Разработка урока по физике "Глаз и зрение" (8 класс)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ФИЗИКИ

Класс: 8                                                                                 Учитель: Шеломенцева Л.В.

№ урока 65/9

Тема: «Глаз и зрение»

Цель: Сформировать у учащихся понятие: глаз как оптическая система.

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с эволюцией органа зрения.

2. Расширить и углубить знания учащихся о зрении и его свойствах.

3. Познакомить учащихся с физическими параметрами глаза.

4. Раскрыть понятие дефект зрения и познакомить со способами его коррекции.

5. Продолжить формирование информационной культуры учащихся.

6. Развитие интереса к физике, через показ значимости учебного материала.

7.Развитие общеучебных навыков, мышления, речи.

8. Показ единства природы через установление межпредметных связей с биологией.

9. Формирование познавательной активности, через смену видов деятельности.

Тип урока:  урок изучения нового материала (семинарско-практическое занятие)

Оборудование:

1) Таблица и макет строения глаза (из кабинета биологии)

2) Анимационная модель глаза.

3) Мультипроектор, экран, локальная сеть из 8 ПК.

ПО ПК:

1)      Электронные презентации:

a.       «Эволюция органа зрения: от светочувствительных клеток до глаза человека»

b.      «Глаз как орган зрения»

c.       «Глаз как оптическая система»

d.      « Зрительные иллюзии»

2)      ЦОР:

a.       Открытая физика (полный интерактивный курс физики)

b.      Физика 7-9 классы: часть 1 (мультимедийное учебное пособие)

c.       Электронный тестер

3)      Проект «Световые явления»

Ход урока:

За две недели до урока учащиеся получают задание к уроку, который проводится в форме семинара.

I.Организационный момент  - 1 минута.

Приветствие учащихся. Сообщение темы и задач урока. Мотивация на значимость изучаемого материала. На экране, который выполняет роль доски, открыт 1 слайд электронной презентации.

1 слайд: тема урока,  высказывание о зрении Д. Аддисона, план изучения нового материала.

Зрение – самое совершенное и самое восхитительное из всех наших чувств.

Д.Аддисон

План:

1. Глаз и зрение. Значение понятий.
2. Эволюция органа зрения в живой природе.
3. Глаз как орган зрения.
4. Зрение, его свойства и характеристики.
5. Глаз как оптическая система.
6. Зрительные иллюзии.
7. Коррекция зрения.

II.Изучение нового материала -35 минут

Выясним значение понятий:  глаз и зрение, используя словарь В. Даля:

Слайд 2.

Глаз – орудие чувственного зрения. (Шары, гляделки, зенки, глазища, баньки, буркала, глазик.)
Зрение – действие или состояние, чувство видения, способность видеть.
А сейчас выясним, что думали о зрении ученые древности и как они пришли к современному пониманию этого чувства.

Историческая справка (сообщение ученика) слайды 3-5  - 2 минуты

         Античный философ Гераклит Эфесский заметил, что «глаза – более точные свидетели, чем уши». 90% всей информации люди получают через глаза. Долгое время считали, что глаза испускают особые лучи, и таким образом человек видит.

       В «Оптике» Евклида изложена теория о зрительных лучах, согласно которой видимость предмета обусловлена тем, что из глаза, как "з вершины, идет конус прямых лучей, касающихся границ предмета   и, «как пальцы, ощупывающих его».

         Развеял этот миф знаменитый Абу Али ибн Сина. Великий врач первым пришёл к выводу, что человеческий глаз всего лишь улавливает отражённые предметами лучи солнца или осветительных устройств.

          Выдающийся арабский оптик Альгазен отвергает древнюю теорию зрительных лучей, исходящих из глаза  и  доказывает, что изображение предмета возникает в хрусталике глаза. То, что зрение двумя глазами дает одно изображение, он объяснил соединением обоих зрительных впечатлений в одно с помощью общего зрительного нерва. На основе опыта, проведенного им с помощью специального прибора, названного камерой-обскурой, обосновал сложение световых лучей. 

       А немецкий учёный Герман Гельмгольц установил, что глаз подобен фотоаппарату: изображение на сетчатке получается перевёрнутым и уменьшенным.

       Слишком большое значение имеет для всякого живого организма действие света. Попытки природы создать орган, специально реагирующий на световой раздражитель, на протяжении миллионов лет истории органической жизни на Земле, иногда ошибочные, иногда неудачные и более или менее совершенные, можно проследить на различных ступенях развития органических форм.

Эволюция органа зрения в живой природе (сообщение группы учащихся с демонстрацией презентации) – 5 минут

Вывод: Несмотря на различия в строении органа зрения и свойствах самого зрения  принципы работы самого глаза поразительно единообразны на всех этапах развития: всегда есть фокусирующий аппарат и аппарат светоизоляции. Совместно они обеспечивают направленность зрения, глаз становится ориентирующим органом. В любом глазу имеется устройство, подстраивающее чувствительность к разным уровням освещённости.

А сейчас пришла очередь рассмотреть самый совершенный орган зрения – глаз человека.

Глаз человека – объект изучения  нескольких наук, в том числе биологии (анатомии) и физики.

Рассмотрим глаз человека как орган зрения, с позиций биологии. Вспомним и приведем в систему знания, полученные на уроках биологии.

Эвристическая беседа с демонстрацией слайдов по заранее подготовленным вопросам (актуализация и систематизация имеющихся знаний из биологии) – 5 минут

Глаз как оптическая система

Глаз человека – это сложнейшая оптическая система со своими физическими параметрами.

Физические величины, характеризующие глаз как оптическую систему: вывод на слайд таблицы «Физика человека (оптические параметры) из «Справочника по физике и технике» А.С. Еноховича, их комментирование – 2 минуты

Практическая работа с интерактивной моделью на ПК (2 ученика за 1 компьютером) -10 минут (технологическая карта работы в отдельном файле)

Заполнение сравнительной таблицы – 5 минут

элементы оптической системы	фотоаппарат	глаз
аппарат светоизоляции	корпус
фокусирующий аппарат	объектив                                           (линза или система линз)
экран	фотопленка
устройство регулирующее поступление света	диафрагма
характеристика изображения	действительное, уменьшенное, перевернутое

Г.Гельмгольц, оценивая глаз с позиций оптической системы, писал: «Если бы оптик пытался продать мне инструмент, в котором оказались бы недостатки, присущие глазу, то я считал бы себя вправе высказать ему в самых резких выражениях порицание за небрежную работу и  вернуть ему инструмент с протестом».

Проблемная ситуация                                                                                                                     

В чем причина такого негативного отзыва ученого о совершеннейшем оптическом инструменте, созданного природой? Ведь глаз является объектом изучения не только биологии и физики, но и бионики – науки, которая по подобию природных систем создает системы технические. Ведь устройство глаза было положено в основу многих оптических приборов, в том числе и фотоаппарата.

Зрительные иллюзии (выступление учащегося с демонстрацией презентации) -5 минут.

Иллюзия – от лат. illusio – обманывать. Какие же зрительные обманы возникают, и при каких условиях?

Учащиеся рассматривают слайды с различными видами иллюзий и делают вывод: то, что видит человек, не всегда соответствует действительности. Зрительная деятельность сопровождается корректирующей деятельностью мозга.

III.Первичное закрепление знаний.

Тестирование по теме «Глаз как оптическая система» (тест содержится в проекте) – 5 минут

IV. Домашнее задание - 2 минуты

1) § 5-6 из материалов для дополнительного чтения, доработать конспект.

2) Подобрать пословицы, поговорки, приметы, изречения о глазах и зрении.

3) Приготовить сообщение об изобретении очков, при возможности презентацию (индивидуальное).

V. Рефлексия, подведение итога урока, оценка работы учащихся на уроке – 2 минуты

Материалы презентаций и выступлений учащихся  объединены в проекте «Световые явления, часть 3 «Приемники света».

 

 

Приложение1.

Вопросы для повторения материала по теме

 «Глаз как орган зрения», изученного на уроках биологии

Вопросы	Возможные ответы
Какую форму имеет глазное яблоко? Где располагается глазное яблоко?	По форме глаз напоминает шар, из-за этого его иногда называют глазным яблоком. Диаметр глаза 25 см, масса около 7–8 г. Глазное яблоко располагается в глазнице, стенки которой образованы костями черепа.
Какую функцию выполняют брови, ресницы, веки?	Спереди глаз оберегают веки, выстланные изнутри тонкой оболочкой – конъюнктивой (от лат. conjungo – соединять). Она переходит на глазное яблоко. Брови предотвращают попадание в глаза пота со лба, а веки с ресницами защищают их от снега, дождя, пыли. На обоих веках примерно по 80 ресниц, и каждой из них отведено 100 дней, чтобы вырасти и выпасть. Таким образом, в течение жизни у нас сменяется 83–93 тыс. ресниц.
Каково назначение слёзного аппарата?	Назначение слёз у человека – смачивать поверхность глазного яблока, иначе она высохнет и видеть станет невозможно. Так что «плачет» человек постоянно, для этого на наружных стенках глазниц есть по слёзной железе. Обе они за сутки вырабатывают до 1 мл слёз.
Какое значение имеет двигательный аппарат глаза?	От стенок глазницы идут шесть мышц, они прикрепляются к глазному яблоку и управляют его движениями. При неполадках в глазодвигательной системе возникает косоглазие, когда человек смотрит будто в разные стороны (в Средние века для исправления косоглазия использовались специальные маски).
Назовите элементы глаза, составляющие его оптическую систему. Какую функцию выполняет хрусталик в оптической системе глаза?	По строению глаз напоминает фотокамеру. Стенка его состоит из трёх оболочек. Наружная образует каркас глазного яблока. Задняя часть – склера (от греч. [склерос] – твёрдый) белого цвета, она хорошо видна между веками по обе стороны роговицы, передней части наружной оболочки. Далее свет проходит через зрачок, который ограничен радужной оболочкой, или радужкой. У каждого человека радужка неповторима – двух одинаковых по цветовой гамме не найти. Цвет радужки, а это и есть цвет глаз, зависит от количества пигмента меланина (от греч. [мелас] – тёмный). В центре радужной оболочки находится зрачок – отверстие, которое впускает световые лучи внутрь глаза. При ярком свете зрачок сужается, в темноте расширяется; для этого в радужке заложены две мышцы. Пройдя через зрачок, свет попадает в хрусталик – маленькую двояковыпуклую линзу. За счёт эластичности хрусталика глаз обладает уникальным свойством – аккомодацией. Далее свет попадает на третью, внутреннюю, часть глазного яблока – сетчатую оболочку, или сетчатку. Показатель преломления в разных частях глаза меняется от 1,33 до 1,41. Преломляющая сила роговицы 43 дптр, хрусталика 19–23 дптр, в зависимости от аккомодации.

Краткое описание документа:

Урок проводился на краевом конкурсе "Лучший медиапедагог". По материалам урока создан видеоурок. Методическая разработка урока "Глаз и зрение" содержит всю необходимую для проведения урока информацию. Урок строится с опорой на электронное пособие "Приемники света" часть 3, которое представлено на сайте инфоурок отдельным файлом.

На уроке рассматриваются вопросы:

1. Глаз и зрение. Значение понятий.
2. Эволюция органа зрения в живой природе.
3. Глаз как орган зрения.
4. Зрение, его свойства и характеристики.
5. Глаз как оптическая система.
6. Зрительные иллюзии.
7. Коррекция зрения.
8. Для контроля знаний в разделе тесты есть электронный тест.
9. Удачи в изучении физики!