: у одного вида - по утрам, у другого - в вечерние часы. Например, у многих дрозофил сперма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в половых путях самки, сто приводит к гибели сперматозоидов. Гибридизация различных видов и подвидов козлов часто приводит к нарушению периодичности плодоношения – приплод появляется зимой, что ведет к его гибели. Скрещивание разных подвидов косуль, например европейской и сибирской, подчас приводит к гибели самки из-за крупного приплода.

Однако, встречаются исключения. Например, собаки могут давать потомство при спаривании с волком. Плодовиты могут быть гибриды некоторых видов птиц (канарейки, зяблики), а также растения (тополь, ива). Т.о. этот критерий тоже недостаточен для определения видовой принадлежности особей.

Физиологический критерий

Физиологические особенности различных видов растений и животных часто являются фактором, обеспечивающим их генетическую самостоятельность. Например, у многих дрозофил сперма особей чужого вида вызывает иммунологическую реакцию в половых путях самки, что приводит к гибели сперматозоидов. Гибридизация различных видов иподвидов козлов часто приводит к нарушению периодичности плодоношения — приплод появляется зимой, что ведет к его гибели. Скрещивание разных подвидов косуль, например сибирской и европейской, подчас приводит к гибели самок и потомства из-за крупных размеров плода.


Выбранный для просмотра документ Экологический критерий основан на том.docx

библиотека
материалов

Экологический критерий основан на том, что каждый вид может существовать только в определенных условиях, выполняя свойственные ему функции в определенном биогеоценозе. Он характеризуется

определенными формами взаимоотношений организмов данного вида с представителями других видов и факторами неживой природы, т. е. теми условиями, в которых этот вид встречается в природе. В Техасе близкие виды дуба растут на разных почвах: один вид

встречается только на известняковой почве, другой - на песчаной, а третий растет на выходах магматических пород. Так, например, лютик едкий произрастает на пойменных лугах, лютик ползучий — по берегам рек и канав, лютик жгучий — на заболоченных местах. Существуют, однако, виды, которые не имеют строгой экологической приуроченности. К ним относятся многие сорные растения, а также виды, находящиеся под опекой человека: комнатные и культурные растения, домашние животные.

Экологический критерий

Особенности поведения подчас тесно связаны с экологической спецификой вида, например, с особенностями устройства гнезда. Три вида наших обычных синиц гнездятся в дуплах лиственных деревьев, преимущественно берез. Большая синица на Урале выбирает обычно глубокоедупло в нижней части ствола березы или ольхи, образовавшееся в результате выгнивания сучка и смежной с ним древесины. Это дупло недоступно ни дятлам, ни воронам, ни хищным млекопитающим. Синица московка заселяет морозобойные трещины в стволах березы и ольхи. Гаичка же предпочитает строить дупло сама, выщипывая полости в трухлявых или старых стволах березы и ольхи, и без этой трудоемкой процедуры она не отложит яиц.

Особенности образа жизни, присущие каждому виду, определяют его положение, его роль в биогеоценозе, то есть его экологическую нишу. Даже самые близкие виды, как правило, занимают разные экониши, то есть различаются хотя бы по одному-двум экологическим признакам.

Так, экониши всех наших видов дятлов различаются по характеру питания. Большой пестрый дятел зимой питается семенами лиственницы и сосны, раздалбливая шишки в своих «кузницах». Черный дятел желна добывает личинок усачей и златок из-под коры и из древесины елей, а малый пестрый дятел долбит мягкую древесину ольхи либо добываетнасекомых из стеблей травянистых растений.

Каждый из 14 видов дарвиновых вьюрков (названных так в честь Ч. Дарвина, впервые обратившего на них внимание), обитающих на Галапагосских островах, имеет свою специфическую эконишу, отличающуюся от других прежде всего характером корма и путями его добывания.

Ни экологический, ни рассмотренный выше этологический критерии не являются универсальными. Очень часто особи одного вида, но разных популяций отличаются целым рядом особенностей образа жизни и поведения. И напротив, разные виды, даже очень далекие, в систематическом отношении, могут иметь сходные этологические признаки или играть одинаковую роль в сообществе (например, роли травоядных млекопитающих и насекомых, скажем, таких, как саранча, вполне сопоставимы).


Выбранный для просмотра документ Этологический критерий.docx

библиотека
материалов

Этологический критерий. Для некоторых видов животных механизмом, препятствующим скрещиванию, являются особенности их поведения, особенно в брачный период. Узнавание партнеров своего вида и отвержение попыток ухаживания самцов другого вида основаны на специфических раздражителях – зрительных, звуковых, химических, тактильных, механических и др. В широко распространенном роде пеночки разные виды очень похожи друг на друга морфологически, в природе их не различить ни по окраске, ни по размерам. Зато все они хорошо различаются по песне и повадкам. Песня пеночки веснички сложная, похожа на песнь жаворонка, только без завершающего коленца, а песня теньковки – простенькие монотонные посвисты. Многочисленные виды-двойники американских светлячков были впервые опознаны лишь по различиям в их световых сигналах. Самцы светлячков в полете производят вспышки света, частота, продолжительность и чередуемость которых специфична для каждого вида. Решающую роль в репродуктивной изоляции часто играют различия в демонстративном поведении. Например, близкие виды мух дрозофил различаются спецификой ритуала ухаживания ( по характеру вибрации крыльев, дрожания лапок, кружения, тактильных контактов).

Исторический критерий. Общность предков, единая история возникновения и развития вида.

 Этологический критерий

Для некоторых видов животных механизмом, препятствующим скрещиванию и нивелированию различий между ними, являются особенности их поведения, особенно в брачный период. Узнавание партнерасвоего вида и отвергание попыток ухаживания самцов другого видаоснованы на специфических раздражителях — зрительных, звуковыххимических, тактильных, механических и др.

В широко распространенном роде пеночки разные виды очень похожи друг на друга морфологически, в природе их не различить ни по окраске, ни по размерам. Зато все они очень хорошо различаются по песне и по повадкам. Песня пеночки веснички сложная, похожа на песнь зяблика, только без его завершающего колена, а песня теньковки — простенькие монотонные посвисты. Многочисленные виды-двойники американских светлячков из рода Рhotinus были впервые опознаны лишь по различиям в их световых сигналах. Самцы светлячков в полёте производят вспышки света, частота, продолжительность и чередуемость которых специфичны для каждого вида. Хорошо известно, что ряд видов прямокрылых и равнокрылых, обитающих в пределах, одного биотопа и размножающихся синхронно, различаются лишь характеру их призывных сигналов. Такие виды-двойники с акустической репродуктивной изоляцией обнаружены, например, у сверчков, кобылок-коньков, цикад и других насекомых. Два близких вида американских жаб  не скрещиваются также из-за различий в зове самцов.

Решающую роль в репродуктивной изоляции часто играют различия в демонстративном поведении. Например, близкие виды мух дрозофил отличаются спецификой ритуала ухаживания (по характеру  вибрациикрыльев, дрожания лапок, кружения, тактильных контактов). Два близких вида — серебристая чайка и клуша имеют различия в степени выраженности демонстративных поз, а семь видов ящериц рода Sсе1орогиs различаются степенью поднятия головы при ухаживании половых партнеров.

 

Выбранный для просмотра документ биохимический.docx

библиотека
материалов

Биохимический критерий позволяет различать виды по составу и структуре определенных белков, нуклеиновых кислот и др. Особи одного вида имеют сходную структуру ДНК, что обусловливает синтез одинаковых белков, отличающихся от белков другого вида. Вместе с тем у некоторых бактерий, грибов, высших растений состав ДНК оказался очень близким. Следовательно, есть виды-двойники и по биохимическим признакам.

 Биохимический критерий

Интерес к этому критерию появился в последние десятилетия в связи с развитием биохимических исследований. Он не находит широкого применения, так как не существует каких-либо специфических веществ, характерных только для одного вида и, кроме того, он весьма трудоемкий и далеко не универсальный. Однако им можно воспользоваться в тех случаях,когда другие критерии «не работают». Например, для двух видов-двойников бабочек из рода амата (А. рhеgеа и А. гugazzii) диагностическими признаками являются два фермента — фосфоглюкомутаза и эстераза-5, позволяющие даже определять гибридов этих двух видов. В последнее время широкое применение получило сравнительное изучение состава ДНК в практической таксономии микробов. Изучение состава ДНК позволило произвести ревизию филогенетической системы различных группмикроорганизмов. Разработанные методы дают возможность сравнивать состав ДНК у законсервированных в толщах земли бактерий и ныне живущих форм. Было проведено, например, сравнение состава ДНК у пролежавшей около 200 млн. лет в толще солей палеозойской бактерии псевдомонады солелюбивой и у ныне живущих псевдомонад. Состав их ДНК оказалдся идентичным, а биохимические свойства — сходными.



Выбранный для просмотра документ кроссворд 1.docx

библиотека
материалов

hello_html_533e8e52.png

По горизонтали:

1. виды, имеющий большой ареал

2. критерий, показывающий совокупность признаков внешнего строения

3. совокупность характерных факторов среды

4. совокупность популяций одного вида

5. ареал проживания особей данного вида

6. набор хромосом, подобных по форме, размеру и составу

По вертикали:

1. виды, населяющий узкий ареал

2. признаки, по которым отличают виды

3. различия в поведении особей разных видов

Выбранный для просмотра документ кроссворд 2.docx

библиотека
материалов

hello_html_20626afa.png

По горизонтали:

1. виды, имеющий большой ареал

2. критерий, показывающий совокупность признаков внешнего строения

3. совокупность характерных факторов среды

4. совокупность популяций одного вида

5. ареал проживания особей данного вида

6. набор хромосом, подобных по форме, размеру и составу

По вертикали:

1. виды, населяющий узкий ареал

2. признаки, по которым отличают виды

3. различия в поведении особей разных видов

Выбранный для просмотра документ герань белая.docx

библиотека
материалов

image_552.jpgгерань белая

images (3).jpgгерань красная

Mjia5SWZ9-U.jpgгерань розовая

Выбранный для просмотра документ план урока 11 кл.docx

библиотека
материалов

План урока по биологии в 11 классе

по теме «Вид. Критерии вида»


Тип урока: урок изучения нового материала

Дидактическая цель: организация деятельности учащихся по усвоению знаний о виде как биологической системе и таксономической категории, критериях вида, ареале вида.

Задачи:

  • Образовательные: 

  1. Дать определение «вид»;

  2. Уметь называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида;

  3. Показать взаимосвязь различных критериев при отнесении организма к таксону систематики.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию умений выделять главное;

  2. Формулировать свою точку зрения;

  3. Вести дискуссию

  • Воспитательные: 

    1. Содействовать воспитанию самостоятельности, толерантности.


Формы работы: работа в группах, индивидуальная и фронтальная работа.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал для индивидуального пользования, раздаточный материал для групп.

Подготовительная работа: опережающее домашнее задание по критериям вида

Ход урока

  1. Ориентировочно-мотивационный этап: (1 мин)

- Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала. Педагогический прием «Минутка настроения»;


Здравствуйте, ребята! Сегодня мы встретились с вами на уроке биологии, урок и необычен и обычен. Урок пройдёт результативно и познавательно, если нашим помощником будет хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: работайте совместно, помогайте и будьте внимательны при выполнении заданий. Договорились?

* Но чтобы создать хороший психологический климат урока, проведем «Минутку настроения». Продолжите мою фразу:

У меня хорошее настроение потому что, …………………………………………

Сегодня один из самых замечательных праздников День матери. И я поздравляю всех наших гостей с праздником и желаю всем крепкого здоровья



- Актуализация знаний: (3 мин)

Назовите знакомые вам виды растений и животных, обитающих рядом с вашим домом или школой. (вывести на ежа или зайца).

Демонстрация картинок «Еж обыкновенный» и « Еж ушастый», отмечаются различия во внешнем сходстве и территории обитаня.

Демонстрация картинки «Медведь бурый». Вопросы:

- название этого вида? Какое из этих двух слов относится к родовому названию, какое – к видовому?

- назовите другой вид животного из этого же рода? (медведь белый)

- сравните два вида одного рода. Покажите черты сходства и отличия.

В указанном списке животных подсчитайте количество обей, видов и родов:

  1. Еж обыкновенный;

  2. Лисица обыкновенная;

  3. Медведь гималайский или белогрудый;

  4. Хомячок джунгарский;

  5. Заяц-беляк;

  6. Медведь бурый;

  7. Хомячок сирийский или золотистый;

  8. Заяц-русак;

  9. Еж ушастый;

  10. Лисица обыкновенная.

(ответ: количество особей – 10; видов – 9; родов – 5 (Еж, Лсица, Медведь, Хомячок, Заяц).

При выполнении задания возникает проблема: отнести зайца-беляка и зайца-русака к одному виду или к двум разным видам. Правдиво или ошибочно мнение, что заяц-беляк – это заяц-русак зимой? (информация об этих двух видах). (2 мин)


Какой вывод можно делать по результатам выполненных заданий?

( вывод:

  1. Для обозначения вида используется двойная (бинарная) номенклатура), согласно которой сначала указывается род, к которому относится вид (существительное), а затем видовое название (прилагательное).

  2. Особи разных видов отличаются друг от друга по местам обитания, внешним признакам и пр.

  3. Сходные виды объединяются в один род.

  4. Вид – это основная категория биологической классификации. (2 мин (8 минута)


Какая тема урока будет? Вы догадались?

Итак, я приглашаю вас в удивительный мир под названием… Настя, озвучь пожалуйста тему «Понятие вида. Критерии вида».

(в тетрадях записывают дату и тему) Перед вами лежат оценочные листы, которые вы ведете на протяжении всего урока, адекватно оценивая свою работу, для выставления объективной отметки. Не забывайте.


Постарайтесь сами сформулировать цель урока…

Верно, в результате успешной работы вы будете знать развернутое понятие терминов «Вид», «Критерий», будете знать сущность каждого критерия. Будете уметь определять видовую принадлежность особей по критериям и уметь решать тесты по данной теме. (2 минуты /10 минута)


  1. Этап организации восприятия и усвоения новой информации

Сегодня на уроке мы дадим новое, развернутое определение понятию «Вид». Может кто-либо дать определение этого термина, которое вы изучали в 6 классе? (Вид – это совокупность организмов, сходных между собой по внешнему и внутреннему строению, обитающих на определенной территории в схожих условиях и дающих плодовитое потомство.)

История развития взглядов на вид началась в 17 столетии. Тогда английский ботаник Джон Рэй впервые ввел понятие «вид». Основополагающая работа по проблеме вида была написана шведским ученым Карлом Линнеем в 18 столетии, он же ввел и бинарную номенклатуру. Линей считал. Что вид универсальная, неизменная единица живой материи. Другая концепция принадлежит Жан Батисту Ламарку, французскому ученому, по его словам «в природе нет ничего, кроме особей», существует только индивидуальная изменчивость.

Третья концепция обоснована ЧДарвиным, согласно которой виды имеют независимую реальность . (2 минуты)

Теперь я предлагаю вам ознакомиться с новым определением этого термина. Откройте учебник на стр. 44. Прочитайте определение, установите разницу.

Работа с учебником. Объясните словосочетания: исторически сложившаяся, совокупность популяций, морфологические признаки, биохимические признаки, свободно скрещиваются, плодовитое потомство, условия среды, общая территория. Можно ли, используя эти словосочетания, отличить один вид от другого? В биологии признаки, по которым можно отличить один вид от другого, называют критериями вида. Познакомимся с ними. Вы получили от меня на свои электронные адреса домашнее задание и дополнительный материал для самостоятельного изучения. Теперь вам представляется возможность поделиться информацией. Во время ознакомления с критериями вам необходимо заполнить таблицу. (2 минуты)

                               Критерии вида.

 

Название критерия

Признаки особей по критерию

Исключение

1. Морфологический

Сходство внешнего и внутреннего строения организмов.

Виды-двойники, половой диморфизм, полиморфизм.

2. Физиологический

Сходство всех процессов жизнедеятельности и возможность получения плодовитого потомства при скрещивании.

У разных видов сходство процессов жизнедеятельности. Наличие межвидовых гибридов.

3. Экологический

Сходство по способам питания, местам обитания, наборам факторов внешней среды, необходимых для существования.

Экологические ниши разных видов перекрываются.

4. Географический

Занимают определённый ареал.

Совпадение ареалов разных видов.

5. Биохимический

Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот.

Есть очень близкие по биохимическому составу виды.

6. Этологический

Сходство в поведении. Особенно в брачный период (ритуалы ухаживания, брачные песни и т. д.).

Существуют виды с близким поведением.

7.Цито-генетический


Особи одного вида скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство (основан на сходстве числа хромосом, их формы и строения).

Хромосомный полиморфизм в пределах вида; у многих разных видов число хромосом одинаково.



Собака и волк, тополь и ива, канарейка и зяблик дают плодовитое потомство. (Наличие межвидовых гибридов)

Лошадь и осел (жизнеспособная, но не плодовитая особь)

8. Исторический

Общность предков, единая история возникновения и развития вида.

 

Выделенное курсивом в тетрадь не записывается

6 минут /20 минута)

Мы рассмотрели все критерии, они касаются особей одного вида..

А что общего между видами: Еж обыкновенный, Заяц-русак, лисица обыкновенная, медведь бурый? (вводится региональный компонент – обитают на территории Беларуси?) На какие мысли вас это наталкивает?

Вводятся понятия: виды-эндемики и виды-космополиты. (2 минуты/22 минута)

Космополиты – виды, имеющие обширный ареал в границах разных континентов ( протисты, бактерии, грибы). Не путать с мухами, тараканами, крысами, постельными клопами, т.е видам-синантропами, сопровождающими человека, не зависимо от условий среды.

Эндемики – ареал распространения узкий и находится в границах небольшого региона.

3.настало время немного отдохнуть и расслабиться. Отвлекитесь от всего и смотрите на экран. Хорошо. (23 минута)

4. Закрепление - работа в группах

Далее мы с вами обобщим и закрепим то, о чем говорилось выше. Сейчас вы получите задание для групповой работы. В одной группе у нас будут умники, а в другой умницы. Время для обсуждения 2 минуты и мы заслушаем ваши версии ответа. (отвечают разные учащиеся)

Задание для 1 группы:

  1. Ворон и ворона –это разные виды или один вид? Докажите свою точку зрения? (используйте дополнительный материал)

  2. Установлено, что под названием « черная крыса» скрываются два вида-двойника: крысы с 38 и 42 хромосомами. Они не скрещиваются между собой. Как можно назвать такой критерий?

Задание для 2 группы:

  1. Зубр и бизон – два вида, относящиеся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство зубробизона. В природе не скрещиваются, так как обитают на разных материках – зубр в Европе, а бизон – в Северной Америке. Как можно назвать этот критерий вида?

  2. Опишите систематическое положение изображенных растений (герань белая, герань красная, герань розовая. Относятся ли данные растения к одному или разным видам? Свой ответ аргументируйте. (можно использовать интернет для поиска ответа) (известно большое количество видов, но в данном случае нам представлены разные сорта одного вида)

Молодцы! Вы отлично справились с заданием 4 минуты/27 минута

Фронтально:

Скажите пожалуйста, какой из критериев на ваш взгляд будет иметь решающее значение? (никакой – все важны, но генетический решающий)

Какую практическую значимость для человека может иметь группировка признаков по критериям? (в селекции и выведении полезных животных и растений).

Достаточно ли использование одного критерия для определения видовой принадлежности? 3 минуты /30 минута


5 Контрольно-коррекционный этап.

Контроль знаний

Индивидуальная работа : (7 минут /37 минут)

2 человека решают компьютерный тест в программе My Test (задания разноуровневые, включая задания ЦТ). Остальные в это время выполняют задание на карточках «Установи соответствие). Затем меняются. Для тех, кто справится быстрее предусмотрено дополнительное задание кроссворд (при наличии свободного времени кроссворд можно решать фронтально).


Настало время проверить, как вы усвоили новый материал. Двум учащимся предлагается пройти за ноутбуки и решить тест, включающий в том числе и задания ЦТ, остальные в это время выполняют задание «Установи соответствие», по мере выполнения тестов, меняетесь местами. Кто справится с обоими заданиями, в оставшееся время решает кроссворд. Не забываем про оценочный лист.

(проверка «Установи соответствие» на экране, обсуждение кроссворда фронтально)

Анализ выполненных заданий 3 минуты /40 минута

Кто справился на 5 баллов с тестовым заданием? Кто на 4?

Проверяем правильность выполнения заданий. Обменяйтесь заданиями. Ключ на экране.

Кто успел решить кроссворд? Кто приступил к решению? Давайте обсудим предложенные задания.

Подведение итогов

Возвращение к цели и задачам, 1 минута /41 минута давайте обратимся к доске, какие цели мы с вами ставили на урок? Знаете ли вы определение терминов «вид» и «критерии вида». Умеете ли определять видовую принадлежность особей? Может с тестовыми заданиями справились и не все, но они доработают над ошибками.

выставление отметок в результате самооценки (работа с маршрутным листом), комментирование и при необходимости корректировка отметок.

Вам дается время для выставления отметки за урок на основании заработанных баллов. Озвучьте их пожалуйста. Хорошо, спасибо (2 минуты /43 минуты)


Рефлексия (1 минута /44 минуты)

Каждый из нас в жизни достигает своих высот, на уроке мы тоже достигли пусть маленькой, но важной высоты. Я бы хотела, что бы продолжили фразу, высказав свое мнение о работе на уроке, материале, который мы изучали.

Я хорошо усвоил, что …..

Мне осталось непонятно…

Для этого я ….

Теперь я смогу сам….

Меня удивило, что…

Мне пригодится в дальнейшем….

Мне пригодится в дальнейшем опыт проведения этого урока.


Информация о домашнем задании (1 минута / 45 минут!!!)

Каждый проект хорош тем, что у него должно быть продолжение. Мне бы очень хотелось что бы вы сделали свой проект под названием описание вида согласно критериям. Инструкцию по выполнению задания я каждому из вас уже отправила на электронную почту, либо в личные сообщения в контакте. Форма работы может быть любая – текстовый вариант, используя литературные источники привести примеры географического, экологического и этологического критериев.

Возможно это будет презентация, слайд-шоу, буклет и др. Пришлите ваш проект мне на электронный адрес. У нас получится своеобразный виртуальный конкурс. Самые лучшие работы мы разместим с вашего согласия на страницах сайта «Учительский портал».

Обязательным же домашним заданием будет § 11 и вопросы 1, 2 на стр 49 (пока учащиеся записывают домашнее задание, выставляют отметки в дневники)

Большое спасибо за творчество, позитивное настроение. Урок окончен. До свидания!





Выбранный для просмотра документ урок 11.ppt

библиотека
материалов
У меня хорошее настроение потому что ….
Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове...
Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове...
Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове...
Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове...
Вид – это основная категория биологической классификации
Тема урока: «Понятие вида. Критерии вида»
Объясни словосочетания: Исторически сложившаяся; Совокупность популяций; Морф...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол...
Что общего?
Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах н...
Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах н...
Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в граница...
Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в граница...
Умники и Умницы (время работы 2 минуты)
Установи соответствие 1 - В 2 – Г 3 – Д 4 – Е 5 – Б 6 - А
Я хорошо усвоил (а), что …. Мне осталось непонятно…. Для этого я …. Теперь я...
Проект «Описание вида согласно критериям» Эссе Презентация Слайд-шоу Буклет s...
§ 11, вопросы 1,2 стр 49
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 У меня хорошее настроение потому что ….
Описание слайда:

У меня хорошее настроение потому что ….

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове
Описание слайда:

Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкновенная; Медведь гималайский или белогрудый; Хомячок джунгарский; Заяц беляк; Медведь бурый; Хомячок сирийский или золотистый; Заяц-русак; Еж ушастый; Лисица обыкновенная

№ слайда 5 Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове
Описание слайда:

Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкновенная; Медведь гималайский или белогрудый; Хомячок джунгарский; Заяц беляк; Медведь бурый; Хомячок сирийский или золотистый; Заяц-русак; Еж ушастый; Лисица обыкновенная Особей - 10

№ слайда 6 Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове
Описание слайда:

Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкновенная; Медведь гималайский или белогрудый; Хомячок джунгарский; Заяц беляк; Медведь бурый; Хомячок сирийский или золотистый; Заяц-русак; Еж ушастый; Лисица обыкновенная Особей – 10, видов - 9

№ слайда 7 Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкнове
Описание слайда:

Определите количество особей, видов и родов: Еж обыкновенный; Лисица обыкновенная; Медведь гималайский или белогрудый; Хомячок джунгарский; Заяц беляк; Медведь бурый; Хомячок сирийский или золотистый; Заяц-русак; Еж ушастый; Лисица обыкновенная Особей – 10, видов – 9, родов – 5 ( Еж, Лисица, Медведь, Хомячок, Заяц

№ слайда 8 Вид – это основная категория биологической классификации
Описание слайда:

Вид – это основная категория биологической классификации

№ слайда 9 Тема урока: «Понятие вида. Критерии вида»
Описание слайда:

Тема урока: «Понятие вида. Критерии вида»

№ слайда 10 Объясни словосочетания: Исторически сложившаяся; Совокупность популяций; Морф
Описание слайда:

Объясни словосочетания: Исторически сложившаяся; Совокупность популяций; Морфологические признаки; Биохимические признаки; Свободно скрещиваются; Плодовитое потомство; Условия среды

№ слайда 11 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение

№ слайда 12 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм

№ слайда 13 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов

№ слайда 14 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические нишы разных видов перекрываются

№ слайда 15 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические ниши разных видов перекрываются Географический Занимают определенный ареал Совпадение ареалов разных видов

№ слайда 16 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические ниши разных видов перекрываются Географический Занимают определенный ареал Совпадение ареалов разных видов Этологический Сходство в поведении Существуют виды со схожим поведением

№ слайда 17 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические ниши разных видов перекрываются Географический Занимают определенный ареал Совпадение ареалов разных видов Этологический Сходство в поведении Существуют виды со схожим поведением Биохимический Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот Есть близкие виды по биохимическому составу

№ слайда 18 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические ниши разных видов перекрываются Географический Занимают определенный ареал Совпадение ареалов разных видов Этологический Сходство в поведении Существуют виды со схожим поведением Биохимический Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот Есть близкие виды по биохимическому составу Генетический Сходство числа, формы и строения хромосом Наличие межвидовых гибридов

№ слайда 19 Критерии вида Название критерия	Признаки особей по критерию	Исключение Морфол
Описание слайда:

Критерии вида Название критерия Признаки особей по критерию Исключение Морфологический Сходство внешнего строения организмов Виды-двойники, половой диморфизм Физиологический Сходство процессов жизнедеятельности У разных видов сходство процессов Экологический Сходство по условиям среды обитания Экологические ниши разных видов перекрываются Географический Занимают определенный ареал Совпадение ареалов разных видов Этологический Сходство в поведении Существуют виды со схожим поведением Биохимический Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот Есть близкие виды по биохимическому составу Генетический Сходство числа, формы и строения хромосом Наличие межвидовых гибридов Исторический Общность предков, единая история возникновения

№ слайда 20 Что общего?
Описание слайда:

Что общего?

№ слайда 21 Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах н
Описание слайда:

Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах небольшого региона

№ слайда 22 Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах н
Описание слайда:

Эндемики – виды, ареал распространения которых узкий и находится в границах небольшого региона

№ слайда 23 Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в граница
Описание слайда:

Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в границах разных континентов

№ слайда 24 Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в граница
Описание слайда:

Космополиты – виды, ареал распространения которых довольно обширный в границах разных континентов

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Умники и Умницы (время работы 2 минуты)
Описание слайда:

Умники и Умницы (время работы 2 минуты)

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Установи соответствие 1 - В 2 – Г 3 – Д 4 – Е 5 – Б 6 - А
Описание слайда:

Установи соответствие 1 - В 2 – Г 3 – Д 4 – Е 5 – Б 6 - А

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 Я хорошо усвоил (а), что …. Мне осталось непонятно…. Для этого я …. Теперь я
Описание слайда:

Я хорошо усвоил (а), что …. Мне осталось непонятно…. Для этого я …. Теперь я смогу сам(а) …. Меня удивило, что … Мне пригодится в дальнейшем …

№ слайда 32 Проект «Описание вида согласно критериям» Эссе Презентация Слайд-шоу Буклет s
Описание слайда:

Проект «Описание вида согласно критериям» Эссе Презентация Слайд-шоу Буклет sbel66@mail.ru

№ слайда 33 § 11, вопросы 1,2 стр 49
Описание слайда:

§ 11, вопросы 1,2 стр 49

№ слайда 34
Описание слайда:



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-261806

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"