Разработка урока по физике в 7 классе по теме "Преломление света"

• 1 слайд

  Ответы к тесту «Отражение света. Плоское зеркало»
  №1 Б №4 А
  
  №2 В №5 В
  
  №3 А №6 Б
  Критерии: за каждый верный ответ 1 балл
  

• 2 слайд

  Верю-не верю
  
  
   
  
  
  
  
  2.Оптически менее плотная среда – это среда, в которой скорость распространения света больше
  3. Если свет переходит из среды оптически более плотной в оптически менее плотную среду, то угол преломления светового луча всегда больше угла падения (α<γ)
  4.На рисунке показаны падающий и преломлённый лучи света. В 1 среде скорость света больше. 
  
  
  2
  

• 3 слайд

  
  
  6.Оптически более плотная среда – это среда, в которой скорость распространения света больше
  
  
  КРИТЕРИИ игры «Верю-не верю»
  
  3
  

• 4 слайд

  Подведем итоги работы на уроке
  -Что узнали нового?
  --Продолжите фразу:
  Больше всего мне сегодня понрави-лось…
  Могу рассказать другим…
  4
  

• 5 слайд

  
  
  5
  Итоговая оценка
  

• 6 слайд

  Домашнее задание
  §54, РТ №294-298
  6
  

Отражение света. Плоское зеркало.

1. Какие из указанных на рисунке  поверхностей рассеивающие?

А.  1 и 3.           Б.  2 и 4.          В. 3 и 4.

2. На рисунке  изображены падающий и отраженный лучи света. На каком из рисунков показан правильный ход лучей?

А.1.                Б.3.                 В.2.   

3. Угол отражения равен 40°. Чему равен угол падения луча света на зеркальную поверхность?

А. 40°.            Б. 30°.            В. 15°.

4. Предмет удалили от плоского зеркала на 1 метр. Как изменилось расстояние от предмета до его изображения?

А.Увеличилось на 2 метра.

Б. Увеличилось на 1 метр.

В. Не изменилось.

5. Угол между падающим и отраженным лучами равен 20°. Каким будет угол отражения, если угол падения увеличится на 5°?

А. 40^о                         Б. 30°.          В. 15°

6.Луч света падает на зеркало под углом 35° к его поверхности. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

А. 35°                  Б.   70°            В. 0°

Отражение света. Плоское зеркало.

1. Какие из указанных на рисунке  поверхностей рассеивающие?

А.  1 и 3.           Б.  2 и 4.          В. 3 и 4.

2. На рисунке  изображены падающий и отраженный лучи света. На каком из рисунков показан правильный ход лучей?

А.1.                Б.3.                 В.2.   

3. Угол отражения равен 40°. Чему равен угол падения луча света на зеркальную поверхность?

А. 40°.            Б. 30°.            В. 15°.

4. Предмет удалили от плоского зеркала на 1 метр. Как изменилось расстояние от предмета до его изображения?

А.Увеличилось на 2 метра.

Б. Увеличилось на 1 метр.

В. Не изменилось.

5. Угол между падающим и отраженным лучами равен 20°. Каким будет угол отражения, если угол падения увеличится на 5°?

А. 40^о                         Б. 30°.          В. 15°

6.Луч света падает на зеркало под углом 35° к его поверхности. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

А. 35°                  Б.   70°            В. 0°

Тест по теме «Преломление света»

Вариант №1

1.  Оптически более плотная среда – это среда, в которой…

А) … скорость распространения света больше

Б) … скорость распространения света меньше

В) … плотность её вещества больше

Г) … плотность её вещества меньше

2. На каком рисунке изображён переход светового луча в оптически менее плотную среду?

 

                                                  1                             2                                  3                               4

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

3.  Если свет переходит из среды оптически менее плотной в оптически более плотную среду, то угол преломления светового луча всегда…

А) … равен углу падения (α=γ)

Б) … больше угла падения (α<γ)

В) … меньше угла падения (α>γ)

4.     На рисунке показаны падающий и преломлённый лучи света. В какой среде – I или II скорость света меньше?

А) в I                                                                                      I

Б) во II

В) скорость света во всех средах одинакова                          II

5.  Луч падает на поверхность воды из воздуха. На каком рисунке правильно показан ход преломлённого луча?

 

                           1                            2                                  3                               4    

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

6.  В каком случае на рисунке показан угол преломления луча?

                                α                          α        

 

                                                                                           α

 

                           1                            2                                  3                               4       α

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

Тест по теме «Преломление света»

Вариант №2

1.       Оптически менее плотная среда – это среда, в которой…

А) … скорость распространения света больше

Б) … скорость распространения света меньше

В) … плотность её вещества больше

Г) … плотность её вещества меньше

2.      На каком рисунке изображён переход светового луча в оптически более плотную среду?

 

                                                  1                             2                                  3                               4

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

3.       Если свет переходит из среды оптически более плотной в оптически менее плотную среду, то угол преломления светового луча всегда…

А) … равен углу падения (γ=α)

Б) … больше угла падения (α<γ)

В) … меньше угла падения (α>γ)

 

4.      На рисунке показаны падающий и преломлённый лучи света. В какой среде – I или II скорость света больше?

А) в I                                                                                      I

Б) во II

В) скорость света во всех средах одинакова                          II

5.       Луч падает на поверхность стекла из воздуха. На каком рисунке правильно показан ход преломлённого луча?

 

                           1                            2                                  3                               4    

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

6.       В каком случае на рисунке показан угол преломления луча?

                                α                          α        

 

                                                                                           α

 

                           1                            2                                  3                               4       α

А) 1   Б) 2    В) 3    Г) 4

Физика  7 класс  Раздел « Световые явления» Тема «Преломление света»

Тип урока:	Урок изучения нового материала
Авторы УМК:	УМК: Н.С.Пурышева, Н.Е. Важеевская
Цели урока:	Сформировать  понятие преломления света, изучить свойства преломления света
Задачи урока:	Образовательная: сформировать представление о явлении преломления света, получение законов преломления света и умения применять их в решении задач. Развивающая: вызвать познавательный интерес к самостоятельному поиску знаний; развивать творческое мышление. Воспитательная: развивать эстетический взгляд на окружающую действительность; воспитывать ответственность в приня­тии решений, умение общаться и отстаивать свою точку зрения
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные: -  осознавать свои возможности в учении; - формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Метапредметные: Регулятивные:  - Формирование умений выполнять задания в соответствии с поставленной целью; - отвечать на поставленные вопросы, умение формулировать учебную проблему; -  ставить учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;  - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные:  - научиться: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, систематизировать информацию; - самостоятельно проводить эксперимент и наблюдения, делать вывод; - самостоятельно оценивать собственный результат.  Коммуникативные:  Уметь:-  организовать продуктивное взаимодействие со сверстниками;    -  сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать выбор и принять решение; - сформулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Предметные: - понимать суть явления преломления света; -  научиться описывать и обобщать результаты наблюдений и исследовательского эксперимента; - представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; - уметь формулировать закон преломления света.
Оборудование:	Для наблюдения явления: 1.Приборы:стеклянный стакан 50 мл, стакан с водой, карандаш (по количеству учащихся) 2. Печатный раздаточный материал (карточки-инструкции для наблюдения    явления, для исследовательского эксперимента, карточки с чертежами)
Образовательные ресурсы:	Мультимедийный проектор, презентация к уроку, выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school–collection.edu.ru

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Результат
1.Организационный этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Учитель приветствует учащихся. –Здравствуйте,ребята! Присаживайтесь. Сегодня у нас на уроке гости. Я надеюсь, ребята, что вы будете активны на уроке и не дадите скучать нашим гостям.	Приветствуют учителя, присаживаются	самоопределение; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, оценивание настроя на работу.	Настраиваются на работу на уроке
2. Активизация ранее усвоенных знаний Отработка общеучебных навыков анализа и синтеза информации 3.Формулирование темы урока Мотивация к учебной деятельности, постановка цели и задач урока.	Учитель: Вначале урока выполним проверку домашнего задания. Для этого вам нужно будет ответить на вопросы теста по пройденной теме « Отражение света» Как только учащиеся завершают работу с тестами, демонстрируется слайд с правильными ответами. Ребята выполняют самопроверку и по критериям   выставляет себе баллы в листы самооценки Учитель: Какой раздел физики мы изучаем? Какое световое явление вы уже знаете? Сегодня мы познакомимся с еще одним световым явлением .Вы сами его назовете, для этого проведем эксперимент. Будем работать в парах. Ребята, пересядьте, пожалуйста.Перед вами стакан с водой.    -Опустите карандаш в воду  под некоторым углом. -Что вы заметили? -Еще? -Верно, можно сказать , что произошло преломление карандаша в воде  А если вместо карандаша рассмотреть пучок света, то произойдет  что? - Вы открыли новое световое явление - Это тема нашего урока. Откройте тетради и запишите тему урока. -А сейчас, ребята, попробуйте определить цели урока.	Отвечают на вопросы теста и  оценивают свою работу. -Световые явления -Отражение света Проводят наблюдение явления ( работа в парах), озвучивают вывод. -Карандаш в воде стал толще. -Карандаш как будто переломился, сломался. - Преломление света Формулируют тему урока «Преломление света» записывают тему урока в тетрадь. Формулируют цель урока и задачи. Что такое преломление? Выяснить, в чем суть преломления света? Как оно происходит?	- владение физическими понятиями: луч падающий и отраженный, угол падения, угол отражения. Знают законы. - самоконтроль и самооценка полученных результатов. Выдвижение гипотез и их обоснование. Проявление интереса к поставленной проблеме. Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний. Целеполагание. Постановка проблемы. Умение работать в парах.	Проверяют задание, самооценка Анализируют информацию, формулируют тему урока. Формулируют цели и задачи, план изучения нового материала.
4.Изучение нового материала. Цель: Сформировать представление о явлении преломления, исследование данного явления 5.Физкультминутка «Делай как я»	Учитель:  Ребята, а почему карандаш оказался преломленным при переходе из одной среды в другую? Попробуйте дать определение преломления света. - Сделаем чертеж в тетрадях: изобразим падающий луч и преломленный луч. Какой угол называют углом преломления?(по аналогии с определением угла падения) А какова причина этого явления? -Что может быть разного в этих средах? -Среда характеризуется оптической плотностью Представим себя частичками света, которым очень быстро нужно добежать до цели. На нашем пути препятствие (более плотная среда). -Что изменится в нашем движении? Выясним зависимость угла падания и угла преломления при переходе света из одной среды в другую. Проведем исследование явления преломления. Выполним лабораторную работу: открыли рабочие тетради и нашли Выполните задание согласно инструкции и оформите результаты эксперимента. (работа в парах) Сравним ваши результаты с учебником стр183	-  Происходит изменение направления света. Учащиеся дают определение явлению своими словами.  Потом читают определение по учебнику стр 181 Изображают и подписывают углы. Отвечают на вопросы. Выдвижение гипотез. Изменится скорость. Причина явления в том, что скорость света в разных средах различна. Исследовательская работа. Выполняют задание в группах.  – Исследование преломления света на границе раздела двух сред.  – Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.  – Исследование явления преломления света. Отчет групп. - При переходе из стекла в воздух угол преломления больше, чем из воздуха в стекло. -Угол преломления меньше угла падения при переходе из воздуха в стекло. -Угол преломления больше угла падения при переходе из стекла в воздух.	Проявление интереса к поставленной проблеме. Умение описывать и обобщать результат наблюдения. Умение работать в парах. Усвоение явления преломления света, причины возникновения преломления, понятия оптической плотности среды. Выдвижение гипотез и их обоснование. Умение строить: угол падения, угол преломления, лучи падающий и преломленный. Формирование умений самостоятельно проводить эксперимент, делать выводы, самостоятельно оценивать собственный результат деятельности. Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;     сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать выбор и принять решение; рационально планировать свою работу. Умение: выделять необходимую информацию, представлять результаты эксперимента в виде таблиц, выявлять зависимость между показателем преломления и скоростью распространения.	Составление таблицы, проводимого эксперимента. Получение  и применение законов преломления. Построение лучей: падающего, отраженного, преломленного. Построение угла: падения, отражения, преломления.
6. Первичное осмысление и закрепление	Работа по учебнику: задание 42 №1-3 Сейчас каждый  садится на свое место:проведем игру «Верю- не верю» Если верите, то напротив вопроса ставите знак +, если нет, то знак -.Делают самооценку по критериям.	Работа в парах Смотрят слайды. Обсуждение, анализ проделанной работы, формулирование вывода. Делают самооценку. Самостоятельная работа.	Формирование умения анализировать информацию	Самоконтроль
7. Рефлексия	Итак, подведем итог нашей работы. -Что узнали нового? -Пригодится ли изученный материал в повседневной жизни? -Продолжите фразу: Больше всего мне сегодня понравилось… Самым интересным было… -Оцените свою работу на уроке по 5-бальной шкале (смотри листок) Все вложить в файл, (вместе с работой и самооценкой), и сдайте учителю. Спасибо за работу на уроке, мне понравилось, как вы работали. (Выставление оценок)	Отвечают на предложенные вопросы, оценивают результат своей деятельности	Умение выделить главное в теме. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, -самооценка на основе критерия успешности -адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
8. Домашнее задание	§54, РТ №294-298	Записывают д/з, задают вопросы	искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию;

• 1 слайд

  ЯВЛЕНИЕ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СВЕТА В ПРИРОДЕ
  «Огненная радуга» возникает при преломлении горизонтальных солнечных лучей восходящего или заходящего солнца в горизонтально расположенных кристалликах льда облаков. В результате получается своего рода стена, окрашенная в разные цвета радуги.
  
  Ночное шоу устроила полная Луна. Ее отраженный свет оказался достаточно ярким для преломления .
  

• 2 слайд

  МИРАЖИ
  Очень распространённое атмосферное явление. Его можно наблюдать не только в пустыне, но и на автомобильной дороге в знойную жару. Образуется это явление в результате преломления солнечного света, через «линзу», образованную слоями более холодного (у поверхности земли) и тёплого (располагающегося выше) воздуха. Эта своеобразная линза отражает объекты, располагающиеся над линией горизонта, в данном случае небо.
  
  

• 3 слайд

  Радуга
  Туманный ореол
  Такая необычная радуга появляется тоже в результате преломления солнечных лучей в кристалликах льда, находящихся только в определённых частях облаков.
  
  Туманный ореол похож на бесцветную радугу. Как и обычная радуга, этот ореол образуется путем преломления света в водяных кристаллах. Однако, в отличие от облаков, формирующих обычную радугу, туман, рождающий этот ореол, состоит из более мелких частиц воды, и свет, преломляясь в крошечных капельках, не расцвечивает его.