Технологическая карта конструирования урока 6 класс
Учитель : Световая Ксения Александровна МБОУ СОШ
№37 г. Краснодар
Предмет
|
История
|
Класс
|
6
|
Тема урока
|
Архитектура и
живопись в XIV- XVI веков.
|
Цели урока
|
Образовательная
– получение систематических
знаний ознакомление учащихся с особенностями русского
зодчества, иконописи, фиксация изменений произошедших в искусстве Руси, и
связь данных изменений с укреплением могущества Русского государства;
Деятельностная - совершенствование навыков проектирования
заданий для решении учебных задач, работа с информацией
|
Задачи урока
|
- Формировать
систему знаний с помощью ключевых понятий урока.
- Вырабатывать
умение получать информацию из разных источников , обрабатывать и
презентовать ее.
- Активизировать
интерес к российской культуре; формирование гражданской и патриотической
позиции учащихся, бережного отношение к памятникам культуры
- Сформировать
знания учащихся о развитии зодчества и живописи в данный период
изучить основные направления в их развитии, обучение навыкам групповой
проектной деятельности.
- Составление
описания памятников материальной и художественной культуры, формирование
умения объяснять, в чём состояло их назначение, оценивать их
достоинства работать с материалами Интернета, учебника, презентации,
собирать информацию и готовить сообщения и творческие задания;
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научиться
: применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.
Получить
возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и
культурного
наследия в истории нашей страны
|
Познавательные.
Овладение умениями работать с информацией
(анализировать , обобщать факты, группировать , структурировать в схемы)
Коммуникативные.
Умение эффективно сотрудничать в группе.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей и эффективные способы решения задач.
|
Формирование ответственного отношения к изучению
предмета
Развитие творческой активности учащихся
|
Условия
реализации урока
|
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и
Интернет)
|
Учебная литература
|
Методические ресурсы (методическая
литература, стратегическая технология и тактические технологии)
|
Оборудование
|
http://www.school-collection.edu.ru – единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
1. История России с древнейших времен до
конца : Учеб. для 6 класса общеобразовательных
заведений. А.А. Данилов, Л. Г. Косулина до конца XVI века.
|
1. http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/istorija/71099-fgos-tehnologicheskaja-karta-uroka-istorii-v-.html
2.Конспекты для учителя истории 6-7 класс.
Владос. 2001.
|
1. Видеопроектор.
2. Персональный компьютер.
3. Экран.
4. Маршрутные листы
5. Листы на группы А-З, цветные
фломастеры или карандаши
|
Основные понятия
|
иконостас, икона, шатровый стиль, юродивый
|
Форма проведения урока
|
урок изучения нового материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап урока
(название, время, цели)
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: выработка на
личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований
учебной деятельности
Продолжительность:
|
Создает условия
для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу
узнать)
Организует работу
групп
|
1. Какую тему мы
рассматривали на прошлом уроке?
2. Какие ещё
значимые части культуры Руси мы с вами не изучали?
|
Обсуждение в
классе, предложенных вопросов.
|
Понимание
значения развития культуры того периодоа времени как символа строительства
нового единого государства
Усвоение понятий:
иконостас, икона, шатровый стиль, юродивый
|
Познавательные. Исследовать особенности архитектуры и живописи XIV-XVI в. Охарактеризовать изменения в культуре
Коммуникативные. Работа в малых группах: по материалам параграфа составлять простые
схемы. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной
и племенем.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей и эффективные способы решения задач.
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной
ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к
построению нового способа действий
Продолжительность:
|
Активизирует
учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для
постановки проблемой задачи, которую надо решить.
1. рассмотрение
слайдов презентации
сл.4-7
2. Задание для
работы с учебником
|
1Сегодня вы
постараетесь доказать, что в этот период происходит подъем русской
архитектуры и живописи?
2. С чем связан
подъем русского зодчества ?
Какие
архитектурные традиции сыграли свою роль при создании облика Москвы
|
.Отвечают на
вопросы после работы с учебником
стр. 233-235
|
3.Просмотр сл8-10
|
3Почему именно в
Кремле были смые красивые сооружения того периода времени?
|
Группы отвечают подготовленные сообщения о
русских
зодчих
|
3.Просмотр
сл11-16
|
Для чего
создавался иконостас?
Назовите самые
известные иконы XIV-XVI в.
|
. Группы отвечают подготовленные сообщения о
русских
иконописцах Отвечают на вопросы после
работы с учебником учебник 239-240
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: подвести учащихся к пониманию сути перехода от присваивающего
хозяйства к производящему.
Продолжительность:
|
Организует
презентацию подготовленных группами заданий.
Предоставляет
ресурсы для работы.
Демонстрирует
алгоритм работы, стимулирует поиск.
|
Задания для групп
По полученным
картам-маршрутам выйти на сайт ЕКЦОР найди памятники архитектуры и доп.
материел по ним,
задания №1-3
Задание
классу :
в картах
маршрутах №4
создать туристическую карту-маршрут достопримечательностей, которые
они посетили в ходе работы на уроке
|
Группы работают и
представляют свой материал
|
|
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и умения.
Продолжительность
|
Организует
осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку
соответствия поставленных целей и результатов достигнутых на уроке.
Комментирует
домашнее задание.
|
Познавательная
рефлексия:
Социальная
рефлексия:
Психологическая
рефлексия:
Д/З.
Обязательное :
Читать Параграф
4. Творческое задание: подготовить сообщение Россия глазами
иностанцев в XIV-XVIв
|
Знакомая информация
Новая информация
Я думал (думала) иначе
Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать
больше
Выставление оценок в группой каждому учащемуся.
Выбери смайлик
|
|
|
Задания на карту –
маршрут.
1.Выйди на сайт
единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/
2.В разделе
коллекции – культурно-историческое наследие- архитектура- архитектура
Новгорода-Церкви и памятники –Церковь Петра и Павла
3. Посмотри ресурс:
прочти статью, послушай комментарии диктора, рассмотри фотографии
4.Используя данный
материал и материл полученный на уроке составь карту своего путешествия по
архитектурным достопримечательностям 14-16 веков
1.Выйди на сайт
единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/
2.В разделе
коллекции – культурно-историческое наследие- архитектура- архитектура
Новгорода-Церкви и памятники –Церковь Спаса-Преображения
3. Посмотри ресурс:
прочти статью, послушай комментарии диктора, рассмотри фотографии
4.Используя данный
материал и материл полученный на уроке составь карту своего путешествия по
архитектурным достопримечательностям 14-16 веков
1.Выйди на сайт
единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/
2.В разделе
коллекции – культурно-историческое наследие- тематические коллекции-
виртуальные экскурсии Московский кремль-Успенский собор(Архангельский собор,
Грановитая палата)
3. Посмотри ресурс:
прочти статью, послушай комментарии диктора, рассмотри фотографии
4.Используя данный
материал и материл полученный на уроке составь карту своего путешествия по
архитектурным достопримечательностям 14-16 веков
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.