Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по чтению в 1 классе "Буквы Х,х, звуки х,х' " в соответствии с ФГОС НОО + презентация

Разработка урока по чтению в 1 классе "Буквы Х,х, звуки х,х' " в соответствии с ФГОС НОО + презентация

  • Начальные классы

Название документа Звуки и буква Х, х (1 класс).ppt

Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску...
ха		ху		хи хо		хе
Хлеб Слава хлебу на Земле! Слава хлебу на столе! Слава тем, кто хлеб растил,...
халат		хижина			хор мох			художник		мохер
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску
Описание слайда:

Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 ха		ху		хи хо		хе
Описание слайда:

ха ху хи хо хе

№ слайда 8 Хлеб Слава хлебу на Земле! Слава хлебу на столе! Слава тем, кто хлеб растил,
Описание слайда:

Хлеб Слава хлебу на Земле! Слава хлебу на столе! Слава тем, кто хлеб растил, Не жалел трудов и сил!

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 халат		хижина			хор мох			художник		мохер
Описание слайда:

халат хижина хор мох художник мохер

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа Звуки х, х, буквы Х, х (1 класс).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения (чтения) в 1 классе по программе «Школа России»

Тема: Согласные звуки (х), (х'), буквы Х, х

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Триединая цель:

- дидактическая: познакомить учащихся со звуками (х), (х') и буквой Х; формировать умение различать звуки (х), (х'), соотносить звуки и букву, совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

- развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, речь учащихся, познавательный интерес;

- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.


Оборудование: презентация; буквы Х, х; карточки для обозначения звуков (синяя и зеленая); конверты со словами для парной работы; картинки с изображением животных, буквы на магнитах, алгоритм исследования звука, тетради по чтению, Азбука.



План – конспект урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечания


  1. Мотивирование к учебной деятельности.


Учитель:

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.



Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация



Примене-ние ИКТ на протяжении всего урока.

Слайд 1


  1. Актуализа-ция знаний

  1. подготовительная работа;


Зашифровано слово, а какое вам подскажут первые звуки слов предметов, изображенных на этих картинках (на доске картинки с изображением: масло, арбуз, газета, альбом, зонтик, иголка, носки)


- Что изображено на первой картинке? (масло)

- Какой первый звук? (м)

- Какой буквой обозначим?.(эМ)

- Что изображено на второй картинке? (арбуз)

- Какой первый звук?(а)

- Какой буквой обозначим? (А) и т.д. по каждому слову


- Какое слово получилось? (магазин)

- Что такое магазин? (место где можно приобрести необходимые товары, продукты)

- Какие магазины бывают?

- Сколько слогов? Почему?

- Чем гласный звук отличается от согласного?

- Какой первый слог? второй? третий?

- Ударение?


Анализировать звуковой состав слова

Сравнивать соотносить звук и соответствую-щую ему букву


Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу











Самооценка


Картинки с изображе-нием товаров на доске













Слайд 2

  1. создание проблемной ситуации;

В магазине можно купить различные продукты: халат, духи, холодильник, халва, орехи, хлопья, горох, (ученики называют по картинкам на слайде).


Задание: Какие звуки, чаще всего повторяется в этих словах? (х, х’)


- Какой буквой мы обозначим эти звуки? …

- Почему у вас возникли затруднения?

- Чего мы еще не знаем?



Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются



Прогнозировать результат своей работы


Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию





Слайд 3

  1. «Откры -тие» нового знания

  1. формулирование темы и цели урока;

- Какая же тема нашего урока? (Тема урока появляется на доске: Звуки х, х’. Буквы Х,х.)

- Какие цели поставим? Чему хотите научиться?

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? Откуда вы можете об этом узнать?

- Я хочу предложить самый интересный способ узнать что - либо новое – исследование, но его мы проведем чуть позже, т. к. имеющихся у нас знаний недостаточно.


Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока



Тема урока записана на доске

  1. знакомство со звуками х, х’

Мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…

- Посмотрите на доску. Что изображено? (схемы слов)

- Что вы можете сказать об этих словах не зная их? (одно слово односложное, другое двухсложное, ударение)

- Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки:


Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый
(хлеб)


По ходу работа в тетрадях по чтению


- Сколько слогов? Почему? Назовите гласные.

- Выделите первый звук в слове хлеб (х)


- Давайте проведем исследование звука. Что нам понадобится? (алгоритм изучения звука - на доске появляется)

- Какой он? (согласный, твердый, глухой, непарный)


Висит дед в скорлупу одет.

(орехи)

- Сколько слогов? Почему? Назовите гласные.

- Назовите первый слог? второй? третий?

- Выделите четвертый звук в слове орехи (х’)


- Проведем исследование звука. Какой он? (согласный, мягкий, глухой, непарный)


-Итак, какие звуки мы выделили? Дайте характеристику звуку х, х’


  • Какую цель мы ставили? Достигли?


Просмотр видеоролика


- Какие слова со звуками х, х’ запомнили?

- Потренируемся в распознавании звуков х. х’


Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают какой звук: твердый – синий, мягкий - зеленый)

Слова: халат, петух, духи, холодильник, халва, орехи, хирург, хлопья, горох.

физ.минутка



Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.



Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.











Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату




























































Фронтальная работа, наблюдение

Создание ситуации успеха для каждого ученика
















































Слайд 4

  1. обозначение звуков х, х’, буквами Х,х



















  1. печатание в тетради букв Х,х

- Итак, какие звуки мы выделили?? Дайте им характеристику.

Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются)


- Звуки х, х’ обозначаются буквой Х. (карточка на доске)

- На что похожа? (…)


Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.


Буква X, ты хохотушка
И хорошая хвастушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело споем.


Задание: складывание из счетных палочек буквы Х (в паре)

Печатание заглавной и строчной букв Х,х:

- следят глазами;

- работа в тетрадях;

- самооценка

- Возьмите простой карандаш и обведите самые красивые буквы. Поднимите руку кто обвел 1? 2? 3?

Обозначение изученных звуков буквой.



















Называть, записывать изученную букву

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей


Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок


Самооценка ученика согласно принятым нормам










Слайд 5

  1. Первичное закрепление




  1. чтение слогов;

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?

- Какой буквой обозначаются звуки х, х’?

- А теперь потренируемся читать слоги и слова с буквой Х.

- по одному;

- хором.





Читать выразительно текст: использовать интонацию


Описывать свои наблюдения и переживания










Ориентировать-ся в учебнике









Слайд 6

  1. чтение текста;

Какое слово рассыпалось: Б Е Х Л

Чтение стихотворения:

Хлеб
Слава хлебу на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!


- Почему прославляет автор хлеб? …

Беседа о тех людях, которые трудятся на полях и фермах, обеспечивая жителей города хлебом.

Азбука с.162 – 163 (чтение текста и работа над пословицами)

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)



Буквы на доске


Слайд 7 (стих)

3)работа в парах;

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли?

- Еще мы ставили цель, узнать от чего зависит мягкость и твердость звуков х, х’. Кто хочет потренироваться и научиться лучше распознавать звуки х, х’?


  • Ребята, помните, в начале урока мы говорила вам, что есть очень интересный способ узнать что-то новое. Это способ? … (исследование). Давайте проведем небольшое исследование.


- Вспомним правила работы в парах…


Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе, обозначьте в каких словах звук х– твердый, в каких – мягкий (проверка, чтение слов)


Слова, в которых, звук х – твердый обведите синим цветом, а слова, в которых звук х’ – мягкий – зеленым цветом (проверка)


- Проанализируйте внимательно слова и скажите, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков х, х’? (от того какая буква стоит после них: появляется схема на доске)

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Включаться в парную работу, связанную с общением.



Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Анализировать влияние гласного звука на согласный

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативн6ые УУД:

определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок


Самоконтроль и самопроверка по презентации

Слайд 8

  1. Итог урока

  1. Какая тема урока была?

  2. Какие цели ставили? Чему научились?

  3. Достигли поставленных целей?

  4. Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, внимательность, дружба).

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).



  1. Рефлексия учебной деятель- ности на уроке

- Оцените свою работу на уроке и закрасьте букву Х:

Зеленым - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтый - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!


Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Метапредметные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самооценка ученика по принятым формам




Слайд 9


Физ.минутка

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Щечки моет

Шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хочет хомка сильно спать!

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1003
Номер материала ДВ-181140
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх