Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Разработка урока по ФГОС "Пейзаж. Организация изображаемого пространства" (6 класс)

Разработка урока по ФГОС "Пейзаж. Организация изображаемого пространства" (6 класс)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

6 класс Урок: «Пейзаж. Организация изображаемого пространства»

Цели деятельности учителя

Расширять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве; Создать условия для применения теоретических знаний учащимися в творческом задании, по основным понятиям и законам построения перспективы в пространстве; Развивать умения и навыки учеников в выборе композиционных приемов при заполнении пространства; совершенствовать техники работы с красками; развивать эстетический вкус учащихся; включать обучающихся в новые виды деятельности; создавать творческую обстановку, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения

Тип урока

Практическое применение знаний

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные: научатся самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, находить необходимую информацию, владеть смысловым чтением, сравнивать картины по заданным критериям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей, организовывать перспективу в картинной плоскости.

Метапредметные: научатся определять учебную цель; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану; определять способы достижения цели.

Личностные: проявляют интерес к новым видам деятельности, познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; осознают свой мировоззренческий выбор; вырабатывают уважительное отношение к своим товарищам

Методы и формы

обучения

Беседа, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игра; индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование

Альбом, цветная бумага, гуашь,акварель, ватман

Наглядно-демонстрационный материал

Репродукции картин: Н.К.Рерих «Гималайские горы», И.Левитан «Золотая осень», Айвазовский «Девятый вал», С.Васильковский «Весна на Полтавщине», Ф.Васильев «Мокрый луг», Ван-Гог «Пшеничное поле и

кипарисы».

Мультимедийный ряд: презентация «Построение пространства Радости и Любви»

Музыкальный ряд

Ф.Шопен. Баркарола, П.Чайковский. Мелодия. Ор.42, Ф.Шуберт, Ф.Лист. Серенада.


Организационная структура урока

Обучающие и развива-
ющие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая
деятельность
учащихся

Формы

организации совзаимодействия

Формируемые

умения

(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организацион-

ный момент

Беседа

с постановкой цели

-Ребята! Нам пришло сообщение! (читаем от кого и кому) Слайд2

Давайте узнаем, о чем оно? (Вой сирены, мигание монитора) Слайд3

Слайд4

«Помогите!!! На планете Ялмез - катастрофа! Все живые существа могут остаться без дома! Срочно нужна ваша помощь! Помогите!!!»

- А что же мы можем сделать?

«Создайте пространство радости и любви!! Слайд5

Если все сделаете правильно - волшебство сработает, и мы будем спасены! Торопитесь! Времени мало! Помогите, пожалуйста!!»

- Ребята, кто понял, что мы должны сделать, чтобы помочь жителям далекой планеты? (ответы ребят)

- Хорошо. Тогда за дело. Нам с вами нужно вооружиться. Вся наша сила - в знаниях.

Сегодня мы будем заниматься творчеством и применять известные вам знания в своей работе.

Слушают учителя.

Смотрят слайд презентации.

Осмысливают цель урока

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют учебную цель. Личностные:

проявляют интерес к новым видам деятельности


II. Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный

Класс делим на 4 команды. Каждая команда выбирает командира, который получает оценочный лист и конверт заданием.

-Давайте вместе вспоминать, что мы знаем о правилах построения пространства, а для этого разгадаем кроссворд. За каждый правильный ответ команда получает балл: Слайд6

По вертикали: 1. Жанр ИЗО, где главный герой природа...

По горизонтали: 2. Она может быть линейной и воздушной. Она помогает

передать глубину пространства. Без нее не обходится не один художник.....

3. Искусство звука — это музыка, а искусство слова...

4. В пейзаже соединяет небо и землю - линия........

5. Как называется точка на линии горизонта, в которую направляются все параллельные линии, идущие в глубину?

-Ребята, давайте с вами посмотрим репродукции картин великих художников-пейзажистов и постараемся в их работах

увидеть, как построено пространство. 1.И. Левитан. «Золотая осень». Слайд7

- Каждый художник по-своему изображает природу. Использует свои средства выразительности. От картины Левитана веет тишиной и спокойствием. Очень выразительно показано пространство осенней отдыхающей природы. Вдалеке - линия горизонта, соединяющая небо и землю.

- Ребята, а где на картине дальний план? (ответы ребят)

Контуры темного силуэта у линии горизонта. А что изображено на ближнем плане? Давайте, посмотрим на изображение художником реки.

- В чем заключается перспектива? (ответы ребят)

На переднем плане река широкая и яркими красками изображена, а чем ближе к линии горизонта, тем уже и окраска бледнее. 3. Н.К.Рерих. «Гималайские горы» Слайд8

- Здесь мы видим горный пейзаж. Художник пишет картину в голубых, холодных тонах, тем самым, подчеркивая неприступность, загадочность гор. На переднем плане изображены очертания темных гор, которые на линии горизонта растворяются в светлой дымке.

Таким образом, чем ближе предметы, тем они ярче. К линии горизонта — светлее!

4. С.Васильковский «Весна на Полтавщине» Слайд9

- Ребята, а где здесь художник применил знания правил перспективы? (мнения ребят)

В изображении сельских домов. Чем дальше домик к линии горизонта, тем размер его меньше. Слайд10

Игра «Продолжи фразу» Слайд11

-Жанр пейзажа не только говорит о бесконечном многообразии и красоте природы в разное время года, в различных климатических условиях, но и передает чувства, настроение художника. Известный художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи говорил, что пейзаж - это продолжение мыслей художника.

Нас просят создать пространство радости и любви, значит, мысли наши должны быть какие? (ответы ребят)

Правильно ! Светлые и добрые, наполненные любовью ко всему живому.

Слайд12


Ученики делятся на 4 команды. Каждая команда выбирает командира. Команда активно работает коллективом в

работе по активизации знаний. Слушают учителя. Рассматривают репродукции


Групповая работа

Познавательные: самостоятельно закрепляют полученные ранее знания
о правилах линейной и воздушной перспективы; представляют информацию
в устной форме; систематизируют полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра.

Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.

Личностные:

проявляют познавательную активность


III. Творческая практическая деятельность

Репродуктивный

А теперь ребята приступим к основному заданию — создание пространства добра и любви! У каждой группы на столах инструкции задания.

-Давайте, решим, какое время года будем изображать?

-Какую выберем линию горизонта?

-Достали карточку эскиз. Нашли объекты вашей деятельности:

Команда «Радуга» вырезает из цветной бумаги цветы и травы; Приложение 1

Команда «Лесная фантазия» рисуют красками деревья переднего плана; Приложение 2

Команда «Веселые кисточки» вырезает из цветной бумаги деревья дальнего плана и бабочек; Приложение3

Команда «Веселые ребята» рисуют фон неба и земли на ватмане, вырезают из цветной бумаги листья и рисуют березовую рощу.

Приложение 4


Готовят рабочее место и выполняют творческое задание. Создают элементы пейзажа

в смешанной технике по карточке учителя

Фронтальная

и индивидуальная

работа

Познавательные: находят необходимую информацию по творческому заданию;

Регулятивные:

планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану; определяют способы достижения цели.

Личностные:

осознают свои интересы и цели


Окончание табл.

2

3

4

5

6







IV. Итоги урока.

Рефлексия

Выставка работ учащихся. Любование

Ребята, деревья и цветы наклеены, работа по созданию композиции завершена.

-Внимательно посмотрите, все ли сделано правильно?

Итак, мы сегодня занимались созданием пространства в пейзаже.

На мониторе: Слайд14

- СПАСИБО!!! МЫ СПАСЕНЫ!!!

Творческая работа завершена.

Подведение итогов по баллам - самая эрудированная команда.

- Ребята! Я предлагаю вам на ромашке написать свое настроение.

На серединке я пишу свое настроение от нашей с вами встречи: Радость!

Ялмез - это земля наоборот!

Земля - это наш родной дом, который мы должны беречь и любить! Если каждый человек посадит дерево, а еще лучше цветущий сад, то зацветет наша Земля прекрасными садами!!!



-Большое всем спасибо за ваше творчество! Слайд15


Ребята анализируют полученную коллективную работу, высказывают свое мнение.

Фронтальная работа

Коммуникативные: понимают позицию другого, адекватно ведут себя в ситуации общения.

Личностные:

осознают свои эмоции, адекватно их выражают; осознают свой мировоззренческий выбор; вырабатывают уважительное отношение к своим одноклассникам




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров137
Номер материала ДБ-342219
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх