Разработка урока по физике "Закон сохранения импульса" 10 класс

МБОУ СОШ р.п.Лазарев Николаевский район Хабаровский край

Разработала  учитель физики Т.А.Князева

Тема	Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса. 10 класс
Цель	Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме "Импульс. Закон сохранения импульса".
Задачи	Образовательная: способствовать формированию понятий: импульса тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса. Развивающая: продолжить развитие умений работать с учебным текстом, структурирование материалов в виде схем, опорных конспектов; развитие познавательного интереса к физике. Воспитательная: формирование исторического взгляда на развитие физики как науки; способствовать формированию межличностного общения в процессе парной работы.
Место урока в теме	урок 1 из 7 уроков, отведенных на изучение раздела "Законы сохранения в механике".
УУД	·         Личностные УУД ·          Регулятивные УУД ·          Коммуникативные УУД ·         Познавательные УУД
Планируемые результаты	Предметные: ·         Знать  понятие импульса тела, импульса силы; определить понятия: замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса.          Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач Личностные:  совершенствовать умение оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей с точки зрения нравственно-этических норм. Метапредметные: совершенствовать смысловое чтение, перевод словесной информации в знаково-символьную форму, умение общаться, умение строить высказывание в устной форме, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Основные понятия	Импульс  тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса
Ресурсы:  основные  дополнительные	Учебник, шары для демонстрации Закона сохранения импульса. Видеоролики «Импульс тела», презентация «Импульс тела»
Формы урока	Ф - фронтальная, И – индивидуальная

Этап урока	Методическая характеристика этапа: задачи, методы создания развивающей среды.	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции
Организационный момент Время: 2 мин	Цель: Подготовка учащихся к работе на занятии. Формирование Познавательных, Коммуникативных, Регулятивных УУД.	Учитель приветствует класс. Определяет готовность класса к учебным занятиям.	Концентрация внимания.  Проверяют готовность рабочего места к учебному занятию.
Актуализация знаний Время: 7 мин	Формирование личностных  УУД: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных ценностей.	Рассказ учителя: Сегодня на уроке мы приступаем к изучению нового раздела механики: законы сохранения, которые  находят широкое отражение в природе и технике. Мы рассматривали системы тел, в которых координаты и скорости тел непрерывно изменяются с течением времени.     Вспомним, какие механические явления мы рассматривали на занятиях? Что происходит при взаимодействии тел? В системах тел, на которые не действуют внешние силы (такие системы называются замкнутыми) имеются величины, которые при движении тел не изменяются со временем.   С такими величинами мы сегодня и познакомимся. Записывает формулу на доске. Запишем векторную форму второго закона Ньютона, учитывая, что ускорение равно быстроте изменения скорости: F=ma ;    ;          F*t =m*(v2-v1) F*t =m*v2-m*v1, мы видим, что временная характеристика действия силы связана с изменением величины, равной произведению массы на скорость.	Рассматривают изучаемый материал с практической точки зрения.    Вспоминают ранее изученный материал: при взаимодействии тел они приобретают или изменяют свою скорость. Записывают на доске известные формулы, необходимые для изучения нового материала: второй закон Ньютона F=mхa. Слушают учителя.  Отвечают на вопросы.
Изучение нового материала Время: 18 мин	Цель:  Создать условия для активной и продуктивной деятельности учащихся по  усвоению новых знаний. Формирование  Регулятивных УУД: целеполагание, планирование,  Познавательных УУД: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.     Самостоятельная работа с учебником (§ 41 стр. 109) , подготовка опорного конспекта. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) Систематизация изучаемого материала с помощью  опорного конспекта. Практическое применение полученных знаний при решении физических задач.	Учитель объявляет тему урока  “Импульс. Закон сохранения импульса” - Какую цель мы поставим сегодня на урок? Организует самостоятельную работу с учебником. Внимательно прочитайте материал учебника по новой теме и ответьте на вопросы карточки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)    - Проверим правильность ответов. Закон сохранения импульса является следствием второго и третьего законов Ньютона. Рассмотрим это на примерах. (Видеоролики: пушка, ледокол) Мы убедились в том, что импульс системы тел могут изменить только внешние силы. Учитель предлагает применить полученные знания на практике, решив задачу.  (ПРИЛОЖЕНИЕ 2.) Предлагает устно ответить на вопросы к задаче. - Какие выводы мы можем сделать, исходя из решения данной задачи? Векторная сумма импульсов тел не изменяется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел. Внутренние силы не изменяют импульс системы. Математическая запись: m1v1x + m2v2x = m1u1x + m2u2x Границы применимости закона сохранения импульса: замкнутая система.	Записывают в тетради тему урока. Совместно с учителем формируют цель урока.    Работают самостоятельно с учебником по карточкам Зачитывают ответы на вопросы. Решают задачу. Предлагают варианты решения. Анализируя решение задачи, формулируют закон сохранения импульса. Записывают в конспект формулировку закона сохранения импульса, его математическую запись и границы применимости.
Закрепление  нового материала  Время: 9 мин	Цель: Создать условия для  усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Формирование  Коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Проведение физического опыта.  Учащиеся самостоятельно выполняют задания с применением нового материала. Просмотр и обсуждение видеороликов, презентации. .	Организует экспериментальную работу учащихся: - Рассмотрите самостоятельно упругое взаимодействие тел, при условии, что одно тело до взаимодействия покоилось проведите эксперимент и ответе на вопросы. На столах стальные шары.  Организует отчет о проведенном физическом опыте. Закон сохранения импульса находит широкое отражение в природе и технике. Рассмотрим  систему   из нескольких тел.  (Видеоролики бильярд, шары) Просмотр призентации.	Проводят физический опыт.  Рассматривают взаимодействие тел с точки зрения  Закона  сохранения импульса Объясняют эксперимент  с точки зрения закона сохранения импульса. Просмотр видеороликов, презентации.  Делают выводы.
Контроль Время: 2 мин	Цель: Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции. Формирование  Регулятивных УУД: контроль, оценка.	Задает вопросы по материалу урока.  Что называют импульсом тела? - Что называют импульсом силы? - Сформулируйте закон сохранения импульса Каковы границы применимости законы сохранения импульса?	Отвечают на вопросы по материалу урока.
Рефлексия  Время: 2 мин	Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Формирование  Регулятивных УУД: коррекция, оценка, Личностных УУД: действия смыслообразования. Обсуждение урока, подведение итогов.	Задает вопросы: Что вы узнали из сегодняшнего урока? Что понравилось? Какие, из полученных знаний, считаете наиболее важными? Учитель подводит итоги работы каждого ученика,  выставляет оценки, дает оценку работе класса в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации) Сообщает домашнее задание: Общее: § 39, 40, упр. 8 №1 Индивидуально: подготовка к следующему уроку сообщения по выбору: “История ракетостроения”, “Реактивное движение”, “История космонавтики”, “Использование реактивного движения живыми существами”	Обобщают полученные знания; выделяют успешные этапы урока и этапы, которые вызвали затруднения. Дают оценку своей деятельности на уроке. Записывают домашнее задание в дневник. Знакомятся с объемом домашнего задания. Слушают комментарии учителя.  Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

ПРИЛОЖЕНИЕ  1.

Самостоятельная работа с учебником: §39-40, стр. 104-108

Вопросы для организации самостоятельной работы:

1.     Что называют импульсом тела?

2.     Какая это величина: векторная или скалярная?

3.     Какое направление имеет импульс? (сделайте пояснительный рисунок)

4.     Что называют импульсом силы?

5.     Единица импульса тела [p] = ______;

 единица импульса силы [F*t] = ______.

ПРИЛОЖЕНИЕ  2.

Задача: Рассмотрим упругое взаимодействие двух тел массами m₁ и m₂, движущихся со скоростями v₁ и v₂ навстречу друг другу.

	Запишите импульсы тел до взаимодействия: ______________________________________ ______________________________________
	Что можно сказать о силах  и ? ______________________________________ ______________________________________ На основании, какого закона? ______________________________________
	Запишите импульсы тел после взаимодействия ______________________________________ ______________________________________

• 1 слайд

  Закон сохранения импульса
  

• 2 слайд

  Рене Декарт (1596-1650), французский философ, математик, физик и физиолог. Высказал закон сохранения количества движения, определил понятие импульса силы.
  

• 3 слайд

  Упругий удар
  Абсолютно упругий удар – столкновения тел, в результате которого их внутренние энергии остаются неизменными. При абсолютно упругом ударе сохраняется не только импульс, но и механическая энергия системы тел. Примеры: столкновение бильярдных шаров, атомных ядер и элементарных частиц. На рисунке показан абсолютно упругий центральный удар:
  В результате центрального упругого удара двух шаров одинаковой массы, они обмениваются скоростями: первый шар останавливается, второй приходит в движение со скоростью, равной скорости первого шара.
  

• 4 слайд

  Неупругий удар
  Абсолютно неупругий удар: так называется столкновение двух тел, в результате которого они соединяются вместе и движутся дальше как одно целое. При неупругом ударе часть механической энергии взаимодействующих тел переходит во внутреннюю, импульс системы тел сохраняется. Примеры неупругого взаимодействия: столкновение слипающихся пластилиновых шаров, автосцепка вагонов и т.д. На рисунке показан абсолютно неупругий удар:
  
  После неупругого соударения два шара движутся как одно целое со скоростью, меньшей скорости первого шара до соударения.
  

• 5 слайд

  Примеры применения закона сохранения импульса
  Закон строго выполняется в явлениях отдачи при выстреле, явлении реактивного движения, взрывных явлениях и явлениях столкновения тел.
  Закон сохранения импульса применяют: при расчетах скоростей тел при взрывах и соударениях; при расчетах реактивных аппаратов; в военной промышленности при проектировании оружия; в технике - при забивании свай, ковке металлов и т.д.
  

• 6 слайд

  Выводы:
  При взаимодействии изменение импульса тела равно импульсу действующей на это тело силы
  При взаимодействии тел друг с другом изменение суммы их импульсов равно нулю. А если изменение некоторой величины равно нулю, то это означает, что эта величина сохраняется.
  Практическая и экспериментальная проверка закона прошла успешно и в очередной раз было установлено, что векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не изменяется.