Разработка урока по чтению "Горькая вода"

Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром воды. Пройдёт несколько шагов – и остановиться отдыхать.

- Подожди, - сказал Витя, - надо помочь.

Он прервал разговор на самом интересном месте и побежал к старушке.

- Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем поможешь?

Но Витя не послушал товарища и помог бабушке отнести ведро.

Через несколько дней Толя шёл один по лесу. Ему страшно хотелось пить.

Толя решил зайти в первую избу и попросить воды.

Только он открыл дверь  –  увидел ту же самую старушку.

-Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему воду.

Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выбежал на улицу. А вода показалась ему горькой.

	Осеева В.А. Горькая вода
	Осеева В.А. Горькая вода
Через несколько дней Толя шёл один по лесу. Ему страшно хотелось пить. Толя решил зайти в первую избу и попросить воды. Только он открыл дверь  –  увидел ту же самую старушку. -Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему воду. Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выбежал на улицу. А вода показалась ему горькой.
Через несколько дней Толя шёл один по лесу. Ему страшно хотелось пить. Толя решил зайти в первую избу и попросить воды. Только он открыл дверь  –  увидел ту же самую старушку. -Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему воду. Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выбежал на улицу. А вода показалась ему горькой.

Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром воды. Пройдёт несколько шагов – и остановиться отдыхать. - Подожди, - сказал Витя, - надо помочь. Он прервал разговор на самом интересном месте и побежал к старушке. - Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем поможешь? Но Витя не послушал товарища и помог бабушке отнести ведро.
Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром воды. Пройдёт несколько шагов – и остановиться отдыхать. - Подожди, - сказал Витя, - надо помочь. Он прервал разговор на самом интересном месте и побежал к старушке. - Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем поможешь? Но Витя не послушал товарища и помог бабушке отнести ведро.
	Прошло много лет …
	Прошло много лет ..

1 часть

Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром __________. Пройдёт несколько шагов – остановиться ______________.

-         Подожди, - сказал Витя, - надо _________________.

Он _____________________ разговор на самом интересном месте и ____________ к старушке.

-         Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем _____________________?

Но Витя не ___________________ товарища и помог бабушке _____________ ведро.

1 часть

Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром __________. Пройдёт несколько шагов – остановиться ______________.

-         Подожди, - сказал Витя, - надо _________________.

Он _____________________ разговор на самом интересном месте и ____________ к старушке.

-         Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем _____________________?

Но Витя не ___________________ товарища и помог бабушке _____________ ведро

2 часть

1.     Через несколько лет Толя шёл один по лесу.

2.     Над лесом летела птица, сильно взмахивая крыльями, и несла ветку в клюве.

3.     Ему очень хотелось пить.

4.     Толя решил зайти в первую избу и попросить воды.

5.     Только он закрыл дверь – увидел ту же самую старушку.

6.      - Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему молоко.

7.     Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и вышел на улицу.

8.     В лесу стояла такая тишина, что слышно было, как пробуждаются ручьи, перекатывая подо льдом воздушные пузыри.

9.     А вода показалась ему горькой.

2 часть

1.     Через несколько лет Толя шёл один по лесу.

2.     Над лесом летела птица, сильно взмахивая крыльями, и несла ветку в клюве.

3.     Ему очень хотелось пить.

4.     Толя решил зайти в первую избу и попросить воды.

5.     Только он закрыл дверь – увидел ту же самую старушку.

6.     - Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему молоко.

7.     Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и вышел на улицу.

8.     В лесу стояла такая тишина, что слышно было, как пробуждаются ручьи, перекатывая подо льдом воздушные пузыри.

9.     А вода показалась ему горькой.

Конспект открытого урока развития речи по теме: «Редактирование текста»

Цели урока:

·       развивать речь на основе логического мышления;

·       формировать навык вдумчивого чтения;

·       развивать внимание к слову, учить видеть в тексте лишние предложения;

·       учить приёмам редактирования текста;

·       формировать эмоциональную отзывчивость на прочитанное произведение и давать нравственную оценку поступкам героев.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, карточки с текстом для каждого ученика, урок сопровождается показом презентации.

Ход урока:

1. Вступительная беседа.

Ребята, любите ли вы читать? Какие произведения любите? О чём? Каких писателей знаете? Как вы думаете, легко ли быть писателем? Что должен уметь и знать писатель? Каким он должен быть человеком?

Учитель, выслушав ответы детей, делает вывод:

Ребята, правильно ли я вас поняла: писатель должен очень много знать; быть наблюдательным; он должен уметь интересно рассказывать о самых обычных вещах и поступках, и не только рассказывать, но и чему-то научить своих читателей. А для этого он должен уметь подобрать самые нужные, самые точные слова, чтобы ясно и точно выразить свои мысли.

2. (1 слайд) Постановка задачи урока

 Я предлагаю вам сегодня попробовать пройти по следам известного писателя, почувствовать на себе, что значит найти нужные слова и отбросить лишние, может быть очень красивые, но мешающие понять главное. Мы попробуем думать, как писатель, чувствовать как писатель, попытаемся разгадать авторский замысел. И, если у нас получится, то текст, над которым мы сегодня будем работать превратится в рассказ того самого писателя, по следам, которого мы сегодня пойдём. Но для начала вспомним, что такое рассказ?

Рассказ – это литературное произведение, часто небольшого объёма, с небольшим количеством героев, описывает один эпизод из жизни героев.

3. Работа над первой частью.

(демонстрация 2 слайда)

Ребята, у вас на столе карточки с первой частью рассказа. Сейчас она выглядит таким образом. Скажите, пожалуйста, в чём будет состоять наша работа.

(нужно вставить в предложения нужные по смыслу слова). Я предлагаю вам поработать несколько минут самостоятельно, можно обсудить свои варианты с соседом по парте.

Самостоятельная работа детей.

Проверка выполненной работы. Прочитывание первой части.

Скажите, ребята. Можно ли по первой части определить тему нашего рассказа?

На доске 3 карточки: 1.это рассказ о Вите и Толе; 2. Это рассказ о старушке; 3. Это рассказ, о том, как мальчики встретили  старушку. Дети выбирают наиболее точную формулировку.

Ребята, а что вы можете сказать об этих мальчишках? Что с ними может произойти дальше?.

4. Работа над 2 частью. (Демонстрация 3 слайда)

Ребята, возьмите карточки с текстом 2 части. Учитель читает текст и задаёт вопрос: а что на ваш взгляд нам нужно сделать здесь?

Во вторую часть рассказа проникли шпионы. Кто такие шпионы? Шпионы бывают очень разные. Одни очень хорошо маскируются, и заметить их очень непросто, другие, напротив, видны сразу.

В наш рассказ внедрились крупные шпионы. Их нужно найти и удалить из рассказа. И мелкие шпионы, их тоже нужно вычислить и заменить нужными выражениями. И так вперёд, ловим шпионов. Сначала нужно вычислить крупных. Находим и сообщаем № предложения. А затем находим мелких шпионов.

Скажите, каких шпионов было искать легче? Какие качества вам понадобились для этой работы.

5. (демонстрация 4 слайда) Обратите внимание на предложения, которые вы видите на экране. Нам нужно выделенные слова заменить синонимами, которые бы точнее передали состояние героя.

Дети подбирают синонимичный ряд и выбирают наиболее точное слово.

6. Чтение 2 части в отредактированном виде.

Учитель задаёт вопросы для определения основной мысли рассказа:

Как встретила старушка Толю? Была ли она обижена на Толю? А что чувствовал Толя, когда пил воду? Какие слова помогают нам это понять? Какое высказывание из этих трёх наиболее точно выражает главную мысль рассказа?

Осталось выбрать для нашего рассказа название? Какие варианты вы можете предложить?  Давайте  попробуем выбрать то название, которое выбрал автор? (на доске карточки с предполагаемыми названиями).

7. Ребята, а может быть, кто-то вспомнил этот рассказ и может назвать фамилию автора?

(демонстрация 5 слайда)

8. Итог урока. Домашнее задание.

Ребята, наш урок подходит к концу. Как вы считаете, выполнили ли мы задачу, поставленную в начале урока? Как вы можете оценить свою работу?  Кому было на уроке интересно? Трудно? Кто считает, что был сегодня активен? Был ли урок полезен для вас?

Мне было свами очень приятно работать. Хочется, чтобы у вас на память о нашей совместной работе осталась книжка – малышка с рассказом В. Осеевой. Но вам нужно будет её доработать. Во- первых, проиллюстрировать, во-вторых, попробуйте написать продолжение этого рассказа, которое начнётся словами: прошло много лет… подумайте и напишите свои соображения о том, какой след оставил в душе Толи, этот случай, каким Толя стал человеком, когда повзрослел?

Ещё раз спасибо за урок.  Урок закончен.

• 1 слайд

  Мы идём по следам писателя…
  

• 2 слайд

  Толя с Витей возвращались в лагерь. Навстречу им шла старушка с ведром ________. Пройдёт несколько шагов – остановиться _______.
  Подожди, - сказал Витя, - надо ___________ .
  Он _________разговор на самом интересном месте и ____________ к старушке.
  Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем ___________?
  Но Витя не _______________ товарища и помог бабушке _____________ ведро.
  Толя с Витей возвращались в лагерь.
  Навстречу им шла старушка с ведром воды.
  Пройдёт несколько шагов - и остановиться отдыхать.
  Подожди, - сказал Витя, - надо помочь.
  Он прервал разговор на самом интересном месте и побежал к старушке.
  Куда ты? – крикнул Толя. – Разве всем поможешь?
  Но Витя не послушал товарища и помог бабушке отнести ведро.
  

• 3 слайд

  Через несколько лет Толя шёл один по лесу. Над лесом летела птица, сильно взмахивая крыльями, и несла ветку в клюве. Ему очень хотелось пить.
  Толя решил зайти в первую избу и попросить воды.
  Только он закрыл дверь – увидел ту же самую старушку.
  - Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему молоко.
  Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и вышел на улицу. В лесу стояла такая тишина, что слышно было, как пробуждаются ручьи, перекатывая подо льдом воздушные пузыри. А вода показалась ему горькой.
  
  Шпионы
  Над лесом летела птица, сильно взмахивая крыльями, и несла ветку в клюве.
  В лесу стояла такая тишина, что слышно было, как пробуждаются ручьи, перекатывая подо льдом воздушные пузыри.
  Лет
  Закрыл
  Молоко
  
  

• 4 слайд

  Ему очень хотелось пить.
  
  Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и вышел на улицу.
  Очень, сильно, страшно, ужасно.
  
  Вышел, выбежал, выскочил, вылетел.
  

• 5 слайд

  Через несколько дней Толя шёл один по лесу. Ему страшно хотелось пить.
  Толя решил зайти в первую избу и попросить воды.
  Только он открыл дверь – увидел ту же самую старушку.
  Пей, сыночек, пей, - ласково сказала старушка, подавая ему воду.
  Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выбежал на улицу. А вода показалась ему горькой.
  

• 6 слайд

  Осеева Валентина Александровна
  

Горькая

вода

Всем не поможешь

Случай

 в лесу

Если можешь кому-то помочь - помоги.

Старшим нужно помогать.

Помогай другим, только если знаешь, что они помогут тебе.

Это рассказ о разном отношении мальчиков к старушке

Это рассказ о старушке

Это рассказ о Вите и Толе