Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по физической культуре на тему: ТБ при метании. Техника метания мяча на дальность

Разработка урока по физической культуре на тему: ТБ при метании. Техника метания мяча на дальность

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по физической культуре

Учебный предмет: физическая культура

Класс: 1-б

Учитель: Безгодова Н.И.

ТЕМА:ТБ при метании. Техника метания мяча на дальность

Цели деятельности учителя

Формировать представления о правилах безопасного поведения в спортивном зале; умение бросать малый мяч в цель; разучить комплекс ОРУ с малыми мячами

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: выполнять броски малым мячом в цель и объяснять технику их выполнения; выполнять общеразвивающие упражнения различными способами и с различными предметами;

получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в подвижной игре «Охотник и зайцы»; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;

регулятивные – определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные
ресурсы

Малые мячи, мячи для тенниса, мишень

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока;
создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Построение в спортивном зале.





Беседа по теме «Правила безопасного поведения в спортивном зале».

Выполнение строевых команд.





Дыхательные упражнения

Показывает и объясняет ученикам место построения
в спортивном зале. Проверяет у них наличие спортивной формы.


Рассказывает о правилах поведения в спортивном зале, об использовании инвентаря
и спортивного оборудования.

Даёт команды: «Класс, внимание. Направо! Налево в обход шагом марш!».




Проводит упражнения
на восстановление дыхания: вдох – руки вверх; выдох –

Слушают, отвечают на вопросы.

Строятся
в одну шеренгу.

Слушают, отвечают на вопросы.


По команде учителя выполняют ходьбу
по залу
(2 круга).

Выполняют упражнения

Индивидуальная.





Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная.




Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления об изучаемом предмете.

Личностные: проявляют положительные качества личности; управляют своими эмоциями в различных условиях.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, формулируют ответы на вопросы, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь

на показ движений учителем

Выполнение действий по инструкции.

Устные ответы



руки расслабленно вниз, плечи ссутулены. (4 раза)





III. Изучение нового материала

Общеразвивающие упражнения с малыми мячами (см. приложение 1).


Техника выполнения броска малым мячом
в цель.






Броски малым мячом.










Подвижная игра «Дальше бросишь – ближе бежать» (см. Приложение 2)

Проводит комплекс ОРУ
с малым мячом, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.


Объясняет правила выполнения броска с 2,5 метров мячом для большого тенниса
в круглую мишень 25 см
в диаметре. Поясняет, что броски можно совершать любым способом, но только одной рукой.

Даёт три попытки и записывает каждый результат. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что смысл этого контрольного упражнения в том, чтобы проверить, как учащийся может оценить вес мяча, расстояние до мишени и с первого раза попасть в нее.

Объясняет правила игры. Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют упражнения по кругу под счет

учителя.

Слушают, задают вопросы.






Выполняют три броска.

Слушают, отвечают на вопросы.





Участвуют в игре

Индивидуальная, фронтальная.


Индивидуальная,

фронтальная.





Индивидуальная, работа в парах, фронтальная.






Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о способах выполнения бросков мячом в мишень;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции.








Осуществление самоконтроля по образцу.

Устные ответы.


Выполнение действий по инструкции

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Выполнение упражнений для развития слуха

Проводит упражнения: «Встать, ноги вместе, руки вдоль туловища, глаза закрыть. Наклон головы вправо-влево, назад-вперед, повороты головы направо, налево. Открыть глаза»

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу
по вопросам:

Какие правила безопасного поведения в спортивном зале вы знаете?

С какого расстояния нужно выполнять метание мячом?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-228368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх