Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика КонспектыРазработка урока по физике на тему "Сила Архимеда" 7 класс

Разработка урока по физике на тему "Сила Архимеда" 7 класс

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов



Еремина Светлана Николаевна


Тема урока Сила Архимеда

Цель

Выяснение причин возникновения силы, возникающей при погружении тела в жидкость или газ.

Задачи

познакомить с понятием выталкивающей (архимедовой) силы;
— познакомить с выводом формулы для определения выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в жидкость или газ;
— научить определять выталкивающую силу, действующую на тело
в жидкости или газе;

экспериментально установить от каких факторов зависит сила Архимеда;

Развить навыки экспериментальной деятельности учащихся

Тип урока

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков.

Форма урока

комбинированный урок

комбинированный урок

Методы обучения

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация опыта), индуктивный, проблемно-поисковый

Форма организации учебной деятельности учащихся

Фронтальная работа учителя со всем классом, работа в малых группах, лабораторная работа.

Оборудование

компьютер, компьютерная презентация, оборудование для эксперимента в группах: стаканы с водой, тела одинакового объема разной массы, тела одинаковой массы разного объема, стакан с соленой водой, отливной стакан, мензурка.

Планируемые результаты

познакомить с понятием выталкивающей (архимедовой) силы;
— познакомить с выводом формулы для определения выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в жидкость или газ;
— научить определять выталкивающую силу, действующую на тело
в жидкости или газе;

Формируемые компетенции и универсальные учебные действия

Личностные: формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.
Предметные: формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений
и адекватной оценки полученных результатов.
Метапредметные: формирование умения соотносить свои действия
с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.


Комментарии по проведению урока


1). Урок целесообразно начать с актуализации знаний учащихся о давлении жидкостей и газов. Можно предложить ученикам ответить на вопросы:
— Что такое гидростатическое давление?
— Как определить давление, оказываемое жидкостью или газом на
дно и стенки сосуда?
— Как формулируется закон Паскаля?

- Чему равна равнодействующая двух сил, направленных в противоположные стороны?


2). Изучение нового материала можно организовать в виде цепочки:
наблюдение гипотеза эксперимент вывод.
На этапе наблюдения учитель демонстрирует ученикам следующее явление: опущенная в сосуд с водой пробка всплывает, а металлический ключ и монета опускаются на дно. Полезно также воспользоваться повседневным опытом учащихся по наблюдению подобных явлений. Например, многие ученики могли заметить, что поднять в воде тяжёлый предмет гораздо легче, чем в воздухе.
Учитель предлагает ученикам объяснить наблюдаемые явления, и в
совместной беседе они выдвигают гипотезу: жидкость стремится вытолкнуть погружённые в неё тела.
Выдвинутая гипотеза проверяется на
эксперименте. Тяжёлый шарик подвешивают на динамометр. Под действием веса шарика он растягивается, показывая вес шарика в воздухе. Затем шарик опускают в воду и снова измеряют показания динамометра, показывающего вес этого же шарика в воде.
Такой же эффект можно получить, если действовать на шарик снизу вверх с некоторой силой, например, приподнять рукой.
Вывод: на тело, погружённое в жидкость, действует сила, стремящаяся вытолкнуть тело из жидкости. Для определения этой силы нужно из веса тела в воздухе вычесть вес тела в жидкости.

3). Далее происходит обсуждение вопроса: от чего зависит и от чего не зависит архимедова сила? Дети выдвигают различные гипотезы, которые фиксируются на доске


4).Для проверки выдвинутых гипотез каждая группа получает задание проверить одно из предположений и доложить о проделанной работе всему классу.

1 группа определяет: зависит ли сила Архимеда от формы тела (сосуд с водой, динамометр, нить, кусок пластилина или набор тел одинакового объема, но разной формы)

2 группа определяет: зависит ли сила Архимеда от глубины погружения тела в жидкость (сосуд с водой, динамометр, металлический цилиндр на нити)

3 группа определяет: зависит ли сила Архимеда от плотности тела (сосуд с водой, динамометр, 2 металлических цилиндра одинакового объема из разных металлов)

4 группа определяет: зависит ли сила Архимеда от объема тела (сосуд с водой, динамометр, 2 тела одинакового веса разного объема)

5 группа определяет: зависит ли сила Архимеда от плотности жидкости (2 сосуда с чистой и соленой водой , динамометр, металлический цилиндр на нити)


5). На этапе подведения итогов урока каждая команда представляет результаты своего эксперимента и делает выводы. По окончании докладов учитель подводит итг работы всех групп, дети производят записи в тетрадях.
















I. Проектирование урока


Этап

урока

Проектирование содержания деятельности

учителя и форм и содержания деятельности учеников

Планируемое

время и

необходимый

инструментарий

Возникшие в ходе

урока изменения

плана урока и

обоснование –

почему это

произошло

Как можно было бы

сделать по-другому для

повышения

продуктивности урока

для учеников

Актуализация
знаний

Беседа о давлении жидкостей и газов. Учитель задаёт вопросы,
контролирует правильность
ответов. Ученики отвечают на вопросы, слушают, что говорят дети и учитель

5 мин



Изучение нового материала (демонстрационное
оборудование)

Наблюдение действия выталкивающей
силы, проверка гипотезы о выталкивающей силе, вывод формулы для силы Архимеда,
обсуждение следствий из полученной
формулы. Учитель демонстрирует действие выталкивающей силы, помогает формулировать гипотезы, организует обсуждение вывода формулы архимедовой силы. Ученики наблюдают за ходом эксперимента, участвуют в выдвижении гипотез, слушают учителя и отвечают на
вопросы.

10 мин



Выполнение
практической
работы (оборудование
для проведения лабораторной работы)

Выполнение практической работы по группам, оформление результатов измерений. Учитель организует выполнение работы. Ученики выполняют практическую работу, проводят измерения, при затруднениях
обращаются к учителю за помощью.

10 мин

Детям немного больше времени потребовалось на выполнение задания, потребовалась помощь учителя в анализе и описании полученного результата.

Можно все опыты проделать фронтально, но это менее эффективно

Подведение
итогов урока

Подведение итогов практической работы,
разбор ошибок. Учитель руководит подведением итогов, даёт объяснения ошибок,
оценивает работу учеников. Ученики докладывают о результатах проведенной работы, принимают участие в обсуждении и обобщении результатов лабораторной работы.

13 мин

Разобравшись с возникшей проблемой, ребята более четко и быстро смогли доложить о проделанной работе, что, в результате, позволило уложиться в отведенное время


домашнее задание

Учитель задаёт и комментирует домашнее задание. Ученики записывают домашнее задание

2 мин





II. Детализация плана урока (занятия)



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §51 Архимедова сила

Номер материала: ДБ-1304020

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.