Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Разработка урока по географии на тему "Африка: образ материка"

Разработка урока по географии на тему "Африка: образ материка"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока «Африка: образ материка»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: сформировать образ материка на основе представлений об особенностях природы Африки

Задачи:
Образовательные:
1. изучить особенности географического положения Африки и их влияние

на природу материка

  1. формировать умения учащихся находить на карте проливы, залив, остров, полуостров, моря, озера, реки Африки.

Развивающие:
1. применять имеющиеся знания в решении проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей;

2. развивать самооценку детей и умения оценивать знания товарищей; 
3. развивать умение работать с географическими и контурными картами; 

  1. развивать географическое мышление, устную речь, память, географическую зоркость, умение систематизировать изученный материал; 

  2. развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитательные: 

  1. воспитывать в детях чувство дружбы, товарищества, умения работать в коллективе, сопереживать другому; 

  2. самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.

Учебно-наглядный комплекс: 
физическая карта мира и Африки;
интерактивная доска SMART Notebook; 
компьютер, 
магнитная доска; 
атласы;
контурные карты;
картинки и слайды с изображением явлений природы, растительного и животного мира;
фотоколлекция с изображением природы материка; 
выставка дополнительных источников знаний: атласы, познавательная литература, образовательные диски и т.д.;
отрывки из произведений Николая Гумилева, Владимира Корочанцева.

План урока:

  1. Организационный момент – 1 мин

  2. Опрос учащихся – 2 мин


Ход урока:



Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.


Организационный момент:

Цель: Настроить учащихся на восприятие нового материала по данной теме

Методы: словесный, психологический настрой на урок



Приветствие, эмоциональный настрой, звучит музыка, учитель читает стих Н.И. Рыленкова

«От нас природа тайн своих не прячет,

Но учит быть внимательнее к ней…»



2.


Опрос учащихся по заданному на дом материалу,

Цель: повторение пройденного ранее материала и выявить знания учащихся.

Методы: мозговой штурм

Критерии оценивания ответов учащихся: каждый правильный ответ учащихся оценивается 1 баллом, который будет учтен в конце урока при выставлении оценок.




-Что такое Части света? (определение)

-Какими могут быть границы между территориями (естественными и воображаемыми)

3.

Изучение нового учебного материала.

Цель: сформировать образ материка на основе представлений об особенностях природы Африки

Методы: объяснительно – иллюстративный метод

Форма работы: беседа, показ слайдов

Учащиеся настраиваются на восприятие нового материала. Цитированием и иллюстративным рядом учитель подводит учащихся к изучению новой темы.

















Метод: Частично – поисковый метод. Опережающее задание. 3 ученика получили заранее задание подготовить небольшое сообщение о путешественниках, изучавших и исследовавших Африку.






































Метод: работа с учебником

Учащиеся должны найти о определить характеристику географического положения Африки




Метод: работа с физической картой Африки














Метод: Объяснительно – иллюстративный. Объяснение учителя с использованием макетов рельефов и презентации.







Метод: Частично-поисковый

Самостоятельна работа в группах с климатической картой Африки.


Учитель ставит перед учащимися цель урока.

Учитель: «Африка – неизлечимая страсть: вдохнешь пыль ее красной земли- латерита, услышишь многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров в какой – нибудь глухой деревушке мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира. Встретившись лицом к лицу с этим необычайным континентом, порой веришь в правдоподобие легенд, сказаний, в подлинность сказок, с детства захвативших воображение…». 

(Владимир Корочанцев)

Ребята! Вы услышали слова путешественника и журналиста Владимира Корочанцева, который долгое время жил в Африке.
Как вы думаете, ребята, какая тема нашего сегодняшнего урока?
Ученик: Я думаю, на уроке мы будем изучать Африку.

Учитель. Правильно. Сегодня у нас урок по теме «Африка: образ материка». И на уроке мы с вами должны сформировать образ материка на основе представлений об особенностях природы Африки

(слайд 2)


Мы отправляемся в путешествие вокруг загадочного и манящего материка под названием Африка. Узнаем тайны этого континента.

(слайд 3)

Кто изображён на этих фото и какой вклад они внесли в изучение этого материка мы узнаем с вами из сообщений, которые подготовили наши ребята.

Сообщения учащихся:

1ученик: Я хочу рассказать о португальском мореплавателе Васко да Гама.

В 1498 году Васко да Гама, завершая открытие морского пути в Индию, обогнул Южную Африку, прошёл вдоль восточного побережья материка, впервые из европейцев пересёк Индийский океан и достиг берегов Индостана. Так был открыт морской путь в Индию и определены очертания Африки на юге.

2 ученик: Из всех исследователей Африки наибольшую известность по пра

ву принадлежит Давиду Ливингстону. Я хочу подчеркнуть те черты, которые отличали Давида Ливингстона от других исследователей.

Давид Ливингстон в середине 19века совершил несколько путешествий в глубь материка. Он пересёк Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези, открыл на ней красивый водопад, названный им Виктория, описал верхнее течение реки Конго(Заир), озеро Ньяса. Он очень хотел найти истоки реки Нил - великой реки; однако смерть помешала ему осуществить этот замысел.

Ливингстон с уважением относился к коренным жителям Африки и был одним из немногих зарубежных путешественников, заслуживших любовь африканского народа.

3 ученик: Велики заслуги и советских ученых. В 1926-1927году в северо-восточную часть материка была организована экспедиция под руководством крупнейшего ученого Николая Ивановича Вавилова. Они собрали 6000 видов образцов культурных растений. Николай Иванович Вавилов установил, что Эфиопия является родиной ценных твёрдых сортов пшеницы.

А также среди русских исследователей особое место занимает Василий Васильевич Юнкер


Учитель: А сейчас давайте определим географическое положение материка.

Пользуясь планом на стр.88 и физической картой мира, учащиеся под руководством учителя дают характеристику географического положения Африки

Ответы учащихся:


Учитель: Послушайте отрывок стихотворения из книги «Шатер»
Оглушённая рёвом и топотом,

Облечённая в пламя и дымы,
О тебе, моя Африка, шёпотом

В небесах говорят серафимы…
Про деянья свои и фантазии,

Про звериную душу послушай,
Ты, на дереве древнем Евразии

Исполинской висящая грушей. (Слайд4)

Ребята! А почему по образному выражению Н.Гумилева, Африка – это «груша на дереве Евразии?

Ответы детей.


Строение земной коры: (слайд 6)

Учитель: в рельефе Африки преобладают равнины, высокие ступенчатые плато и плоскогорья, это объясняется историей развития материка. В основе Африки лежит древняя Африкано – Аравийская платформа , отсюда и преобладание равнин. Меньшую площадь занимают складчатые пояса, поэтому гор здесь меньше.


Климат:

Ответы учащихся: благодаря своему географическому положению Африка получает больше солнечного тепла , чем любой другой материк. Средняя температура на материке +25-30градусов, дневная температура поднимается до 40градусов. В Африке не бывает холодных, привычных для нас зим.

Так в каких же климатических поясах расположена Африка?

Дети: Африка расположена в экваториальном и тропическом климатическом поясах.

Учитель: Об особенностях климата каждого пояса Африки учащиеся 1 ряда подготовят сообщения дома для следующего урока

4.

Первичное закрепление материала

Цель: закрепить материал по разделу «характеристика географического положения Африки» и «Климат»



Метод: Игра « Закончи предложение»

Учитель читает текст, затем останавливается, а ученики, пользуясь атласом должны закончить предложение.
-Африка посередине пересекается …
(экватор)
-Нулевой меридиан пересекает Африку с …(на западе)
-Африку омывают океаны, их по количеству…(2)
-С севера материк омывается …(средиземное море)
-Восточной крайней точкой материка считается …(М.Рас-хафун)
-Дальше всех материков от Африки расположен …(Австралия)
-Гвинейский залив расположен …(на западе) материка.
-Самый большой остров близ берегов Африки …(Мадагаскар)

5

Изучение нового материала

Цель: изучить влияние климата Африки на речную сеть, режим рек и животный и растительный мир

Метод: Работа с раздаточным материалом по рекам Африки








Самостоятельная работа с картой «Природные зоны Африки»

Учитель: Самая яркая черта Африканского материка – сравнительно небольшое количество вод суши. С самыми большими реками Африканского материка мы с вами немного познакомимся (слайд 9,10,11)

Учитель: назовите озёра Африки

Сообщения о озёрах Африки подготовят учащиеся 2 ряда для следующего урока

Учитель: Каждая природная зона очень тесно связана с климатом и имеет свой характерный растительный и животный мир. В природных зонах Африки много животных и растений, в том числе и тех, которых нет на других континентах.

Пользуясь картой «Африка .Природные зоны» на стр. 110 учебника назовите несколько животных и растений, которые, по вашему мнению , обитают только в Африке.(слайды 12,13,14,15,16.)


6.

Закрепление учебного материала:

Цель: повторить и закрепить изученный на уроке материал

Метод: работа с интерактивной картой у доски













Метод сравнения и самопроверки

Работа в парах. Вывод учащихся

















Итог урока


Метод: творческое задание




















Оценка учащихся за работу на уроке.


Закрепление: «Немая карта».
А теперь прошу в таком вот плане
Нанести моря и океаны.
Острова, заливы и проливы…
Ну смелее! Кто здесь непугливый?
(учащиеся отмечают на интерактивной доске, заранее заготовленные таблички с названиями: Атлантический океан, Индийский океан, о. Мадагаскар, Гвинейский залив, Мозамбикский пролив, Средиземное море, Красное море, Гибралтарский пролив).
Ненесите реки и озера.
Кто сумеет это сделать скоро?
(учащиеся наносят на «немой карте» реки и озера: Нил, Конго, Нигер, Замбези, Лимпопо, Чад, Виктория, Танганьика,Ньяса).

Что ж! Сравним все с картой настоящей,
Думаю, эскиз наш подходящий.
А теперь, используя все это, 
Дайте обстоятельный ответ.
Доказать при этом вы попробуйте
Положенье Африки особое!
Обсудите это в парах и сделайте вывод.

Дети дают свои ответы

Вывод учащегося: среди материков земного шара Африка занимает особое положение. Только она одна почти посередине пересекается экватором, а крайние точки на севере и на юге примерно одинаково удалены от него. Большая часть материка расположена между двумя тропиками . Лишь северная и южная её окраины заходят в субтропический пояс. Начальный меридиан проходит на западе материка. Северная часть более расширенная, к югу Африки сужается.

Учитель: подвести итог нашего урока я предлагаю вам с помощью

Синквейна.

1строка – название темы в одном слове(существительное).

2 строка - описание темы в двух словах(прилагательное, причастие)

3 строка – описание действий в трёх словах (глаголы, деепричастия)

4 строка – фраза в 4 словах, показывающая отношение к теме

5 строка – синоним из1 слова, который повторяет суть темы

Учащиеся на доске записывают слова и получается фраза.

Африка

Особенная, интересная

Изучаем, удивляемся, познаём

Нам интересен мир Африки

Материк (слайд)





7.

Задание на дом

Цель: получение дополнительных знаний по теме «Африка»

Метод: поисковый

Каждый ряд во время урока получил своё задание.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров642
Номер материала ДВ-064205
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх