Разработка урока по биологии "Зрительный анализатор" (8 класс)

                                  Тема: «Зрительный анализатор».

Тип урока: комбинированный

Цель: изучить особенности строения и работы зрительного анализатора.

Задачи:

Образовательные:  опираясь на знания о строении анализатора, сформировать представление о анатомо - функциональной характеристике зрительного анализатора

Воспитывающие: прививать детям идею о  необходимости изучения человеческого организма для создания ситуации успешности в собственной жизни и для пользы обществу.

Развивающие: углубить представление о восприятии целостной картины мира на примере работы зрительного анализатора как оптического прибора; развивать технологические, информационные, коммуникативные компетенции.

Используемые средства: проектор, экран, компьютер;  презентация «Эволюция органа зрения»; разборная модель глаза;  плакат «Зрительный анализатор»

Основные технологии, методы и способы: ИКТ-технология, проблемная технология, исследовательская деятельность, интеграция знаний.

Ведущий тип деятельности детей:  продуктивный способ деятельности, проблемно-диалоговое мышление.

                                                      Ход урока

1.Организационный момент (приветствие, пожелание плодотворной работы и хороших оценок)

2. Опрос домашнего задания (работа по карточкам)  

1) Глаза, нос, уши, язык – это………

2) Анализатор – это……

3) Расположите части анализатора по порядку:

        1. Кора больших полушарий

        2. Рецепторы органа  чувства

        3. Нервные  проводящие пути 

3.  Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:                              

1. височная зона                                          2. теменная зона                                          3. лобная зона

а) слух б) осязание в) вкус г) обоняние д) равновесия

1.	2.	3.

Ответ:

4. Соотнесите зоны языка и вкусовые рецепторы

1. Кончик языка 2. Бока 3. Корень 4.Середина

а) горькое б) сладкое в) кислое г) соленое

Ответ:

1.	2.	3.	4.

5. Всегда ли информация от анализаторов достоверна? Если не всегда, назовите эти случаи.

Слайд 1. Проверка д/з

Слайд 2-3

Что видите? Какой орган чувства дает искаженную информацию? Мы с ним уже познакомились? Значит тема сегодняшнего урока? (учащиеся называют тему урока)

Слайд 4.  Зрительный анализатор.

Цель нашего урока….(учащиеся проговаривают цель урока)

Слайд 5. Опираясь на формулировку анализатора, дайте определение зрительному анализатору.

Слайд 6. Как же устроен орган зрения?

Слайд 7. Основной компонент – это глазные яблоки, они расположены в глазницах – углублениях черепа.

Вспомогательный:

 3 пары  глазных мышц (функция – движение глаз)

Слайд 8. Брови, веки, ресницы.

Слайд 9. Слезные железы.

Функции вспомогательных компонентов определяют 1 и 2 группы.

Слайд  10Строение глазного яблока (самостоятельная   выполнение упражнения № 188 в рабочих тетрадях)

Проверка, обсуждение и закрепление знаний по внутреннему строению глаза.

Работа в группах

1. 1 группа заполнение таблицы Функции оболочек глаза (работа с учебником)

2 группа  Оптическая система глаза (работа с учебником)

Обсуждение прохождения луча сквозь глаз на сетчатку.

Какое изображение фокусируется на сетчатке? (перевернутое, уменьшенное)

Проверяем теорию на опыте.  Берем двояковыпуклую линзу, перед ней ставим зажженную свечу, а за линзой белый лист бумаги. Регулируя расстояние от свечи  до линзы, добиваемся четкого изображения (изображение свечи будет уменьшенным и перевернутым).

Проблемная ситуация: почему на сетке одно видение предмета, а в реальности другое (обсуждение, выдвижение предположений).

Слайд  12. Смотрим мы глазами – видим мы затылком. Изображение с сетчатки глаза по зрительному нерву передаётся в кору головного мозга, где и происходит обработка информации.

Цветовая палитра окружающего нас  мира насчитывает более 16,5 тысяч оттенков различных цветов. Какой компонент нашего глаза дает возможность любоваться красота природы?

Что находится за нервными клетками сетчатки глаза?

Работа в группах: 1 группа ищет информацию о палочках, 2 группа о колбочках.

Желтое пятно, слепое пятно.

Физминутка. Учащиеся встают и с закрытыми глазами пытаются пройти по классу и вернуться к своему месту.

Опрос и обсуждение:   ощущения, внутреннее состояние, оказавшись в полной тьме.

Какое значение имеет зрительный анализатор для каждого из нас? (учащиеся высказывают своё мнение).

Слайд 13. Орган зрения – глаз можно сравнить с окном в окружающий мир.

Примерно 80 % всей информации мы получаем с помощью зрения, например о форме, размерах, цвете предметов, расстоянии до них и др.

Обработка информации в коре головного мозга

Бинокулярное зрение.

Практическая работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением» с. 310 уч.-к.

Закрепление пройденного материала Слайд 14

Рефлексия

Д/З §49, сообщения «Иридодиагностика», «Дальтонизм», «Глаукома»

Слайд 15

Все видеть, все понять,

все знать, все пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Все воспринять и снова воплотить.

Желаю я всем присутствующим. До свидания, до новых  встреч.

• 1 слайд

  1) Глаза, нос, уши, язык – это………
  2) Анализатор – это……
  3) Расположите части анализатора по порядку: 2 3 1
  4) Соотнесите определенную зону коры больших полушарий с данными анализаторами:
  Ответ:
  
  5)Соотнесите зоны языка и вкусовые рецепторы
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Зрительный анализатор
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  1 — слезная железа; 2 — слезное мясцо; 3, 4 — слезные канальцы; 5 — слезный мешок; 6 — носослезный проток; 7 — нижняя носовая раковина.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  1 группа 2 группа
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Закрепление изученного материала
  
  1. Снаружи глазное яблоко заключено в …………оболочку.
  2. За белочной оболочкой находится ……........... оболочка.
  3. Хрусталик расположен за ……………
  4. Цвет глаза определяет ……………...
  5. Внутренняя часть глаза заполнена ………… ……….
  6. Зрительные рецепторы – это ……………….. и ……………...
  7. Цвета предметов воспринимают …………………..
  8. Палочки и колбочки распределены ………………….
  

• 15 слайд

  Все видеть, все понять,
  все знать, все пережить,
  Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,
  Пройти по всей земле горящими ступнями,
  Все воспринять и снова воплотить.
  
  

Краткое описание документа:

Разработка урока поможет более подробней узнать о зрительном анализаторе. Учащиеся знакомятся со строением органа зрения, выполняя задания в рабочих тетрадях, особенностями обработки информации, самостоятельно разбирают функции оболочек глаза, оптическую систему глаза, а выполненная физминутка заставляет задуматься на сколько важен этот орган для нас.