Инфоурок / Музыка / Конспекты / Разработка урока по ФГОС "Соло и тутти" (6 класс)

Разработка урока по ФГОС "Соло и тутти" (6 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

4 четверть 3 урок (6 класс)

Тема урока: Соло и тутти.


Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления с тембрами музыкальных инструментов симфонического оркестра, дать понятие учащимся о соло и тутти, о значении в выражении музыкальных образов.


Планируемые результаты:

Предметные: научатся слушать и анализировать музыкальные произведения: Н.А. Римский-Корсаков. Три чуда, из оперы «Сказка о царе Салтане»,наблюдать в музыкальном произведении примеры содружества нескольких видов искусства; получат возможность развивать умение выбирать тембры музыкальных инструментов для различных образов;

Метапредметные:

познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;

коммуникативные - осваивают диалоговую форму общения;

регулятивные - организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Личностные: оценивают результаты деятельности.


(тип - изучение нового материала, форма - комбинированный)


Музыкальный материал: Н.А. Римский-Корсаков. Три чуда, из оперы «Сказка о царе Салтане», в презентации – звуки музыкальных инструментов.


МЕТОДЫ:

Словесные, практические, наглядные.

Методы сравнения, размышления, контрастных сопоставлений, обобщения.

Метод межпредметных связей: музыка – изобразительное искусство.


Виды деятельности:

слушание, беседа, сравнение, сопоставление, исполнение, творческая работа

Оборудование: музыкальный центр, доска, компьютер с проектором, презентация.








Здравствуйте, ребята.

2 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ.


Я очень рада нашей встрече, которая дарит нам сегодня прекрасную возможность взаимного общения и надеюсь, что благодаря музыке наше

общение станет не только интересным, но и полезным.

Предметные: научатся слушать и анализировать музыкальные произведения: Н.А. Римский-Корсаков. Три чуда, из оперы «Сказка о царе Салтане»,наблюдать в музыкальном произведении примеры содружества нескольких видов искусства; получат возможность развивать умение выбирать тембры музыкальных инструментов для различных образов;

Метапредметные:

познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;

коммуникативные - осваивают диалоговую форму общения;

регулятивные - организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Актуализация знаний



























Отличаются тембром.



Тембр - специфическая окраска звука, свойственная данному музыкальному инструменту или голосу.

По одному, т.е.

(Прикрепляю на доске табличку: СОЛО)



Всем вместе

(Прикрепляю на доске табличку: ТУТТИ)

Очень часто для того, чтобы интересно и полезно провести время, мы отправляемся в гости или приглашаем гостей к себе. Вот и я сегодня пришла к вам не одна.


Я пригласила сегодня в гости известных вам героев. Кто они? Откуда?

(Заходят подготовленные, переодетые дети с инструментами: Мартышка, Осел, Козел, Мишка)


Они так долго готовились к этой встрече и настолько соскучились по живому общению, что хотят как можно быстрее продемонстрировать вам свои умения. А вы подумайте, чем отличается музыка, которую они сыграют.

(Ребята играют р. н. п. «Во саду ли, в огороде» по одному) .

Чем отличаются звучание этих инструментов?


Что такое тембр?



 Как исполняли герои музыкальное произведение?




А как еще можно исполнить?




Постановка цели

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала









соло и тутти.

ТЕМА УРОКА: Соло и тутти.



Должны узнать, что такое СОЛО и ТУТТИ





















О тембре звука.







Нет

Узнать, как они звучат.

ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Каждый знает, что в гостях время пролетит интересно и незаметно, если разговор будет вестись вокруг темы, которая интересна всем.

Ребята, а вам интересны эти необычные слова? Так какую же музыкальную тему на правах хозяев предложите вы для взаимной беседы?


Ребята, а что мы сегодня на уроке с вами узнаем, какие цели перед собой поставим; исходя из темы урока?

ЦЕЛИ:

 Хорошо! Ребята! Мы с вами в 3 классе слушали симфоническую сказку «Петя и волк» С.С. Прокофьева, где композитор охарактеризовал каждый образ именно присущим ему инструментом: птичку – флейта, утку – гобой, кошку – кларнет, Петю – квартет струнных инструментов и т. д. Так что же нам надо понять?

Почему композиторы некоторые произведения пишут для соло, а некоторые - для тутти.

Поэты нам передают содержание и образы путём – слов, художники путём – красок и кистей, композиторы – путём звуков. У каждого инструмента своё звучание. Так над чем мы ещё поговорим?


А ещё, какую роль играют тембры музыкальных инструментов для понимания образов в исполнении соло и тутти.

Ребята, а вы все знаете как звучат различные инструменты?

.

Так что надо сделать?


Планирование деятельности:

Я предлагаю составить план нашей работы на уроке .

Слушать музыку

Учиться различать соло и тутти.

Выяснить, какую роль играют тембры музыкальных инструментов для понимания образов в исполнении соло и тутти.

РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

Работа над песней

(Дети сидят за столами по группам)






(Учащиеся работают в группах.)

1 группа:

2 группа:

3 группа:

4 группа:














Флейты.





Богатыри выходили из моря.





Тутти



тобы показать образ одного персонажа композитор выбирает солирующий инструмент, а сразу много образов – тутти.


Вместе.


Не было дирижера


Руководитель оркестра.

Оркестр – многочисленный коллектив музыкальных инструментов, исполняющий произведения, специально предназначенные для данного состава.


Работать над новой темой мы будем в группах. У вас лежат на столах иллюстрации инструментов и характеристика к ним. Вы должны познакомиться с текстом о представленных музыкальных инструментах и выделить в этих описаниях только характеристику голоса этого инструмента.


Представьте, пожалуйста, результат вашей работы. (шесть карточек в каждой группе и шесть ответов)

Хорошо, молодцы! Вы услышали словесную характеристику звучания, а теперь я думаю, пришёл черёд услышать ещё раз как они звучат и проверить себя.

(Игра «Звуки музыкальных инструментов»).

 Оцените свою работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно назвать инструменты?

Вы выполнили это задание самостоятельно или вам потребовалась помощь?

2.

А теперь давайте прослушаем, с помощью какого инструмента создается образ белки?

(Прослушивание музыки «Три чуда»)


Так что же такое соло?

Это когда один музыкант играет на инструменте или поёт.

А ещё какое чудо было?


С помощью каких инструментов создаётся образ богатырей? А их много было? Как они шагали? Весь оркестр играл? Значит, как можно назвать этот способ исполнения?

А что такое тутти?

Какую роль играют соло и тутти в музыкальном произведении?


(Инсценирование басни.)

Что-то мы забыли про наших музыкантов. Давайте их попросим сыграть что-нибудь. Как пытались играть музыканты?


т.е. тутти. А почему не получилось?

.

Кто такой дирижер?

Что такое оркестр?


Наши артисты пытались пересаживаться, но у них совместная игра не шла на лад. В чём-то артисты были правы. Ведь у каждого из инструментов свой тембр звука и своя громкость звучания, и они должны быть правильно рассажены в оркестре. Я предлагаю вам внимательно ознакомиться с тем, как инструменты расположены в оркестре и поиграть в игру.

(Игра «Рассади оркестр»)


Итог урока. Рефлексия деятельности






(На столе у ребят карточки)


Давайте подведём итог работы на уроке.

Что узнали нового, с чем познакомились?

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытывали затруднения?

Над чем надо ещё поработать?

Что запомнилось, понравилось на уроке?

Если и вам понравилась наша беседа, то прилепите эти нотки с улыбкой к мажору, а кому не понравилось наше общение – нотки с грустью – к минору.


Я очень рада и мне приятно было поговорить с вами! Спасибо за приём!

На этом наша беседа подошла к концу. До новых встреч.




Общая информация

Номер материала: ДБ-093960


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»