Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по географии для 6 класса : "Почва-особое природное образование"

Разработка урока по географии для 6 класса : "Почва-особое природное образование"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЕОГРАФИЯ - 6 класс

Тема урока: «Почва - особое природное образование»

Эпиграф: «Я знаю, что такое почва. Это не мертвая горная порода, это полное жизни, совершенно особое природное образование» (В.В.Докучаев)

Цель урока: создать условия для изучения учащимися почвы.

Область знаний. Обучающиеся смогут: объяснять понятие: « почва », « плодородие», « водопроницаемость»; называть особенности состава почвы; объяснить причины формирования почв.

Область умений. Обучающиеся смогут: работать с текстом, рисунками, схемами; называть, находить, показывать слои в почвенном разрезе.

Воспитывающие. Обучающиеся смогут: делать прогноз об изменении свойства почвы, доказывать необходимость охраны почв и бережного отношения к ней

Тип урока: изучение нового материал и первичное закрепление.

Форма проведения урока: урок - путешествие.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, практический.

Технологии: ИКТ-технология, здоровьесберегающая, проблемная.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Виды работ: беседа, анализ-обобщение, обсуждение, работа с учебником.

Материальное обеспечение урока: учебник, раздаточный материал, пробы почвы, карта, рабочая тетрадь, карточки, маршрутные листы, видео « Почва»

Термины и понятия: « почва », « плодородие», « водопроницаемость».

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация к деятельности.

Цель: включить учащихся к деятельности на личностно-значимом уровне («Хочу, потому что могу»)

3. Введение в тему урока.

Рассказ «Чудесная кладовая» (М.Ильин, Е.Сегал)

«Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок».

- Ребята, о какой кладовой идет речь? - Правильно, почва.

Она, что тарелка, что положишь, то и возьмёшь.

Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете,
И так красива на рассвете.
И кормит всех людей на свете.

Отгадайте загадку

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать,

А я с подарками опять

4. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний. Создание проблемной ситуации. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, строении, типах почв и охране.

Что вы знаете о почве? Ваши знания о почвах могут пригодиться уроке для достижения нашей цели.

«Ее называют кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов».

Вам предстоит сегодня стать юными почвоведами и сделать свои открытия

5. Постановка учебной цели и задачи урока.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления новой темы. Обозначение темы урока. - А что бы вы хотели узнать о почве ещё?

- Какие задачи мы поставим перед собой для достижения цели?

- К нам на электронный адрес школы пришло письмо из научно-исследовательского института почвоведения, с просьбой изучить состав и свойства почв нашей местности.

Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которым предстоит изучить почву.

Так как вы будете работать в учебной лаборатории, то нужно ознакомиться с правилами работы.

- будьте внимательны

-четко выполняйте указания

-будьте наблюдательны

-аккуратно работайте

- сделайте вывод об открытии.

6. Открытие нового знания.

Цель: решение проблемных задач, формировать способность у учащихся выстраивать логическую цепочку рассуждения, доказывать.

*Прежде всего давайте ответим на вопрос, что же такое почва?

Сам раб с текстом стр 196 учебника, запись

Почва – это верхний слой земной коры, обладающий плодородием и возникающий в результате совместного воздействия атмосферы, гидросферы и биосферы на литосферу.

- Молодцы!

*А, теперь, уважаемые исследователи, вам предстоит изучить состав почвы и заполнить таблицу: Состав почвы

Сам раб с текстом стр 197 учебника, запись

Можно ли опытным путем доказать состав почвы?

*Условия образования почвы

Может ли почва возникнуть сама по себе или нужны какие-то факторы, которые бы влияли на ее образование? Какие существуют  почвообразующие факторы. А поможет нам просмотр фрагмента фильма и стихотворение.

Задание: прочитайте и подчеркните почвообразующие факторы.

Взаимодействуют все страны и народы, 
Трудом преображая шар земной!
 
Вот так же в глубине земли
 породы.
Куют
 веками благодатный слой! 
Животный мир, растений мир богатый
В формированье почвы вносят вклад!
Рельеф и климат, словно две награды 
Процессы плодородия вершат!
У почв, как у людей, – свои задачи:
 
Рождать, растить, беречь и умножать,
 
Нести следы культур, цивилизаций.
Трудом, как
люди, – землю украшать! Проверяем работу.

Физкультминутка Снятие утомления через физические упражнения.

Вот мы руки развели

Словно удивились

И матушке земле

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились.

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже не ленись.

Земле поклонись и улыбнись

*Свойства почвы.

Водопроницаемость

Воздухопроницаемость

Плодородие- перегной, влага, воздух, материнская порода.

Провести исследование по теме «Надо ли сжигать сухую листву и траву».

1) Из-за ежегодного сгребания и сжигания листвы и сухой травы почва лишается перегноя, становится истощенной и бесплодной. Ведь подстилка из опавших листьев и побегов – отличное органическое удобрение, которое обеспечивает растущие деревья, кустарники и травы питательными веществами. Опавшие листья – это не мусор, а единственное удобрение для дикорастущих растений. При сжигании оно буквально вылетает в воздух. Кроме того, оголенная, выжженная земля намного быстрее теряет накопленную за зиму влагу, что мешает полноценному развитию и жизнедеятельности растений.

2) Сжигание травы – большая беда для обитателей «травяных джунглей»: растений и животных. В огне гибнут насекомые, лягушки, кладки птиц, гнездящихся на земле. Сгорают корни и корневища растений, их семена, так и не попав в землю. Не случайно так беден видовой состав растений и животных в местах частых пожаров.

3) Не каждый думает о том, сколько копоти и вредных газов попадает в это время в атмосферу, загрязняя ее. Терпкий запах горящей листвы и старой травы к тому же небезопасен. Ведь даже дым от обычного костра из хвороста содержит десятки веществ, вредных для здоровья человека. При весенних и осенних кострах и палах, сжигающих «мусор», концентрация этих веществ во много раз превышает гигиенические нормы, предъявляемые к воздуху, которым мы дышим. Такие кострища буквально пышут ядом. У людей ухудшается самочувствие, обостряются аллергические заболевания, заболевания органов дыхания. Массовое сжигание листвы и травы приводит к такому загрязнению атмосферы, которое сравнимо с мощными промышленными выбросами.

Значит не зря в народе говорят: от пала все пропало. И это справедливо. Теперь вы знаете, почему нельзя сжигать органические остатки, а полезнее закапывать их в землю, пусть превращается в удобрение. Значит, будет больше плодородных земель, богаче будет наша страна. Охрана почв – важнейшая задача человечества.

*Сообщение уч-ся о Докучаеве В.В.

Впервые о почве, как об особом теле природы, заговорил Василий Васильевич Докучаев, известный геолог. Особое внимание уделял исследованию чернозема. Он составил программу исследования русского чернозема. Комиссия одобрила план исследований, и поручила ему само исследование. Результатом исследований стал научный труд "Русский чернозем". За данную работу Докучаев был удостоен Петербургским университетом степени доктора, от Академии наук – полную Макарьевскую премию. С 1899 по его инициативе стал издаваться первый в мире журнал "Почвоведение". По инициативе Докучаева созданы краеведческие музеи в Нижнем Новгороде и Полтаве, обоснована необходимость создания музеев при местных отделениях Петербургского общества естествоиспытателей.

* Строение почвы. Работа с рисунком 175, стр 199 «Горизонты почвы»

Сравнить почвенные разрезы чернозема и подзолистую почву рис 176, стр 200.

План:

что изображено?

где расположен плодородный слой?

как вы догадались?

далее идет переходный слой – менее плодородный, нижний слой – это горная порода.

в каких слоях почвы располагаются корни растений? Почему?

7. Закрепление. Цель: проговаривание и закрепление нового материала, проведение коррекции.

Тест.

1. Выберите правильный ответ:

1.Что такое почва?

А.Верхний слой земли, где есть песок, глина, вода и воздух.

Б.Верхний слой земли, где есть песок и глина.

В.Верхний плодородный слой земли.

2.Чем отличается почва от песка и глины?

А.Только почва обладает плодородием.

Б.Почва имеет разные слои.

В.Оба ответы верны.

3.Почва в нашей местности

А.Ченозем.

Б.Песчанные.

В.Каменистые.

2.Плодородие бесконечно? О чем говорят эти цифры: За 200-250 лет образуется слой почвы около 1 см. за 5-6 тыс. лет слой почвы 20 см.

3. Как вы думаете, а есть ли у почвы враги? Какие? Как с ними бороться?

8. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

-Каким способом?

- Какие получили результаты?

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке хорошо получалось?

Что было трудно?

-Учитель. Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

Вывод: Почва – это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 200 лет ее слой увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

Спасибо за урок!

Лучшие научные сотрудники награждаются благодарственным письмом от Министерства охраны окружающей среды и премией в виде оценки «5» и «4».

9.Домашнее/Задание: пар 50, страница 196 -200; вопросы и задания к пар.. Составить памятку для работников сельского хозяйства «Как защитить почву на полях».

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДБ-144311
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх