Урок 49
Тема: Система
отсчета. Перемещение.
Учитель Суслина Анна
Прокопьевна
Класс: 8
Учебник: Белага В.В.
Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе / В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панибратцев; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», - 2-е изд. – М.: Просвещение,
2014.
Задачи:
-познакомить с
предметом изучения механики и её разделов – кинематики и динамики;
-
познакомить с понятием поступательного движения, научить узнавать и приводить
примеры поступательного движения тел;
- познакомить с
понятием системы отсчёта;
-
познакомить с понятием перемещения, научить отличать перемещение от пройденного
пути.
Планируемые
результаты обучения учащихся:
-называет предмет
изучения механики, кинематики и динамики;
- даёт определение и
приводит примеры поступательного движения тел, узнает поступательное движение
при решении качественных задач;
- даёт определение
системы отсчёта;
- даёт определение
перемещения, отличает перемещение от пройденного пути.
Достигаемые
образовательные результаты:
Личностные:
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества; формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки.
Метапредметные: формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символических формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и
излагать его.
Предметные: формирование
целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и
познавательности явлений природы, об объективности научного знания, о
системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и
технологий, научного мировоззрения как результата изучения основ материи и
фундаментальных законов физики.
Ресурсы урока: основные:
учебник, ЭП, задачник, тетрадь – тренажёр.
Технологическая
карта урока
Этап урока
|
Содержание этапа
|
Деятельность
|
учителя
|
ученика
|
Актуализация знаний (учебник, ЭП)
|
Повторение материала, изученного в 7
классе
|
Задаёт вопросы ученикам, контролирует
правильность ответов
|
отвечает на вопросы учителя, слушает и
дополняет ответы одноклассников
|
Изучение нового материала (учебник, ЭП)
|
Изучение нового материала, демонстрация
медиаобъектов
|
Объясняет новый материал, делает записи
на доске, демонстрирует медиаобъекты, помогает ученикам делать правильные
выводы.
|
Слушает учителя, изучает медиаобъекты,
делает записи в тетради, при помощи учителя формулирует выводы
|
Закрепление нового материала (задачник)
|
Решение задач
|
Руководит решением задач
|
Отвечает на вопрос задачи, слушает и
дополняет ответы одноклассников
|
Подведение итогов (ЭП)
|
Выполнение тестовых заданий, обобщение
изученного материала, оценка работы учащихся
|
Организует выполнение теста, подводит
итоги урока с участием учащихся, оценивает работу учеников, задаёт домашнее
задание
|
Выполняет задания теста, слушает учителя
и одноклассников, отвечает на вопросы учителя, записывает домашнее задание.
|
Ход урока
1.
Организационный момент.
2.
Повторение понятий из курса механики, о которых шла речь в 7
классе:
- механическое
движение;
-
относительность механического движения;
- тело отсчёта;
-траектория,
путь,
- система
координат.
Для повторения
использовать рубрику «Вспомните» на стр. 120 учебника.
Что изучает кинематика?
динамика?
В чем заключается
главная задача механики?
Какие явления должны
уметь объяснять?
Проблемный
эксперимент.
- Какое тело падает
быстрее: лист бумаги или книга?
- Какое тело падает
быстрее: развернутый лист бумаги или такой же лист, сложенный в несколько раз?
Почему не вытекает вода
из дырки в банке, когда банка падает?
Что произойдет, если на
край листа бумаги поставить бутылку с водой и резко дернуть в горизонтальном
направлении? Если тянуть за бумагу медленно?
3.
Примеры покоящихся и движущихся тел.
Демонстрации.
1.
Скатывание шарика по наклонной плоскости.
2.
Движение шарика вверх по наклонной плоскости.
3.
Движение тележки по демонстрационному столу.
4.
Формирование понятий: механическое движение, поступательное движение, движение точки,
система отсчёта (тело отсчёта, декартова система координат, часы – составляющие
системы отсчёта), путь, перемещение.
Демонстрации.
1.
Движение горячей лампочки карманного фонаря в затемненной
аудитории.
2.
Аналогичный опыт с лампочкой, крепленной на ободе вращающегося
диска.
5.
Формирование представления о системе отсчета и относительности движения.
1. Проблемный эксперимент.
Движение тележки с
бруском по демонстрационному столу.
- Движется ли брусок?
- Достаточно ли четко
поставлен вопрос? Сформулируйте вопрос правильно.
2. Фронтальный
эксперимент по наблюдению относительности движения.
Положите линейку на
лист бумаги. один конец линейки прижмите пальцем и с помощью карандаша
переместите ее на некоторый угол в горизонтальной плоскости. При этом карандаш
не должен перемещаться относительно линейки.
- Какова траектории
конца карандаша относительно листа бумаги?
- К какому виду
движения относится движение карандаша в этом случае?
- В каком состоянии
находится конец карандаша относительно листа бумаги? Относительно линейки?
Выводы:
а) Необходимо ввести
систему отсчета как совокупности тела отсчета, системы координат и прибора для
определения времени.
б) Траектории тела зависит
от выбора системы отсчета.
6.
Знакомство с поступательным движением тела.
Демонстрации: 1. Движения
большой по размеру книги с нарисованной на ней линией (особенность движения - любая
прямая, проведенная в теле, остается параллельной самой себе).
2. Движения тлеющей с
двух концов лучины в затемненной аудитории.
3. Решение главной
задачи механики: определение положения тела в любой момент времени.
а) На прямой линии -
одномерная система координат (автомобиль на шоссе);
б) На плоскости-
двухмерная система координат (судно в море).
в) В пространстве -
трехмерная система координат (самолет в небе).
7.
Решение качественных задач.
Ответьте на вопросы
письменно (да или нет):
1. Можно ли считать
Луну материальной точкой:
- при расчете
расстояния от Земли до Луны?
- при измерении ее
диаметра?
- при посадке
космического корабля на ее поверхность?
- при определении
скорости ее движения вокруг Земли?
2 .Можно ли считать
человека материальной точкой, если он:
- идет из дома на
работу?
- выполняет
гимнастические упражнении?
- совершает путешествие
на пароходе?
- А при измерении роста
человека?
8.
Исторические сведения.
Галилео
Галилей в своей книге "Диалог" приводит яркий пример относительности
траектории: "Представим себе художника, который находится на корабле,
плывущем из Венеции по Средиземному морю. Художник рисует на бумаге пером целую
картину из фигур, начерченных в тысячах направлений, изображение стран, зданий,
животных и других вещей.." Траекторию движения пера относительно моря
Галилей представляет "линией протяжения от Венеции до конечного
места…более или менее волнистой, в зависимости от того, в какой степени качался
в пути корабль".
9. Итоги
урока.
10.
Домашнее задание: §48, ответить на вопросы учебника, тетрадь –
тренажёр: с.84, №1-4, с.88, №;1 (письменно).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.