2. Актуализация и мотивация знаний (4минуты)
|
Сейчас мы с вами отправимся в путешествие
на поезде под названием «Знание – сила». Поезд отправляется от станции
«Физика». В ходе следования нам предстоит посетить следующие станции:
Сообразительная, Сказочная, Историческая, Итоговая, Оценочная,
Домашняя. слайд
Вам известно. Что поездка в
любом транспорте оплачивается, поэтому сейчас всем необходимо в кассе купить
билет. Билетом будет служить правильно заполненная
таблица. См Приложение 1
Проверяем правильность заполнения таблицы.
Поменяйтесь листами с соседом, проверьте
работу соседа. Критерии выставления оценки:
5- если правильно ответили на 9 вопросов
4- если правильно ответили на 8 или 7
вопросов
3- если правильно ответили на 6 или 5
вопросов
2-если правильных ответов меньше 5
Поставьте оценку в « Путевой листок»
Хорошо потрудились, вспомнили физические
величины: масса, объем, плотность, их буквенное обозначение, единицы
измерения и формулы для вычисления. Это нам сегодня очень поможет при решении
задач. Билет все получили, а теперь можно отправляться в путь – дорогу.
Напутствие такое:
« Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто
впереди, а не ждать тех, кто позади». Аристотель.
Эти слова и будут эпиграфом к
уроку.
|
Обдумывая ответы, записывают их на
специально выданных листах.
1. масса
2. кг
3. ρ*V
4. ρ
5. кг/м3
6. m/V
7. объем
8. V
9. м3
|
Вступительное слово является своеобразной
завязкой интриги урока.
Подготовка детей к активному восприятию,
определение уровня усвоения материала, контроль знаний учащихся,
осуществляется обратная связь.
Форма работы- фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения по источнику знаний:
словесный, наглядный.
Взаимопроверка позволяет продолжить
формирование коммуникативных умений
|
3. Решение задач
(30 минут)
|
А) качественные задачи.
Первая станция «Сообразительная». Вам
необходимо ответить на следующие вопросы. Возьмите «Путевые листки». Ответы
вписывайте туда.
Вопрос №1.Какое из тел изготовлено из вещества
наиболее плотного?
Вопрос №2.
Размеры плиток на рисунке одинаковы.
Какая из них имеет наименьшую?
Вопрос №3.
Сравните плотности шаров в каждом из трех случаев.
Поменяйтесь листами с соседом, проверьте
работу соседа.
Если возникли трудности с ответом на первый
вопрос, то показывается опыт с опилками.
Если возникли трудности с ответом на второй
вопрос, то показывается опыт с весами и телами равного объема, но сделанные
из разных веществ.
Критерии выставления оценки:
5- если правильно ответили на 5 вопросов
4- если правильно ответили на 4 вопроса
3- если правильно ответили на 3
2-если правильных ответов меньше 3
Поставьте оценку в « Путевой листок»
Б) Решение
расчетных задач.
Следующая станция «Сказочная». Вам
необходимо решить задачи. Но задачи не простые, а от Царевны- лягушки, Бабы
Яги и Кощея Бессмертного.
Задача № 1
Посчитайте массу воды в моем болоте, если
его длина 8м, ширина 5м,а глубина 30см.
.
Задача № 2
Задача от Бабы
Яги.
В бутыль входит 4
кг керосина Какова масса воды, наполняющей эту бутыль?
Задача № 3
Задача от
Кащея Бессмертного.
Сплав изготовлен из меди объемом 0, 4
м3 и цинка массой
710 кг.
Какова плотность сплава?
Молодцы! Сегодня мы с вами вспомнили как
решаются задачи, закрепили навыки оформления задач. Пора немного
отдохнуть.
Следующая станция «Историческая»
Сейчас ребята
зачитают тексты, а вы попробуйте определить: о ком идет речь?
Текст №1
Великий
ученый, ставший гордостью своей Родины, родился в семье помора Василия
Дорофеевича 8 ноября 1711г в деревне Мишанинской, расположенной на острове в
устье Северной Двины, против города Холмогоры.
А. С. Пушкин
писал, что, « соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой
понятия, ... обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей
страстью сей души, исполненной страстей».
В ХVIII в. в русский язык ввел слово «физика», когда издал в переводе с
немецкого первый в России учебник физики
Текст №2
Итальянский
физик, астроном. Открыл законы падения тел и качания маятника. Преподавал в
университетах в городах Пизе, Падуе, был придворным математиком герцога во
Флоренции. Дал ответ на вопрос “Как же будет двигаться тело, если на него
совсем не будут действовать другие тела?”. Он писал: ”Когда тело движется по
горизонтальной плоскости, не встречая никакого сопротивления движению, то ...
движение его является равномерным и продолжалось бы бесконечно, если бы
плоскость простиралась в пространстве без конца”.
Он первый
указал на существование явления инерции.
Текст №3
Родился в Сиракузах на
острове Сицилия. Его отец, астроном Фидий, был родственником Гиерона,
ставшего в 270г. до н.э. царем города, в котором они жили, до нас дошли не
все его сочинения. О многих его открытиях стало известно благодаря более
поздним авторам, в сохранившихся трудах которых описываются его изобретения.
Так, например,
римский архитектор Витрувий (1 в. до н.э.) в одном из своих сочинений
рассказал историю о золотой короне царя Гиерона. Опыт, проделанный ...,
показал, что часть золота была похищена.
Поставьте оценки
в «Путевой лист»
Итак, задача от
Гиерона. Но сначала послушаем стихотворение.
Задача № 4
Согласно легенде, царь попросил Архимеда
выяснить, сделана ли корона из чистого золота или из сплава золота с
серебром. Архимед измерил массу короны, а затем, опустив ее в наполненный
доверху сосуд с водой и измерив объем вытесненной воды, узнал объем короны.
Предположим, оказалось, что масса короны 2,6
кг, а ее объем 180 см3. Может ли такая корона быть сделана из
чистого золота?
Задача решается 3 способами.
Молодцы! Я
могу сказать о вас, что
Эти
Ребята
Умеют
Думать
И
Толковать.
Но наше
путешествие по стране не закончено. Следующая станция «Итоговая»
|
Обдумывая ответы, записывают их на
специально выданных листах.
Проверяют работы
Вопрос1 Ответ: плотность вещества
больше, у первого кубика.
Вопрос2. Ответ: деревянная наименьшую
массу.
Вопрос 3 Ответ: 1.ρ1> ρ2
2.ρ1< ρ2
3. ρ1>
ρ2
Задача решается у доски учащимся, а
остальные учащиеся внимательно проверяют решение и записывают его в тетрадь
смотри Приложение2
Задача решается у доски учащимся, а
остальные учащиеся внимательно проверяют решение и записывают его в тетрадь.
смотри Приложение2
Задача решается у доски учащимся, а
остальные учащиеся внимательно проверяют решение и записывают его в тетрадь
смотри Приложение2
Внимательно слушают тексты и
отвечают на поставленный вопрос.
Ломоносов
Галилей
Архимед
Ученик зачитывает стихотворение
Давайте заглянем сквозь
тысячу лет
В тот город у
моря, где жил Архимед.
Вот по дороге
мощеной
В раздумье шагает
ученый.
К царю Сиракуз
направляется он.
Навстречу спешит
из дворца Гиерон:
- Нужен твой
совет, ученый!
Мастер сделал мне
корону,
Погляди-ка,
Архимед.
Золотая или нет?
С виду золотом
сверкает,
Но, ты знаешь,
все бывает.
Говорят, что
мастер прыткий,
Отпилил кусок от
слитка.
Остальную часть
расплавил,
Серебра туда
добавил
И потом принес,
подлец,
Мне подделку во
дворец.
Золото иль
позолота
Разглядеть твоя забота.
Точно все
определить,
Но корон не
пилить.
Из дворца побрел
ученый.
- Мне известен
вес короны.
Но а как найти
объем?
думал ночью,
думал днем,
И однажды. в
ванне моясь,
Погрузился он по
пояс.
На пол вылилась
вода -
догадался он
тогда,
Как найти объем короны.
Задача решается у доски учащимся, а
остальные учащиеся внимательно проверяют решение и записывают его в тетрадь
См. Приложение 2
|
Позволяет вовлечь учащихся в обсуждение
данного вопроса, активизировать познавательные мотивы у учащихся, учит слушать
и слышать не только себя, но и других, логически мыслить. Позволяет
подготовить ребят к решению более сложных расчетных задач.
Метод взаимодействия – коммуникативный,
форма работы- фронтальная.
Метод обучения -поисковый
Методы обучения по источнику знаний:
словесный, наглядный
Вопросы позволяют обобщить все изученное
ранее, т.к. рассматриваются все возможные случаи сравнения масс тел,
совершенствовать интеллектуальные умения
( применять знания, сравнивать, размышлять,
делать выводы)
Задачи среднего и высокого уровня позволяют
вспомнить формулы для вычисления массы тела и объема тела, совершенствовать
навыки решения расчетных задач.
Вовлечь каждого ребенка в активный
познавательный процесс. Совершенствовать интеллектуальные умения
( применять знания, сравнивать, размышлять,
делать выводы).
Развивать вычислительную культуру. Развивать
мышление и логику. Метод взаимодействия – коммуникативный. Метод обучения
-поисковый
Методы обучения по источнику знаний:
словесный, наглядный.
Задание такого типа позволяет в игровой
форме повторить изученный материал, переключить внимание, использовать другие
каналы восприятия информации. Метод взаимодействия – коммуникативный. Метод
обучения - поисковый
Методы обучения по источнику знаний:
словесный, наглядный.
Позволяет вовлечь учащихся в обсуждение
данного вопроса, активизировать познавательные мотивы у учащихся, сочетая их
с эмоциональными. Определяется практическая направленность физики.
Метод взаимодействия - коммуникативный.
Метод обучения по источнику знаний: словесный.
Задание такого типа позволяют
совершенствовать навыки решения расчетных задач.
Вовлечь каждого ребенка в активный
познавательный процесс. Совершенствовать интеллектуальные умения
( применять знания, сравнивать, размышлять,
делать выводы).
Развивать вычислительную культуру. Развивать
мышление и логику. Метод взаимодействия – коммуникативный. Метод обучения
-поисковый
Методы обучения по источнику знаний:
словесный, наглядный.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.