Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Разработка урока по физике на тему "Сообщающиеся сосуды" (7 класс)

Разработка урока по физике на тему "Сообщающиеся сосуды" (7 класс)


Выбранный для просмотра документ Сообщающиеся сосуды>.pptm

библиотека
материалов
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ ТК 7 класс сообщающиеся сосуды.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока (7 класс).

Дата проведения: 05.02.2016


Учитель: Арзуманова Карина Валентиновна

Учебник «Физика 7», автор Перышкин А. В.


Тема урока: Сообщающиеся сосуды


Тип урока: урок формирования новых знаний

Цели урока:

Образовательные

– познакомиться с устройством сообщающихся сосудов,

- распределением уровня жидкости в сообщающихся сосудах,

- изучить принцип работы сообщающихся сосудов,

- рассмотреть применение сообщающихся сосудов


Развивающие – развивать логику, мышление, познавательный интерес, быстроту мышления.


Воспитательные – трудолюбие, стремление к достижению результата.


Оборудование: лейка, чайник, сообщающиеся сосуды, презентация, видео гейзеры, фонтаны.


Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Цели учителя к каждому этапу урока

Организационный момент

2 мин

Приветствие. Настрой на работу


Учащиеся готовы к уроку.

Настроить учащихся на работу.

Подготовка к изучению нового материала через повторение пройденного и актуализацию опорных знаний.

7 мин

Задаёт вопросы:

-1) Что такое давление? Единица измерения, обозначение, формула.

2) Какое давление мы называем гидростатическим?

3) Запишите формулу для расчёта гидростатического давления.

4) В двух стаканах налита вода. Какой должна быть высота стакана, чтобы давление воды было одинаковым?

5) В двух стаканах налиты жидкости: вода и подсолнечное масло. Плотность воды – 1000 кг/м3, плотность подсолнечного масла – 900 кг/м3. Что нужно сделать, что давление в стаканах было одинаковым?

6) От чего зависит гидростатическое давление?

1) Давление — физическая величина, численно равная силе F, действующей на единицу площади поверхности S перпендикулярно этой поверхности. Обозначается буквой – р, Единица измерения – 1 Па

2) Давление, которое оказывает, покоящаяся жидкость, называется гидростатическим давлением.

3) p = ρgh

4) Одинаковым.

5) Уровень подсолнечного масла должен быть выше, чем у воды. Тогда давления будут одинаковыми.

6) От плотности жидкости и высоты жидкости в сосуде

Повторены основные формулы, необходимые для изучения данной темы.

Подготовить учащихся к усвоению нового материала, опираясь на знание формул, изученных ранее.


Определение темы урока, постановка целей урока

5 мин.

С помощью загадок и проблемных вопросов учащиеся определяют тему урока.

1. Пузатый, носатый

На печке сопел.

Потом вдруг нечаянно

Песню запел.

2. Дождь веселый, озорной

Во огород пришел со мной.

Дождевую тучку

Я держу за ручку.


Проблемный вопрос: Как вы думаете, что общего между предметами, которые находятся на демонстрационном столе?


Сосуды, соединённые между собой в нижней части называются сообщающимися.




(Чайник)







(Лейка)


Общее между этими предметами является то, что они состоят из нескольких сосудов соединённых вместе.



Учащиеся формулируют тему урока «Сообщающиеся сосуды»


Учащиеся определяют цели урока:

- познакомиться с устройством сообщающихся сосудов,

- рассмотреть применение сообщающихся сосудов

Учащиеся формулируют тему урока, ставят цели урока.

Вызвать интерес учащихся к данной теме.

Эксперимент

4 мин

По технологическим картам выполните первый эксперимент. «Создание сообщающихся сосудов»

Учащиеся работают в группах, собирают сообщающиеся сосуды и делают вывод о том, что уровень однородной жидкости не зависит от формы сосуда.

Учащиеся улавливают связь изученного ранее материала и нового.

Развивать у учащихся умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Историческая справка

5 мин

Учитель сообщает о том, что научное открытие свойства сообщающихся сосудов датируется 1586 г. (голландский ученый Стевин). Но оно было известно еще жрецам древней Греции. Археологи обнаружили в Грузии водопровод (XIII в), работающий по принципу сообщающихся сосудов. Сообщающиеся сосуды мы встречаем ежедневно. Приведите примеры.

Рассказ учителя об акведуках.















Водопровод, шлюзы, фонтан, артезианский колодец

Учащиеся должны узнать, кто открыл свойства сообщающихся сосудов

Учащиеся должны знать, что водопровод, шлюзы, артезианские колодцы, фонтаны – это примеры сообщающихся сосудов.

Ввести понятие акведук - водопровод

Работа по технологическим картам

5 мин

Проблемный вопрос: Что произойдет, если в сообщающиеся сосуды налить две несмешивающиеся жидкости разной плотности?

Работа в группах:

1 группа:

- Долейте в один сосуд варенье, а в другой сосуд воду. Как располагаются уровни жидкости в сосудах? Почему? Сделайте вывод.

2 группа:

- Долейте в широкий сосуд растительное масло. Одинаковый ли уровень жидкости в сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости от рода (от плотности) жидкости? Сделайте вывод.










1 группа. Вывод:

Плотность варенья больше плотности воды. Поэтому уровень воды в сосуде выше, чем уровень варенья в сосуде.



2 группа. Вывод:

Плотность воды больше плотности подсолнечного масла. Поэтому уровень подсолнечного масла в сосуде выше, чем уровень воды в сосуде.

Учащиеся делают выводы и выясняют, что разные жидкости в сообщающихся сосудах располагаются по-разному

Выяснить насколько глубоко учащиеся усвоили расположение разных жидкостей в сообщающихся сосудах.

3 мин

Математическая запись закона сообщающихся сосудов для разных жидкостей

Вывод формулы учащиеся делают сами

hello_html_319a370c.png

Учащиеся записывают вывод в тетради

Показать связь между физическими явлениями и их математической записью.

Применение сообщающихся сосудов

5 мин

Действие гейзеров (видео), фонтаны (видео), топливные баки, шлюзы, артезианские колодцы (картинка)


Учащиеся просматривают видео и делают вывод о практическом применении сообщающихся сосудов

Проконтролировать правильность выводов.

Итог урока

2 мин

Две фирмы выпустили чайники. Чайники одной из фирм забраковали. Чайники какой фирмы забраковали и почему?

Ответы учащихся:

hello_html_614f62c3.jpghello_html_m1d1ce607.jpg

Мотивация к самоанализу усвоения темы урока

Выяснить степень усвоения нового материала учащимися

Рефлексия

2 мин

Какая ступенька ваша?

Учащиеся работают с лестницей успеха

hello_html_m5c8aa360.jpg












Самооценка учащихся










Домашнее задание

1 мин

п.42, Упр. № 18 (1,2).

















Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока для учащихся для группы 1

1. Эксперимент создание сообщающихся сосудов.

На столах у учащихся имеется две пластиковые бутылки, пластилин, стержень ручки или стеклянная трубка. Задание собрать модель сообщающихся сосудов.

2. Экспериментальное задание.

УЭ –2

1) Заполните сосуды подкрашенной водой. Одинаково ли располагаются уровни однородной жидкости во всех сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости в сосудах от формы сосуда? Сделайте вывод, выбрав из скобок ответ:

В сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается …(на одном уровне, в узком сосуде выше)

2) Долейте в широкий сосуд растительное масло. Плотность масла меньше плотности воды. Одинаковый ли уровень жидкости в сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости от рода (от плотности) жидкости? Сделайте вывод, выбрав из скобок ответ.

В сообщающихся сосудах высота столба жидкости имеющей меньшую плотность будет… (выше, ниже)

3. Итог урока.

- Две фирмы выпустили чайники. Чайники одной из фирм забраковали. Чайники какой фирмы забраковали и почему?



Технологическая карта урока для учащихся для группы 2



1. Эксперимент создание сообщающихся сосудов.

На столах у учащихся имеется две пластиковые бутылки, пластилин, стержень ручки или стеклянная трубка. Задание собрать модель сообщающихся сосудов.

2. Экспериментальное задание.

УЭ-2

1) Заполните сосуды подкрашенной водой. Одинаково ли располагаются уровни однородной жидкости во всех сосудах? Как располагаются уровни жидкости в сосудах? Почему? Зависит ли уровень жидкости от формы сосуда? Обоснуйте ответ.

2) Долейте в широкий сосуд растительное масло. Одинаковый ли уровень жидкости в сосудах? Зависит ли положение уровня жидкости от рода (от плотности) жидкости? Обоснуйте ответ.

3. Итог урока.

-  Что произойдет при открытии крана, если бы в сосуде А была – вода, а в В– глицерин? Плотность глицерина 1260 кг/м3.

- Что произойдет при открытии крана, если бы в сосуде А был керосин, а в В– вода?

- Две фирмы выпустили чайники. Чайники одной из фирм забраковали. Чайники какой фирмы забраковали и почему?

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-494133

Похожие материалы