Разработка урока по географии 5 класс "Великие географические открытия"

урок № 3                                                                                  дата

Тема урока: «Великие географические открытия»

Цель: Расширение и углубление знаний учащихся об истории познания Земли.

Задачи:

- обучающие:формировать умение работать с дополнительными источниками знаний;

- развивающие: развивать сообразительность, свободу общения, готовность к сотрудничеству, творческие способности;

-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к жизни первооткрывателей, мореплавателей и путешественников.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: усвоение имен важнейших исследователей в географии и значения их путешествий.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать значимости географических открытий в прошлом, их ценность для будущих поколений;

-регулятивные:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно;

- познавательные: выделение и формулирование познавательной цели;

- коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оборудование:  учебник, атласы, контурные карты, цветные карандаши, интерактивная карта «Великие географические открытия», интерактивная доска, мультимедийный проектор, настенная карта «Великие географические открытия».

Тип урока: комбинированный.

 Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах.

13. Структура и ход урока

№ п/п	Деятельность
	учителя	ученика
Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Великие географические открытия»	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Вспомните: - Что изучает термин «география»? - Что изучает география? - Какие задачи стоят перед географией? - Как представляли мир древние люди? Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует.	Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
Этап 2. Создание проблемной ситуации	Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации. (Приложение 1)	Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р) Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П)
Этап 3. Целеполагания:	Объявление новой темы урока. Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока. Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.     (Приложение 2)	Цель записывается на доске и обсуждается (Р). Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод(П , Р, К)
Этап 4. Планирования	Побуждает учащихся анализировать имеющийся учебный материал. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба Открытие южного морского пути в Индию Первое кругосветное путешествие Формирует способности каждого ученика к участию в малых группах.	Работают с учебником : находяти узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П,Р) Сравнивают, анализируют результаты наблюдения, объясняют,обсуждают(П,К). Практикум:работа в группах ответы записывают в тетради,(П,Р,К.)
Этап 5. «Открытие» нового знания.	Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение 3) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль Великих географических открытий?» Демонстрация интерактивной карты Великие географические открытия. Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.	Обсуждают в группах и индивидуально,обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р,К ,П) Оценивают правильность своих выводов, обнаруживают закономерности,  анализируют, формулируют.(П,Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)
Этап 6. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.	Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учеников к определению и выборувидов работы по достижению целей урока (Приложение 4) Предлагает ученикам рассказать орезультатах выполнения работы.	Работают индивидуально, обосновывают выбор своего решения (П,Р) Дают развернутый ответ, обобщают информацию (К,Р)
Этап 7. Рефлексия (итог урока)	Предлагает вспомнить тему и задачи урока,оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке (Приложение 5)	Записывают выводы. Определяют степень продвижения к  цели (Р,Л,П)
Этап 8. Домашнее задание	Комментирует д/з : § 3, презентация по желанию	Записывают домашнее задание

Приложения к уроку:

Этап 2. Задание для создания проблемной ситуации.

1. Вспомните (устно): В истории есть период, который продолжался с конца 15 до середины 17 веков. Этот период был насыщен географическими событиями. Как он называется?

Этап 3. Целеполагания.

1. В 13 веке европейцы начали повторно осваивать пути в Азию. Появились географические сведения об Индии и Китае.

- Кто искал сухопутный путь в Индию?

- Кто из русских путешественников побывал в Индии?

Этап 5. «Открытие» нового материала».

1 группа

- Какая цель ставилась перед экспедицией, отправлявшейся из Испании в 1492 году?

- Как назывались корабли, на которых Колумб отправился в экспедицию?

- Дата открытия Америки европейцами.

- Назовите открытые Колумбом острова.

- Сколько путешествий совершил Х.Колумб?

- Как стали называть местных жителей, благодаря Х.Колумбу?

- В честь кого Новая часть Света стала называться Америкой?

2 группа

- Кто установил первенство в поиске западного пути в Индию?

- Чья экспедиция обогнула южную оконечность Африки и открыла мыс?

- Когда проходила экспедиция Васко да Гама и что было установлено?

3 группа

- Какова основная цель экспедиции Фернана Магеллана?

- Когда началась экспедиция Ф.Магеллана?

- Проследите маршрут экспедиции.

- Какие географические названия появились, благодаря экспедиции Ф.Магеллана?

Этап  6.  Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

- На контурной карте обозначитьмаршруты путешественников.

 Этап7. Рефлексия (итог урока).

- В чем значение Великих географических открытий?

С помощью учителя составить таблицу в тетради:

Значение Великих географических открытий:
Научное	Практическое	Социально-политическое	Общечеловеческое (гуманистическое)
Утверждение идеи о шарообразности Земли, единстве Мирового океана, развитие картографии, географии и других наук, описание различных территорий суши, Мирового океана, жизни людей.	Совершенствовались древние карты, созданы первый глобус, навигационные приборы (компас, гномон, астролябия), открывались новые месторождения полезных ископаемых.	Мир был поделен на Старый и Новый Свет.	Мир населен разнообразными народами, у каждого своя культура, обычаи, традиции, которые следует уважать, чтобы достичь взаимопонимания и осуществлять обмен товарами.