Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по географии на тему "Материки и части света на глобусе и карте".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по географии на тему "Материки и части света на глобусе и карте".

библиотека
материалов



Урок №

Тема: Материки и части света на глобусе и карте.

Цели: Повторить и закрепить знания, полученные в 7 классе. Ознакомление учащихся с материками и частями света. Сформировать у учащихся общее представление о положении на карте всех материков; научит учащихся работать с контурной картой.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: карта, иллюстрация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Сколько материков на земном шаре? Покажите их.

Чего больше на планете: воды или суши?

3.Изучение нового материала.

Вспомните из географии 6 класса, сколько материков на земном шаре. Покажите их на глобусе и на карте полушарий.

Сколько океанов? Покажите их.

Покажите на карте все океаны. Сколько их?

Чего больше на планете: суши или воды?

Если бы мы облетели нашу планету на самолёте, то увидели бы, что 70% поверхности Земли занимает вода. Это мировой океан. Он объединяет все воды океанов, морей и проливов (работа с рисунком 1).

Слово «океан» произошло от финикийского «оч», «очень», что означает «огромный», беспредельный».

Суша составляет треть поверхность Земли. Большая ее часть расположена в северном полушарии. Над водой выступают огромные участки суши – это материки. Их шесть. Все разных размеров и очертаний. В восточном полушарии - Евразия, Африка, Австралия. В западном – Северная Америка и Южная Америка. Антарктида расположена в двух полушариях.

С давних пор существует разделение суши нашей планеты на части света. Кроме территории материков, часть света включает в себя и близлежащие острова. Частей света тоже шесть: Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида и Америка. Единый материк Евразия разделён на две части света – Европу и Азию, а часть света Америка состоит из двух материков- Северной и Южной Америки.

Все материки мы будем изучать по плану.

  1. Географическое положение. В каком полушарии расположен. Направление от экватора. С чем граничит. Очертания берегов. Какова береговая линия материка или океана: извилистая, изрезанная или прямая.

  2. Природа материка: рельеф и полезные ископаемые, климат, реки и озера.

  3. Природные зоны материка. Растительный и животный мир материка. Как они зависят от географического положения.

Работа с рис.2

  1. Население.

  2. Государства и их столицы. Какие государства расположены в Африке, Австралии, Америке.

Чтение с учебника.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа: океан

Для любознательных: происхождение частей света объясняется историческими причинами. Жителям древнего Средиземноморья были известны земли, расположенные от них к западу- Европа(в переводе с финского «эрэб»- запад) и к востоку Азия(«асу»- восход). Позже географы договорились об условной границе между Европой и Азией. Она проходит по суше: по Уральским горам, реке Урал, Каспийскому морю. Далее идет морская граница: по Азовскому и Черному морям, через пролив Босфор, Мраморное море, пролив Дарданеллы и в Средиземное море.

Европа и Азия- части света. Новую для европейцев часть света –Америку- открыл Х.Колумб. позже было установлено, что она состоит из двух материков- Северной и Южной Америки.

5.Закрепление.

6. Подведение итогов урока.

8.Домашнее задание: читать страницы 6-8

9. Выставление оценок.























Урок №

Тема: Мировой океан.

Цели: Обобщить и систематизировать знания учащихся о мировом океане. Сформировать у учащихся общее представление о положении на карте всех океанов; научит учащихся работать с контурной картой.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: карта, иллюстрация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Сколько материков на земном шаре? Покажите их.

Чего больше на планете: воды или суши?

3.Изучение нового материала.

Какого цвета больше на физической карте? (объясните почему)

Покажите на карте все океаны. Сколько их?

Сравните океаны по размеру.

Океаны – это заполненные водой впадины между крупными участками суши - материками.

Все четыре океана - Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый- соединены между собой проливами и образуют единый Мировой океан.

Работа над рис 2.

Половину площади всего Мирового океана занимает Тихий океан. Он не только Великий, но и самый глубокий. На Атлантический океан приходится 25%, на Индийский- 21% площади всего Мирового океана. Самый холодный, но небольшой(4%)- Северный Ледовитый океан.

Вода в океанах находится в постоянном движении. Вдоль материков ветры перемещают теплую воду от экватора в полярные широты, а с севера холодные воды возвращаются к экватору. Эти поверхностные течения оказывают большое влияние на погоду и климат суши.

Дно океанов – это равнины, горные цепи и глубокие впадины. На дне бывают подводные землетрясения и извержение вулканов. Поднимающиеся со дна горы образуют острова. Наиболее мелкие части океана называются шельфы.

Моря – это прибрежные части океанов. По сравнению с ними моря не очень глубокие. Большинство морей окраинные. Некоторые из них, такие, как Балтийское или Черное, окружены сушей и являются внутренними морями.

Жизнь каждого человека связана морями и океанами. Они дают людям кислород. В них обитает половина известных на Земле животных: рыбы, крабы, устрицы и другие. Большая часть этих обитателей живет на глубине до 100м, куда проникает солнечный свет. Океан является источником продуктов питания человека.

На дне океанов и морей обнаружены большие запасы полезных ископаемых. Со дна морей и океанов добывают нефть. Из морской воды получают соль, из некоторых морских организмов – лекарства.

По берегам теплых морей находятся места отдыха людей, купание в морской воде полезно для здоровья.

Через океаны и моря плавают суда, которые перевозят различные грузы и пассажиров.

Работа над рис4.

Хозяйственная деятельность человека в Океане привела к загрязнению его вод нефтью и отходами промышленности, уменьшению некоторых видов морских животных.

Ученые изучают морские глубины, жизнь их обитателей. Здесь находят затонувших кораблей. Моря и океаны являются источником вдохновения художников и поэтов.

---просмотр презентации

---Чтение с учебника.

Физминутка

---Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Моря, шельфы

Материалы для любознательных: водное пространство океана, моря и залива называют акваторией. С латинского языка «аква» переводится как «вода», а «терра»-«земля, суша».

Люди начали изучать океаны много веков назад. Рыбакам нужны были знания о течениях, глубине, рыбках и других обитателях. Но первая экспедиция по изучению Мирового океана была организована англичанами лишь в 1872 году. Полученные материалы обрабатывались 20 лет.

5.Закрепление.

1.Что называют Мировым океаном? Какую площадь занимает он? ( почти 2\3 части нашей планеты)

2.Как жизнь человека связана с морями и океанами?

3. Какую пользу получают люди от океанов и морей?

4. К чему может привести загрязнение океана?

6. Подведение итогов урока.

7.Рефлексия.

8.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

9. Выставление оценок.



Урок №

Тема: Атлантический океан.

Цели: выявить особенности географического положения океана, познакомить с историей исследования, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1.Что называют Мировым океаном? Какую площадь занимает он? ( почти 2\3 части нашей планеты)

2.Как жизнь человека связана с морями и океанами?

3. Какую пользу получают люди от океанов и морей?

4. К чему может привести загрязнение океана?

3.Изучение нового материала.

Атлантический океан – второй по величине океан на Земле. Он протянулся через весь земной шар с севера на юг. Океан омывает берега Европа и Северной Америки, Африки, и Южной Америки, Антарктиды. Он расширяется в северной и южной частях, а в районе экватора сужается.

В северном полушарии океан глубоко вдается в сушу, образуя множество морей, заливов, островов и полуостровов. Берега Европы омывают Северное, Балтийское, Средиземное и Черное моря. У побережья Северной Америки – Гвинейский залив.

В Атлантическом океане расположены многие крупные острова. У берегов Европы на севере лежат Великобритания и Ирландия, на юге, Средиземном море, - Сицилия, Корсика, Сардиния, Кипр. В западном полушарии у берегов Северной Америки находится самый большой в мире остров Гренландия. У линии тропиков – острова Куба и Гаити. На юге Южной Америки – остров Огненная Земля.

Атлантический океан расположен в разных климатических поясах: жарком, умеренном, холодном, поэтому климат в океане различный. Большая часть океана лежит в жарком поясе. Там часто бывают штормы и ураганы.

На севере и юге климат холодный, так как на него влияют холодные воды и льды Северно Ледовитого океана и Антарктиды. В северной и южной частях океана много айсбергов. Айсберг - это огромная глыба льда, плавающая в океане. Он образуется при обламывании конца ледника, спускающегося в воду. Часть айсберга, которая находится над водой, намного меньше подводной. На севере океана айсберги выносятся с берегов Гренландия, а на юге – с берегов Антарктиды. От полярных кругов они дрейфуют (плывут по течению) к умеренному поясу. Айсберги очень опасны для кораблей. На севере Атлантического океана они часто оказываются на пути идущих кораблей. В начале 20 века после столкновения с айсбергом погиб пассажирский лайнер «Титаник». После этого события был создан Международный ледовый патруль, который обнаруживает айсберги, наблюдает за их движениями и сообщает о нем судам.

В Атлантическом океане есть теплые и холодные течения. Самое известное течение – это Гольфстрим. Оно начинается у берегов Северной Америки. Это теплое течение. Его продолжением является Северо – Атлантическое течение, благодаря которому моря, омывающие берега Европы, зимой не замерзают.

Из Северного Ледовитого океана в Атлантический приходит холодное Лабрадорское течение.

В Атлантическом океане богатый растительный и животный мир. Там много различных водорослей и планктона. Планктон – это крохотные животные и растительные организмы, которые переносятся морскими течениями. Планктон служит пищей рыбам и морским животным. В полярных и умеренных поясах обитают моржи, киты, тюлени, котики. В океане много промысловой рыбы: сельдь, треска, окунь, тунец, камбала, скумбрия, пикша, анчоус. В жарком поясе водятся ка









самый маленький и самый холодный из океанов Земли, он расположен вокруг Северного полюса. Океан почти со всех сторон окружён сушей. Он омывает северные берега Евразии и Северной Америки. У берегов Ледовитого океана Евразии, с запада на восток, океан образует моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно - Сибирское, Чукотское.

Северно Ледовитый океан, его моря, острова, а также северные окраины Евразии и Северной Америки называются Арктикой.

В Арктике очень суровый климат: очень сильные морозы (зимой -40 градусов), пронизывающий ветер, метель. За полярным кругом день и ночь длятся почти по полгода. В районе Северного полюса солнце не показывается 190 суток. В течение всего года над Арктикой вспыхивают полярные сеяния, но видны они только зимой на тёмном небе.

Большая часть Северного Ледовитого океана круглый год покрыта мощным слоем льда. Его толщина равна 3-5 м.

По сравнению с другими океанами растительный и животный мир большинства морей Северно Ледовитого океана бедный. В основном это водоросли. На побережье и островах живут белые медведи, нерпы, моржи, тюлени, белухи. Летом много птиц. Добывают полезные ископаемые. Северный Ледовитый океан во время навигации судоходен. Важные порты: Мурманск, Архангельск, Диксон, Тикси, Певек.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 12-14.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Арктика, навигация

5.Закрепление.

Назовите моря Северного Ледовитого океана, омывающие территорию России.

Какие животные и птицы обитают на побережье и островах Северного Ледовитого океана?

Зачем нужны корабли-ледоколы?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 12-15

8. Выставление оценок.













































Урок №

Тема: Северный Ледовитый океан.

Цели: выявить особенности географического положения океана, познакомить с историей исследования, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Какой океан омывает территорию нашей страны с севера?

Какие ещё материки омывает этот океан?

Сравните его по размерам с другими океанами.

3.Изучение нового материала.

Северный Ледовитый океан - самый маленький и самый холодный из океанов Земли, он расположен вокруг Северного полюса. Океан почти со всех сторон окружён сушей. Он омывает северные берега Евразии и Северной Америки. У берегов Ледовитого океана Евразии, с запада на восток, океан образует моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно - Сибирское, Чукотское.

Северно Ледовитый океан, его моря, острова, а также северные окраины Евразии и Северной Америки называются Арктикой.

В Арктике очень суровый климат: очень сильные морозы (зимой -40 градусов), пронизывающий ветер, метель. За полярным кругом день и ночь длятся почти по полгода. В районе Северного полюса солнце не показывается 190 суток. В течение всего года над Арктикой вспыхивают полярные сеяния, но видны они только зимой на тёмном небе.

Большая часть Северного Ледовитого океана круглый год покрыта мощным слоем льда. Его толщина равна 3-5 м.

По сравнению с другими океанами растительный и животный мир большинства морей Северно Ледовитого океана бедный. В основном это водоросли. На побережье и островах живут белые медведи, нерпы, моржи, тюлени, белухи. Летом много птиц. Добывают полезные ископаемые. Северный Ледовитый океан во время навигации судоходен. Важные порты: Мурманск, Архангельск, Диксон, Тикси, Певек.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 12-14.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Арктика, навигация

5.Закрепление.

Назовите моря Северного Ледовитого океана, омывающие территорию России.

Какие животные и птицы обитают на побережье и островах Северного Ледовитого океана?

Зачем нужны корабли-ледоколы?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 12-15

8. Выставление оценок.









































Урок №

Тема: Индийский океан.

Цели: выявить особенности географического положения океана, познакомить с историей исследования, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании;

Воспитывать любознательность, интерес к окружающим.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Назовите моря Северного Ледовитого океана, омывающие территорию России.

Какие животные и птицы обитают на побережье и островах Северного Ледовитого океана?

Зачем нужны корабли-ледоколы?

Покажите на карте моря, острова, Северного Ледовитого океана.

3.Изучение нового материала.

Покажите на карте Индийский океан.

Сравните его по размеру с другими океанами.

Какие материки омывает Индийский океан?

Индийский океан – это третий по величине океан на Земле. По глубине он занимает второе место после Тихого океана. Индийский океан полностью лежит в восточном полушарии. Океан омывает восточные берега Африки, юг Азии, запад Австралии и север Антарктиды.

Большая часть океана находится в жарком поясе, лишь южная часть лежит в умеренном и холодном поясах. Северная часть океана вдоль экватора хорошо прогревается солнцем (средняя температура +20 градусов). Сюда не заходят холодные течения из Антарктики, поэтому это самое тёплое место в Мировом океане. В Индийском океане, так же как в Тихом, часто бывают штормы и ураганы. На юге, у берегов Антарктиды, океан покрыт льдом (средняя температура ниже 0 градусов).

Жизнь в Индийском океане распределяется очень неравномерно. Прибрежные и антарктические районы богаты планктоном и рыбой. Наиболее распространённые рыбы: тунец, камбала, корифена, анчоус, сардина, ставрида.

По Индейскому океану проходят важные морские пути. Крупные порты: Бомбей (Индия), Карачи(Пакистан) и другие.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 19-21.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Арктика, навигация

5.Закрепление.

От чего произошло название Индийский океан?

Какие полуострова вдаются в Индийский океан? Сравните обитателей Индийского и Северного Ледовитого океанов.

Работа для любознательных. Побережье Индийского океана – район древних цивилизаций за три тысячи лет до нашей эры индийцы и египтяне совершали плавания по Аравийскому и Красному морям. Научные сведения об Индийском океане начали собираться со временами плавания Васко да Гамы (1497- 1499гг.). Он, обогнув Африку, достиг Индии. Через 140 лет А.Тасман впервые прошел из Индийского океана в Тихий вдоль южных берегов Австралии. Комплексное изучение океана началось только в конце 19 века. Однако и сейчас Индийский океан изучен слабо. Десятки экспедиций из разных стран мира продолжают познавать его тайны.

  1. Подведение итогов урока.

Работа над вопросами: Отчего произошло название «Индийский океан»?

Какие полуострова вдаются в Индийский океан?

Какая часть океана теплее – северная или южная? Почему?

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 12-15

8. Выставление оценок.





























Урок №

Тема: Современное изучение мирового океана.

Цели: выявить особенности географического положения океанов, познакомить с историей исследования, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Отчего произошло название «Индийский океан»?

Какие полуострова вдаются в Индийский океан?

Какая часть океана теплее – северная или южная? Почему?

3.Изучение нового материала.

Какую площадь занимает Мировой океан на земном шаре?

Зачем нужно изучать Мировой океан?

Наука, которая занимается изучением морей и океанов, называется океанология. Первые научные исследования океанов стали проводиться в конце 19 века.

В настоящее время большинство наблюдений за Океаном проводится с морских судов. На этих кораблях имеются научные лаборатории, которые позволяют выполнять различные исследования, делать анализы воды и льда. В глубинах Океана наблюдения ведутся с борта специальных подводных лодок и батискафов. Батискафы – это подводные аппараты, которые могут самостоятельно погружаться и всплывать с больших глубин. До изобретения батискафов учёные использовали гидростаты. Эти аппараты спускались с судов в море на стальных тросах.

Известным французским учёным океанологом Жаком Ивом Кусто был разработан двухместный подводный аппарат, который называли «ныряющее блюдце». Это плоское сооружение диаметром почти 3м и высотой 1м 40 см. Такой аппарат находится на морском судне и при необходимости погружается в воду. Он может совершать плавание на глубину до 300м и отходить от корабля на 5,5 км.

Для проведения исследований на небольшой глубине были созданы лёгкие водолазные аппараты - акваланги Они позволяют людям легко передвигаться под водой, проводить подводные кино и видеосъемки, наблюдать за жизнью рыб и растений. Для спасательных, ремонтных и других работ предназначены водолазные костюмы. Они состоят из скафандра, шлема и баллонов с кислородом и позволяют погружаться на глубину более 200 м. водолаз в отличие от аквалангиста менее подвижен, но он поддерживает постоянную связь с поверхностью.

В США для изучения Океана создана специальное судно – «флип». Его буксируют к месту установки, резервуары заполняются водой, судно переворачивается и вертикально погружается в воду почти на100 м.

Для сбора данных о Мировом океане используют самолеты и космические спутники. С их помощью люди узнают о дрейфе льдов, местонахождениях айсбергов, зарождении штормов и ураганов, подземных землетрясениях, следят за передвижениями рыб и морских животных, оценивают их запасы. Полученные данные позволяют вести поиск полезных ископаемых, проводить наблюдения за экологической обстановкой Мирового океана.

Для научных исследований в Арктике ученые используют плавучие ледяные острова (огромные льдины), на которых строят дрейфующие станции. Исследователи живут и работают на них по нескольку месяцев. Иногда такие экспедиции проходится эвакуировать из-за разрушений льда. Первая такая станция – «Северный полюс»- была организована в 1937 году. Девять месяцев работали советские полярники во главе с И.Д.Паниным.

Позднее самые большие исследования проводились под руководством Института океанологии Академии наук на борту ледокола «Витязь». Первые рейсы в Антарктиду были сделаны на дизель – электроходах «Обь» и «Лена».

Сейчас завершается работа по программе «Мировой океан», принятой правительством России в январе 1997 года. Ее цель- изучение, освоение и использование ресурсов Мирового океана в интересах экономического развития и безопасности страны.

Ученые предсказывают, что роль Океана в жизни человека будет расти. А значит, и изучение Мирового океана будут продолжаться.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 21-23.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Арктика, навигация

5.Закрепление.

Вопросно-ответная работа.

Как называется наука, изучающая океаны?

Опишите, как проводятся наблюдения за Океаном.

Какова цель программы «Мировой океан»?

Составьте рассказ «Как человек использует Океан», включая слова рыба, крабы, креветки, тюлени, моржи, водоросли, полезные ископаемые, судоходство.

Работа для любознательных. В 1962 году океанолог Жак Ив Кусто первый эксперимент по длительному пребыванию человека под водой. На морском дне Средиземного моря им был установлен «подводный дом» - батискаф, который был предназначен для жизни людей. В нем в течение двух недель находились два исследователя. Они изучали море с помощью специальных приборов, а также выходили в море с аквалангами. В дальнейшем эти эксперименты продолжались.

Ж.И.Кусто – самый известный в мире исследователь морей и океанов, им и его сотрудниками снято множество фильмов о морях и их обитателях

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 12-15

8. Выставление оценок.





















































Урок №

Тема: Африка - географическое положение.

Цели: выявить особенности географического положения Африки, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать внимательность.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

3.Изучение нового материала.

Вспомните, что такое материк?

Перечислите названия материков, начиная с самого крупного.

Найдите на карте Африку. С какими частями света она граничит?

Какие океаны омывают Африку?

Изучение материков мы начинаем с Африки – древнейшего и второго по величине континента на земном шаре. Она занимает пятую часть всей суши.

В Африке находится важнейшая пустыня мира и тропические леса. Снежные шапки на вершинах гор возвышаются над жаркими саваннами. Здесь живут самые крупные животные и растут удивительные растения, протекает самая длинная река и расположено множество вулканов.

Африка – самый жаркий материк земного шара.

Название материка, по мнению одних ученых, происходит от латинского слово «африкус», т.е безморозный, не знающий холода. Другие предполагают, что оно происходит от названия племени афригеи, жившего на севере материка, а потом распространившегося на весь материк.

Когда смотришь на карту Африки, она напоминает перевернутый треугольник. Северная часть материка в два раза шире южной. Почти посредине ее пересекает экватор. Большая часть материка лежит между тропиками.

Африка со всех сторон окружена океанами и морями. На западе материк омывается Атлантическим океаном, на востоке – Индийским.

От Европы Африку отделяют Средиземное море и Гибралтарский пролив, от Азии- Красное море.

С Азией Африка соединяется узким Суэцким каналом, на котором вырыт судоходный канал. Длина Суэцким канала 160 км, но он узкий, поэтому суда по нему движутся медленно. Суэцкий канал позволяет попасть из Средиземного моря в Красное, а затем и в Индийский океан, не огибая Африканский материк. Канал сокращает путь из Европы и Северной Африки в страны восточной Азии и Австралию.

Береговая линия Африки мало изрезана. Лишь на востоке выступает крупный полуостров Сомали, а на западе в материк неглубоко вдается Гвинейский залив.

Самый большой остров у берегов Африки – Мадагаскар. Благодаря обилию тепла и влаги растительность острова богата и разнообразна. От материка его отделяет Мозамбикский пролив.

Вблизи Африки расположены также небольшие острова: Зеленого Мыса, Сейшельские, Канарские и другие.

Просмотр презентации+ объяснение новой темы

Работа на карте

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 24-26.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа.

Африка, полуостров

Работа на контурной карте (укажите территорию Африки)

5.Закрепление.

1. В каких полушариях расположена Африка?

2. Какие океаны и моря омывают материк?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 12-15

8. Выставление оценок.













Урок №

Тема: Растительность тропических лесов.

Цели: закрепить знания о географическом положении Африки, разнообразии климата, умение показывать реки и озёра. Познакомить учащихся с растительностью тропических лесов.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Расскажите о поверхности Африки.

От чего зависит на материке?

Сравните климат северной и центральной части Африки.

Почему река Конго мало судоходна?

Что такое сезон дождей?

Почему озеро Чад обозначено на карте прерывистой линией?

----работа на карте

3.Изучение нового материала.

---работа с приложением к учебникам стр 2

Жаркий климат и обилие влаги способствуют развитию густой вечнозелёной растительности. Тропические, или влажные, экваториальные леса отличаются разнообразной богатой растительностью. Только различных деревьев насчитывается более 1000 видов.

Деревья тропического леса имеют крупные плотные кожистые блестящие листья, что спасёт их от солнечного ожога. Такие листья живут два- три года. Опадают они не все сразу, как в наших лесах, а поодиночке, в разное время, поэтому тропические леса всегда зелены и никогда не стоят без листьев. Деревья цветут и плодоносят в разное время. В тропическом лесу можно одновременно увидеть и цветы, и плоды.

Тропические леса многоярусные. Верхний слой образуют деревья высотой приблизительно с 16- этажный дом(50-60м). это различные фикусы, пальмы и другие деревья. Для них характерны прямые, колоннообразные стволы и очень прочные устойчивые корни. Под этими деревьями растут другие, менее светолюбивые. Их высота примерно 20-40 м. кроны этих деревьев смыкаются, и солнечные лучи проникают через них с трудом, поэтому в тропическом лесу всегда царит полумрак. В нижнем ярусе растут теневыносливые травянистые растения. Это бананы, древовидные папоротники. Папоротники имеют многолетние стебли и напоминают небольшие пальмы. Высота растений нижнего яруса- 8-15 м.

Переплетая деревья, вьются лианы- самые длинные(более 100м)растения тропических лесов. С помощью цепляющихся побегов, шипов и усиков лианы удерживаются на деревьях и опутывают их, словно канаты. Лианы делают лесную чащу непроходимыми. Солнечные лучи не проникают в глубину леса поэтому там всегда сумрачно и сыро.

Многие светолюбивые растения, чтобы быть ближе к солнцу, селятся высоко на стволах других деревьев. С помощью воздушных корней они получают влагу прямо из воздуха и хранят её в утолщенных листьях или побегах. Это различные виды папоротников, орхидеи. Цветы тропических орхидей считаются одними из самых красивых в мире.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 30-32.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа

Многоярусные, эбеновое дерево, папоротники.

5.Закрепление.

--ответы на вопросы

Работа для любознательных на карточках.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.























Урок №

Тема: Растительность тропических лесов.

Цели: закрепить знания о географическом положении Африки, разнообразии климата , умение показывать реки и озёра. Познакомить учащихся с растительностью тропических лесов.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Что такое саванна?

Как меняется внешний вид саван в зависимости от сезона?

Дайте описание природы саван в дождливый и сухой сезоны.

Расскажите о растениях саванн.

----работа на карте

3.Изучение нового материала.

-- Зависит ли животный мир саванны от её растительности?

--Много ли травоядных животных обитает в саванне?

--Какой из сезонов более благоприятный для травоядных животных? Почему?

---работа с приложением к учебникам стр 2

Жаркий климат и обилие влаги способствуют развитию густой вечнозелёной растительности. Тропические, или влажные, экваториальные леса отличаются разнообразной богатой растительностью. Только различных деревьев насчитывается более 1000 видов.

Деревья тропического леса имеют крупные плотные кожистые блестящие листья, что спасёт их от солнечного ожога. Такие листья живут два- три года. Опадают они не все сразу, как в наших лесах, а поодиночке, в разное время, поэтому тропические леса всегда зелены и никогда не стоят без листьев. Деревья цветут и плодоносят в разное время. В тропическом лесу можно одновременно увидеть и цветы, и плоды.

Тропические леса многоярусные. Верхний слой образуют деревья высотой приблизительно с 16- этажный дом(50-60м). это различные фикусы, пальмы и другие деревья. Для них характерны прямые, колоннообразные стволы и очень прочные устойчивые корни. Под этими деревьями растут другие, менее светолюбивые. Их высота примерно 20-40 м. кроны этих деревьев смыкаются, и солнечные лучи проникают через них с трудом, поэтому в тропическом лесу всегда царит полумрак. В нижнем ярусе растут теневыносливые травянистые растения. Это бананы, древовидные папоротники. Папоротники имеют многолетние стебли и напоминают небольшие пальмы. Высота растений нижнего яруса- 8-15 м.

Переплетая деревья, вьются лианы- самые длинные(более 100м)растения тропических лесов. С помощью цепляющихся побегов, шипов и усиков лианы удерживаются на деревьях и опутывают их, словно канаты. Лианы делают лесную чащу непроходимыми. Солнечные лучи не проникают в глубину леса поэтому там всегда сумрачно и сыро.

Многие светолюбивые растения, чтобы быть ближе к солнцу, селятся высоко на стволах других деревьев. С помощью воздушных корней они получают влагу прямо из воздуха и хранят её в утолщенных листьях или побегах. Это различные виды папоротников, орхидеи. Цветы тропических орхидей считаются одними из самых красивых в мире.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 30-32.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа

Многоярусные, эбеновое дерево, папоротники.

5.Закрепление.

--ответы на вопросы

Работа для любознательных на карточках.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.





















Урок №

Тема: Нигерия. Южно-Африканская республика.

Цели: закрепить знания о географическом положении Африки, разнообразии климата, умение показывать реки и озёра. Познакомить с Нигерией и Южно-Африканскими государствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Какое озеро отделяет ДР Конго от Танзании?

Какие природные зоны встречаются на территории республики?

Почему бассейн реки Конго «притягивает» жителей?

----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Найдите на карте государства Нигерия, Южно-Африканская республика.

Нигерия расположена в Западной Африке на побережье Гвинейского залива. Морские берега изрезаны слабо, местами заболочены и малоудобные для стоянки судов. Это самая густонаселенная страна Африки(110 млн. человек).

Большую часть Нигерии занимает плоскогорье. По территории страны протекает судоходная река Нигер. В сезон дождей она широко разливается. Разлив приносит в долины ил, который служит удобрением. Иногда раз лившаяся река смывает целые деревни.

Нигерия имеет две ярко выраженные климатические зоны. Вдоль побережья климат жаркий (+33 градуса) и очень влажный в течение всего года. На севере температура воздуха в зависимости от времени года меняется (от +26 до +33 градусов), влажность меньшая. На юге Нигерии расположены густые тропические леса, в которых растут красное дерево и масличные пальмы. В районе саванн лес сменяется густой травой, часто можно встретить баобабы. На севере страны расположены полупустыни.

В тропических лесах много змей и обезьян: шимпанзе, гориллы и другие. Из хищников наиболее распространены леопарды, шакалы, гиены. Они часто подходят к деревням и городам. В реках Нигерии водится много крокодилов. В реках и озере Чад живут бегемоты. На севере страны

-- Зависит ли животный мир саванны от её растительности?

--Много ли травоядных животных обитает в саванне?

--Какой из сезонов более благоприятный для травоядных животных? Почему?

---работа с приложением к учебникам стр 2

Жаркий климат и обилие влаги способствуют развитию густой вечнозелёной растительности. Тропические, или влажные, экваториальные леса отличаются разнообразной богатой растительностью. Только различных деревьев насчитывается более 1000 видов.

Деревья тропического леса имеют крупные плотные кожистые блестящие листья, что спасёт их от солнечного ожога. Такие листья живут два- три года. Опадают они не все сразу, как в наших лесах, а поодиночке, в разное время, поэтому тропические леса всегда зелены и никогда не стоят без листьев. Деревья цветут и плодоносят в разное время. В тропическом лесу можно одновременно увидеть и цветы, и плоды.

Тропические леса многоярусные. Верхний слой образуют деревья высотой приблизительно с 16- этажный дом(50-60м). это различные фикусы, пальмы и другие деревья. Для них характерны прямые, колоннообразные стволы и очень прочные устойчивые корни. Под этими деревьями растут другие, менее светолюбивые. Их высота примерно 20-40 м. кроны этих деревьев смыкаются, и солнечные лучи проникают через них с трудом, поэтому в тропическом лесу всегда царит полумрак. В нижнем ярусе растут теневыносливые травянистые растения. Это бананы, древовидные папоротники. Папоротники имеют многолетние стебли и напоминают небольшие пальмы. Высота растений нижнего яруса- 8-15 м.

Переплетая деревья, вьются лианы- самые длинные(более 100м)растения тропических лесов. С помощью цепляющихся побегов, шипов и усиков лианы удерживаются на деревьях и опутывают их, словно канаты. Лианы делают лесную чащу непроходимыми. Солнечные лучи не проникают в глубину леса поэтому там всегда сумрачно и сыро.

Многие светолюбивые растения, чтобы быть ближе к солнцу, селятся высоко на стволах других деревьев. С помощью воздушных корней они получают влагу прямо из воздуха и хранят её в утолщенных листьях или побегах. Это различные виды папоротников, орхидеи. Цветы тропических орхидей считаются одними из самых красивых в мире.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 30-32.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа

Многоярусные, эбеновое дерево, папоротники.

5.Закрепление.

--ответы на вопросы

Работа для любознательных на карточках.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.



















Урок №

Тема: Повторение темы «Африка».

Цели: закрепить знания о географическом положении Африки, разнообразии климата , умение показывать реки и озёра. Познакомить с Нигерией и Южно-Африканскими государствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к природе.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Какое озеро отделяет ДР Конго от Танзании?

Какие природные зоны встречаются на территории республики?

Почему бассейн реки Конго «притягивает» жителей?

----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Найдите на карте государства Нигерия, Южно-Африканская республика.

Нигерия расположена в Западной Африке на побережье Гвинейского залива. Морские берега изрезаны слабо, мес

-- Зависит ли животный мир саванны от её растительности?

--Много ли травоядных животных обитает в саванне?

--Какой из сезонов более благоприятный для травоядных животных? Почему?

---работа с приложением к учебникам стр 2

Жаркий климат и обилие влаги способствуют развитию густой вечнозелёной растительности. Тропические, или влажные, экваториальные леса отличаются разнообразной богатой растительностью. Только различных деревьев насчитывается более 1000 видов.

Деревья тропического леса имеют крупные плотные кожистые блестящие листья, что спасёт их от солнечного ожога. Такие листья живут два- три года. Опадают они не все сразу, как в наших лесах, а поодиночке, в разное время, поэтому тропические леса всегда зелены и никогда не стоят без листьев. Деревья цветут и плодоносят в разное время. В тропическом лесу можно одновременно увидеть и цветы, и плоды.

Тропические леса многоярусные. Верхний слой образуют деревья высотой приблизительно с 16- этажный дом(50-60м). это различные фикусы, пальмы и другие деревья. Для них характерны прямые, колоннообразные стволы и очень прочные устойчивые корни. Под этими деревьями растут другие, менее светолюбивые. Их высота примерно 20-40 м. кроны этих деревьев смыкаются, и солнечные лучи проникают через них с трудом, поэтому в тропическом лесу всегда царит полумрак. В нижнем ярусе растут теневыносливые травянистые растения. Это бананы, древовидные папоротники. Папоротники имеют многолетние стебли и напоминают небольшие пальмы. Высота растений нижнего яруса- 8-15 м.

Переплетая деревья, вьются лианы- самые длинные(более 100м)растения тропических лесов. С помощью цепляющихся побегов, шипов и усиков лианы удерживаются на деревьях и опутывают их, словно канаты. Лианы делают лесную чащу непроходимыми. Солнечные лучи не проникают в глубину леса поэтому там всегда сумрачно и сыро.

Многие светолюбивые растения, чтобы быть ближе к солнцу, селятся высоко на стволах других деревьев. С помощью воздушных корней они получают влагу прямо из воздуха и хранят её в утолщенных листьях или побегах. Это различные виды папоротников, орхидеи. Цветы тропических орхидей считаются одними из самых красивых в мире.

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр 30-32.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

4.Словарная работа

Многоярусные, эбеновое дерево, папоротники.

5.Закрепление.

--ответы на вопросы

Работа для любознательных на карточках.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.

Урок №

Тема: Австралия - географическое положение.

Цели: выявить особенности географического положения Австралии, сформировать представление об особенностях рельефа, климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Сколько всего материков на свете?

Что вы можете рассказать об Африке?

Сравните его по размерам с другими материками.

3.Изучение нового материала.

--найдите Австралию на физической карте мира.

--сравните её по величине с другими материками.

Австралия целиком расположена в восточном полушарии к югу от экватора. Почти посредине её пересекает Южный тропик. Это и объясняет название материка, в переводе с латинского оно означает «южный».

Австралия- самый малый по площади материк Земли. Она в четыре раза меньше Африки. За небольшие размеры Австралию иногда называют материком-островом. Континент удалён от других материков, и по этому был открыт лишь 17 веке.

Береговая линия Австралии слабо изрезана. На севере выделяется два полуострова (Арнемленд и Кейп-Йорк) и залив Карпентария. На юге незначительно вдаётся в сушу Большой Австралийский залив.

На северо-востоке от Австралии лежит остров Новая Гвинея, а у южных берегов материка- остров Тасмания. К юго-востоку от Австралии расположена Новая Зеландия, это государство состоит из двух крупных островов и ряда мелких. Берега Австралии в основном плоские, лишь на востоке скалистые, круто обрывающиеся в сторону моря(рис.71). На востоке материк омывается Тихим океаном, на севере, западе и юге Индийским(рис 72 «Физическая карта»).

Моря, омывающие Австралию, относятся к наиболее тёплым морям земного шара. Средняя летняя температура воды составляет +25 градусов. На северо-востоке Австралии в Коралловом море Тихого океана находится удивительный природный объект –Большой Барьерный риф. Это самый большой коралловый риф в мире. Его длина 2300км. Он состоит из отмерших кораллов, едва покрытых водой, а местами поднимающихся над ней (рис 73,74 Большой Барьерный риф. Кораллы.) Здесь богатый подводный мир и рай для ныряльщиков, рыболовов и спортсменов. В морях, омывающих Австралию, обитают киты, кашалоты, морские черепахи, ядовитые морские змеи, акулы. Рыбаки добывают угрей, сельдь, трепангов, мидий. В тёплых морях разводят устриц и моллюсков- жемчужниц.

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр70-72.

4.Словарная работа.

Кораллы

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно –ответная работа:

Расскажите о географическом положении Австралии.

Сравните береговые очертания Австралии и Африки.

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 70-72

8. Выставление оценок.



















Урок №

Тема: Растительный мир. (Австралии).

Цели: выявить особенности географического положения Австралии, сформировать представление о растительном мире.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Расскажите о климате Австралии.

Назовите самое крупное озеро и реки Австралии.

Почему некоторые реки Австралии на карте обозначены пунктиром?

----проверка д-з

-----работа на карте

найдите Австралию на физической карте мира.

сравните её по величине с другими материками.

3.Изучение нового материала.

Растительность Австралии очень своеобразна, и большинство австралийских видов растений не встречаются на других материках.

На большой площади в центре материка расположились пустыни. К северу и востоку от них лежат саванны. Северо –восточное и юго-восточное побережье занято лесами.

Для пустынь характерны заросли сухих кустарников- скрэб. Он состоит из низкорослых эвкалиптов и колючих акаций. Переплетаясь друг с другом ветками, кустарник образует непроходимую чащу. Пробраться сквозь неё почти невозможно, и скрэб приходится обходить.

В западной части Австралии встречаются песчаные или каменистые пустыни, лишённые растительности.

Австралийские саванны весной покрываются всевозможными цветущими травами, а летом быстро выгорают. Местами степи зарастают колючей травой.

Наиболее характерны для Австралии деревья- эвкалипты. Они растут в самых разных условиях: и в тропических лесах, и в саваннах, и даже в пустынях. На материке около 600 видов эвкалиптов. Это дерево хорошо приспособилась к жаркому климату. Корни у него уходят глубоко в землю. Листья эвкалипта сероватые, покрыты толстой кожицей. Узкие листочки этого дерева висят всегда ребром к солнцу, что помогает дереву сберечь влагу. Эвкалипты не дают тени. Они очень быстро растут. Во влажных лесах некоторые растения достигают высоты 150м. древесина эвкалипта очень твёрдая. Она используется как строительный материал. Из листьев эвкалипта получают эфирные масла, обладающие целебными свойствами.

В австралийских саваннах встречается бутылочное дерево. У этого дерева утолщенный ствол, в котором накапливается влага. Её дерево расходует в засушливое время года. На верхушке ствола бутылочного дерева есть пучок длинных листьев, торчащих во все стороны.

В Австралии можно встретить необычные деревья- казуарины. Вместо листьев у них тоненькие длинные побеги, напоминающие иглы хвойных деревьев. По форме кроны дерево напоминает ель, и его называют «рождественское дерево». Из-за прочной древесины казуарины называют ещё «железное дерево».

Австралийская акация, так же как и другие деревья, приспособилась к жизни в пустынях и саваннах. Её корневая система уходит глубоко в землю. Листья совершенно лишены пластинок, сохранились лишь листовые черенки. Совсем нет листьев и у другого растения- каустиса. Это высокая трава с извилистыми кудрявыми стеблями. Травяные деревья- невысокие растения с тёмным стволом и пучком травы сверху. Издали они похожи на лохматого мальчика, поэтому местные жители называют их «чёрный мальчик».

В тропических лесах Австралии растут эвкалипты, древовидные папоротники, пальмы, фикусы и другие деревья. У берегов океана-мангровые леса(часть корней у этих деревьев находится на поверхности и впитывает влагу из воздуха).

В восточной Австралии растёт хлебное дерево. Оно похоже на высокую пальму. Эти вечнозелёное дерево с крупными листьями. С коры стволов у него свисают большие, круглые, зелёные плоды. Они могут весить 16-20 кг. В пищу идёт мякоть плодов. Их режут на пластинки и пекут или мякоть добавляют дрожжи и делают лепёшки.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр75-77.

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

  1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

  2. Что в Австралии называется скрэбом?

  3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 75-77

8. Выставление оценок.























































Урок №

Тема: Животный мир. (Австралии).

Цели: выявить особенности географического положения Австралии, сформировать представление о растительном мире.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Животный мир Австралии ещё более своеобразен, чем растительный. Здесь сохранились животные, которых нет больше ни на одном материке. Только в Австралии сохранились сумчатые животные , которые вынашивают детёнышей в сумке на животе. В этой сумке они проводят некоторые время, питаясь молоком матери. Даже подросшие детёныши в случаи опасности прячутся в материнской сумке. Сумчатых животных в Австралии обитает более 100 видов. Здесь водятся сумчатые муравьеды, медведи, опоссумы, барсуки, кроты, белки, мыши. Наиболее известные сумчатые- кенгуру. Это травоядное животное с длинным хвостом передними ногами. Она передвигается высокими прыжками. Хвост помогает кенгуру

Растительность Австралии очень своеобразна, и большинство австралийских видов растений не встречаются на других материках.

На большой площади в центре материка расположились пустыни. К северу и востоку от них лежат саванны. Северо –восточное и юго-восточное побережье занято лесами.

Для пустынь характерны заросли сухих кустарников- скрэб. Он состоит из низкорослых эвкалиптов и колючих акаций. Переплетаясь друг с другом ветками, кустарник образует непроходимую чащу. Пробраться сквозь неё почти невозможно, и скрэб приходится обходить.

В западной части Австралии встречаются песчаные или каменистые пустыни, лишённые растительности.

Австралийские саванны весной покрываются всевозможными цветущими травами, а летом быстро выгорают. Местами степи зарастают колючей травой.

Наиболее характерны для Австралии деревья- эвкалипты. Они растут в самых разных условиях: и в тропических лесах, и в саваннах, и даже в пустынях. На материке около 600 видов эвкалиптов. Это дерево хорошо приспособилась к жаркому климату. Корни у него уходят глубоко в землю. Листья эвкалипта сероватые, покрыты толстой кожицей. Узкие листочки этого дерева висят всегда ребром к солнцу, что помогает дереву сберечь влагу. Эвкалипты не дают тени. Они очень быстро растут. Во влажных лесах некоторые растения достигают высоты 150м. древесина эвкалипта очень твёрдая. Она используется как строительный материал. Из листьев эвкалипта получают эфирные масла, обладающие целебными свойствами.

В австралийских саваннах встречается бутылочное дерево. У этого дерева утолщенный ствол, в котором накапливается влага. Её дерево расходует в засушливое время года. На верхушке ствола бутылочного дерева есть пучок длинных листьев, торчащих во все стороны.

В Австралии можно встретить необычные деревья- казуарины. Вместо листьев у них тоненькие длинные побеги, напоминающие иглы хвойных деревьев. По форме кроны дерево напоминает ель, и его называют «рождественское дерево». Из-за прочной древесины казуарины называют ещё «железное дерево».

Австралийская акация, так же как и другие деревья, приспособилась к жизни в пустынях и саваннах. Её корневая система уходит глубоко в землю. Листья совершенно лишены пластинок, сохранились лишь листовые черенки. Совсем нет листьев и у другого растения- каустиса. Это высокая трава с извилистыми кудрявыми стеблями. Травяные деревья- невысокие растения с тёмным стволом и пучком травы сверху. Издали они похожи на лохматого мальчика, поэтому местные жители называют их «чёрный мальчик».

В тропических лесах Австралии растут эвкалипты, древовидные папоротники, пальмы, фикусы и другие деревья. У берегов океана-мангровые леса(часть корней у этих деревьев находится на поверхности и впитывает влагу из воздуха).

В восточной Австралии растёт хлебное дерево. Оно похоже на высокую пальму. Эти вечнозелёное дерево с крупными листьями. С коры стволов у него свисают большие, круглые, зелёные плоды. Они могут весить 16-20 кг. В пищу идёт мякоть плодов. Их режут на пластинки и пекут или мякоть добавляют дрожжи и делают лепёшки.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр75-77.

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 75-77

8. Выставление оценок.









































Урок №

Тема: Население. Австралийский союз.

Цели: выявить особенности географического положения Австралии, сформировать представление о населении. Познакомить с государствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Австралия –самый малонаселённый материк(около 18 млн человек). Население по составу делится на коренное(аборигены) и пришлое(переселенцы).

Первыми материк заселили аборигены. Это темнокожие люди с широким носом, сильно выступающим надбровьем, толстыми губами и волнистыми чёрными волосами. До прихода на материк европейцев аборигены жили племенами, говорили на разных языках. Они занимались собирательством, рыболовством и вели кочевой образ жизни. У них не было постоянных жилищ. Они строили хижины из веток, иногда спали в углублениях на земле, защищаясь от ветра заслоном из растений. В горных районах временные жилища

Животный мир Австралии ещё более своеобразен, чем растительный. Здесь сохранились животные, которых нет больше ни на одном материке. Только в Австралии сохранились сумчатые животные , которые вынашивают детёнышей в сумке на животе. В этой сумке они проводят некоторые время, питаясь молоком матери. Даже подросшие детёныши в случаи опасности прячутся в материнской сумке. Сумчатых животных в Австралии обитает более 100 видов. Здесь водятся сумчатые муравьеды, медведи, опоссумы, барсуки, кроты, белки, мыши. Наиболее известные сумчатые- кенгуру. Это травоядное животное с длинным хвостом передними ногами. Она передвигается высокими прыжками. Хвост помогает кенгуру

Растительность Австралии очень своеобразна, и большинство австралийских видов растений не встречаются на других материках.

На большой площади в центре материка расположились пустыни. К северу и востоку от них лежат саванны. Северо –восточное и юго-восточное побережье занято лесами.

Для пустынь характерны заросли сухих кустарников- скрэб. Он состоит из низкорослых эвкалиптов и колючих акаций. Переплетаясь друг с другом ветками, кустарник образует непроходимую чащу. Пробраться сквозь неё почти невозможно, и скрэб приходится обходить.

В западной части Австралии встречаются песчаные или каменистые пустыни, лишённые растительности.

Австралийские саванны весной покрываются всевозможными цветущими травами, а летом быстро выгорают. Местами степи зарастают колючей травой.

Наиболее характерны для Австралии деревья- эвкалипты. Они растут в самых разных условиях: и в тропических лесах, и в саваннах, и даже в пустынях. На материке около 600 видов эвкалиптов. Это дерево хорошо приспособилась к жаркому климату. Корни у него уходят глубоко в землю. Листья эвкалипта сероватые, покрыты толстой кожицей. Узкие листочки этого дерева висят всегда ребром к солнцу, что помогает дереву сберечь влагу. Эвкалипты не дают тени. Они очень быстро растут. Во влажных лесах некоторые растения достигают высоты 150м. древесина эвкалипта очень твёрдая. Она используется как строительный материал. Из листьев эвкалипта получают эфирные масла, обладающие целебными свойствами.

В австралийских саваннах встречается бутылочное дерево. У этого дерева утолщенный ствол, в котором накапливается влага. Её дерево расходует в засушливое время года. На верхушке ствола бутылочного дерева есть пучок длинных листьев, торчащих во все стороны.

В Австралии можно встретить необычные деревья- казуарины. Вместо листьев у них тоненькие длинные побеги, напоминающие иглы хвойных деревьев. По форме кроны дерево напоминает ель, и его называют «рождественское дерево». Из-за прочной древесины казуарины называют ещё «железное дерево».

Австралийская акация, так же как и другие деревья, приспособилась к жизни в пустынях и саваннах. Её корневая система уходит глубоко в землю. Листья совершенно лишены пластинок, сохранились лишь листовые черенки. Совсем нет листьев и у другого растения- каустиса. Это высокая трава с извилистыми кудрявыми стеблями. Травяные деревья- невысокие растения с тёмным стволом и пучком травы сверху. Издали они похожи на лохматого мальчика, поэтому местные жители называют их «чёрный мальчик».

В тропических лесах Австралии растут эвкалипты, древовидные папоротники, пальмы, фикусы и другие деревья. У берегов океана-мангровые леса(часть корней у этих деревьев находится на поверхности и впитывает влагу из воздуха).

В восточной Австралии растёт хлебное дерево. Оно похоже на высокую пальму. Эти вечнозелёное дерево с крупными листьями. С коры стволов у него свисают большие, круглые, зелёные плоды. Они могут весить 16-20 кг. В пищу идёт мякоть плодов. Их режут на пластинки и пекут или мякоть добавляют дрожжи и делают лепёшки.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр75-77.

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 75-77

8. Выставление оценок.

































Урок №

Тема: Разнообразие рельефа, климат.

Цели: выявить особенности географического положения Антарктиды; сформировать представление разнообразии рельефа и климата.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Почему опытные мореплаватели не смогли в 18 веке достичь берегов

2. Расскажите о первой экспедиции к Южному материку.

3. Кто первым достиг Южного полюса?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Материк Антарктида покрыт слоем льда толщиной от 2 до 4 км. Это делает его в три раза выше средней высоты других континентов. К берегам высота льда снижается, и ледник обрывается в море отвесной стеной. Ее высота от 15 до 40 м (как 5 или 12 этажный дом). В ледяном панцире Антарктиды содержится почти 80% всех пресных вод Земли. Лед покрывает горные хребты, равнины и впадины. Кажется, что поверхность Антарктиды представляет собой ровную белую пустыню. Однако это не так. На поверхности континента много снежных гряд (длинных холмов высотой в 1,5-2м) и глубоких трещин, засыпанных снегом.

Работа над рисунком 92. Снежные гряды.

В некоторых районах материка, на побережье, из-подо льда выступают каменистые участки суши- антарктические оазисы.

Работа над рисунком 93. Антарктический оазис.

На окраине материка, у побережья моря Росса находится действующий вулкан Эребус.

В Антарктиде обнаружены богатые залежи полезных ископаемых: каменного угля, руд черных и цветных металлов(медь, свинец, олово) и алмазы, но разработка полезных ископаемых запрещена.

На материке совсем нет рек. Летом, когда подтаивает снег, в оазисах образуются лишь небольшие ручейки и озера. Ученые установили, что в Антарктиде существует подледный рельеф, есть озера, т.е. водоемы, расположенные под толстым слоем льда.

Антарктида расположена в полярном поясе. Ни на одном материке Земли нет таких суровых климатических условий, как в Антарктиде. Ее называют «холодильник Земли». Полгода здесь длится полярная ночь и полгода – полярный день. Материк находится в южном полушарии, поэтому, когда у нас лето(июнь-август), в Антарктиде зима.

В центре материка средняя температура зимой-60…-70 градусов, иногда она снижается до -80 градусов. Летом(в декабре-январе) температура воздуха – 30 градусов. Здесь самые низкие температуры на Земле. Такая температура объясняется географическим положением материка, а также тем, что белая поверхность материка отражает солнечные лучи и за короткое лето Антарктида не успевает нагреться. Здесь находится Полюс холода и Полюс недоступности.

На побережье Антарктиды таких морозов не бывает. Летом температура воздуха поднимается до 0 градусов и выше, а зимняя температура составляет -20…-30 градусов.

Из-за разницы температур в центре и на окраинах континента, в прибрежной полосе, дуют постоянные ветры с материка. Зимой штормы, снежные бури и ураганы практически не прекращаются. Снежные ураганы сметают все на своем пути. Сильный ветер легко подбрасывает вверх тяжелые ящики и бочки, переворачивает незакрепленные самолеты, люди не могут передвигаться при таком ветре. Сильнейшие морозы и кислородное голодание затрудняют работу ученых.

Антарктиду справедливо называют ледяной пустыней.

Летом ветры с океанов приносят на побережье Антарктического полуострова моросящая дождь со снегом и сильные туманы.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр93-94

4.Словарная работа.

Снежные гряди, антарктические оазисы

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

  1. От чего зависит климат Антарктиды?

  2. Какова поверхность материка?

  3. Где люди испытывают кислородное голодание?

Работа для любознательных.

На материке Антарктида находится не только Южный полюс, но и Полюс холода. Так называют район полярной станции «Восток», где была отмечена самая на Земле температура воздуха (-89,2 градуса).

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы

8. Выставление оценок.



















































Урок №

Тема: Растительный и животный мир. (Антарктида).

Цели: закрепить знания об особенности географического положения Антарктиды, сформировать представление о растительном и животном мире.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. От чего зависит климат Антарктиды?

2. Какова поверхность материка?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Антарктида – самый суровый материк земного шара. Почти вся его поверхность покрыта льдом и снегом. Лишь на окраинах материка, у побережья в антарктических оазисах, летом можно увидеть мхи, лишайники и различные водоросли.

Животные Антарктиды покрыты густым мехом, перьями, а также снабжены толстым слоем подкожного жира, необходимого для того, чтобы сохранить тепло.

В Антарктиде нет летающих насекомых, зверей и птиц, добывающих корм на суше. Все животные, обитающие на материке, находят пищу в море.

На побережье материка живут пингвины.

Пингвины- нелетающие птицы с темной головой, спиной и белой грудкой. Крылья у птиц превратились в ласты, удобные для ныряния и плавания. В воде пингвины развивают скорость до 40 км/ч. Они могут нырять в глубину до 175м, а возвращаясь на сушу, выпрыгивать из воды 1-2м, приземляясь на лед на обе лапы. Ходят пингвины неуклюже, передвигаясь с одной лапы на другую. По плотному снегу или гладкому льду они передвигаются, лежа на брюшке и отталкиваясь ластами. Тело пингвина покрыто густым непромокаемым оперением, а толстый слой жира защищает от морозов. Живут пингвины колониями(большие птичьи стаи). Большую часть жизни пингвины проводят в море, уплывая за сотни километров от берега. В Антарктиде живет несколько видов пингвинов. Наиболее распространенные птицы – это пингвины Адели и императорские пингвины.

Адели – это небольшие пингвины





---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр75-77.

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 75-77

8. Выставление оценок.





















Урок №

Тема: Северная Америка. Открытие Америки.

Цели: выявить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление об исследователях этого материка.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

Сколько всего материков на свете?

Что вы можете рассказать о них?

Сравните материки.

3.Изучение нового материала.

--найдите Северную Америку на физической карте мира.

--сравните её по величине с другими материками.

В 15 веке на географических картах не было не Северной и Южной Америки, Австралии, Антарктиды, Тихого океана. Мореплаватели знали только Европу, северную часть Африки и Азию, но очертания их берегов на картах были неточные, приблизительные.

Европейцам было известно, что в богатых странах Азии-Китае и Индии - много необычных и ценных товаров: тканей, драгоценных камней, пряностей(редких приправ к пище). Эти товары в Европе стоили очень дорого. Сухопутный путь в страны Востока был долгим, трудным и опасным: торговые караваны шли по жарким степям и пустыням, пересекали границы разных стран и платили большие пошлины. На них могли напасть разбойники и отобрать товар. Моряки Испании и Португалии, стран с самым лучшим флотом, стали искать морской путь в Индию. Португальские мореплаватели открыли такой путь вокруг Африки.

Испанский мореплаватель Христофор Колумб знал, что Земля имеет форму шара, поэтому он решил плыть в Индию не на восток, как португальцы, а на запад.

Летом 1492 года от берегов Испании отошли три каравеллы (корабли, специально приспособленные для плавания в океане): «Санта-Мария», «Нинья», «Пинта». Командовал этой эскадрой адмирал Христофор Колумб.

---просмотр рисунок

Корабли отправились на запад по Атлантическому океану. Океан был спокоен, дул попутный ветер. Прошло два месяца, а берега Индии так и не показались. На кораблях назревал бунт, матросы требовали повернуть назад. Но неожиданно 12 октября 1492 года дежурный матрос увидел землю. Каравеллы подошли к небольшому острову. Там они пополнили запасы пресной воды и продовольствия и отправились дальше на запад. Через две недели они высадились на побережье островов Куба и Гаити. Там испанцы впервые увидели поля с кукурузой, картофелем, табаком. На островитянах было много золотых украшений, которые они охотно обменивали на дешевые предметы утвари: чашки, тарелки, ложки. Колумб был уверен, что он наконец достиг берегов Индии, и назвал местных жителей индейцами. Обратно в Испанию корабли Колумба возвращались нагруженными золотыми украшениями, которые моряки выменяли у местных жителей, диковинными семенами и плодами, на палубах стояли клетки с попугаями и необычными животными.

---работа над рисунками

После первого путешествия Колумб еще три раза плавал к открытым берегам. Он исследовал острова Карибского моря и часть северного побережья Южной Америки.

Вслед за Колумбом к богатым берегам новых земель отправились и другие мореплаватели. В нескольких экспедициях учувствовал итальянец Америго Веспуччи.

---просмотр портрета

Он впервые дал описание природы и населения вновь открытых земель и предложил, что это не Индия, а побережье нового материка. Веспуччи предложил называть эти земли Новым Светом. В

16 веке эти земли стали называть Америкой, по имени Америго Веспуччи.

Северо – западная часть континента была открыта в 1732 году русскими И.Федоров, М.Гвоздев. через 10 лет побережье Аляски и Алеутские острова были обследованы В.Берингом и А.Чириковым.

На западных берегов Северной Америки русские основали поселения. Занимались охотой, рыболовством, вели торговлю с местными жителями, помогали осваивать Аляску. Память о русских исследователях хранят географические названия Северо – Западной Америки.

Открытие русскими земли Аляски в 1798 году были присоединены к России. В 1867 году царское правительство продало эти владения США.

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке

4.Словарная работа: пошлина, коравеллы

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

Работа на карточках. 1в – допишите не законченные предложения

2в- впишите недостающих слов в предложениях(взаимоконтроль )

Работа с контурными картами. Нанесите путь кораблей Колумба.

5.Закрепление.

Вопросно –ответная работа:

Расскажите , как









о географическом положении Австралии.

Сравните береговые очертания Австралии и Африки.

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать страницы 70-72

  1. Выставление оценок.























































Урок №

Тема: Разнообразие рельефа, климат. (Северная Америка).

Цели: закрепить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление о разнообразии рельефа и климата Северной Америки.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

----проверка д-з

-----работа на карте

Формулировка учащимися тему и задачи урока.

3.Изучение нового материала.

На поверхности материка преобладают равнины. Горы занимают лишь третью часть материка.

Самые большие горы – Кордильеры – вытянулись вдоль западного побережья материка. Название гор в переводе с испанского языка означает «цепь». Кордельеры тянутся несколькими параллельными хребтами, которые разделены пло

В каких климатических поясах находится материк Северная Америка?

Как это влияет на природу?

Северная Америка расположена во всех климатических поясах северного полушария, поэтому природа материка очень разнообразна. На континенте расположены следующие природные зоны: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, прерии(луговые степи), пустыни, области высотной поясности.

---работа над рисунком 107 «Карта природных зон Северной Америки».

В расположении природных зон на материке имеются некоторые особенности: сначала зоны сменяют друг друга с севера на юг, южнее Великих озер



---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопрос

2в-читать страницы

8. Выставление оценок.







































Урок №

Тема: Растительный и животный мир. (Северная Америка).

Цели: выявить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление о растительном и животном мире Северной Америки.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1.Каков характер рек Северной Америки? Какое питание они имеют? Какие реки материки замерзают?

2.Как вы понимаете выражение «В жизни американцев Миссисипи имеет такое же значение, как Волга для русских»?

3. Покажите Великие озера Северной Америки.

----проверка д-з

-----работа на карте

Отгадывание загадок.

Формулировка темы и целей урока учащимися.

3.Изучение нового материала.

В каких климатических поясах находится материк Северная Америка?

Как это влияет на природу?

Северная Америка расположена во всех климатических поясах северного полушария, поэтому природа материка очень разнообразна. На континенте расположены следующие природные зоны: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, прерии(луговые степи), пустыни, области высотной поясности.

---работа над рисунком 107 «Карта природных зон Северной Америки».

В расположении природных зон на материке имеются некоторые особенности: сначала зоны сменяют друг друга с севера на юг, южнее Великих озер смена зон происходит с востока на запад.

От Атлантического океана к Кордильерам леса сменяются лесостепями и степями. Это объяснятся уменьшением количества осадков с востока на запад, рельефом и влиянием океанов.

Зона арктических пустынь. Эта зона расположена на островах, прилегающих к материку. Здесь находится самый большой остров Земли – Гренландия. Льды покрывают большую часть территории этой зоны. Свободные ото льда и снега каменистые участки покрыты мхами и лишайниками.

--работа с гербарием (мхи, лишайники)

Большинство животных обитают в морях. Это гренландские киты, тюлени, моржи. На суши можно встретить белых медведей и овцебыков. Овцебыки – огромные животные, покрытые густой длинной шерстью.

--- работа над рисунком «Овцебыки».

Это шерсть защищает животных от холода и не дает замерзнуть суровой полярной зимой. Овцебыки занесены в Красную книгу и находятся под охраной. На островах живут многочисленные птицы.

Зона тундры занимает северное побережье материка. Здесь долгая и холодная зима, постоянно дуют сильные ветры, сметающие снег, поэтому поверхность тундры сильно промерзает. Это явление называется многолетняя мерзлота. В тундре много озер и болот. На севере растут мхи и лишайники, южнее – болотные травы, морошка, ольха, карликовые березы и ивы.

В тундре обитают песцы, полярные волки, лемминги, белые куропатки, олени-карибу. Летом в тундре прилетает много перелетных птиц.

Зона тайги проходит широкой полосой с запада на восток континента. Здесь растут хвойные деревья: ели, пихты, лиственницы. Эти деревья встречаются и в наших лесах. В тайге Северной Америки есть деревья, которые не растут в Европе. Это черная и белая ель, бальзамическая пихта и американская лиственница, разные виды сосен. Из бальзамической пихты делают бальзам, применяемый в медицине, а из хвои получают ароматические вещества, которые используют при изготовлении духов и мыла.

Только в Северной Америке растут секвойи.

Секвойи живут очень долго, до 4000 лет. В течении своей жизни они выглядят по разному. Молодые деревья похожи на зеленую пирамиду, сквозь ветви коор

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке стр75-77.

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о разнообразии растительного мира Австралии

2. Что в Австралии называется скрэбом?

3. Какое растение используют в медицине и хозяйстве?

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопрос

2в-читать страницы

8. Выставление оценок.













































Урок №

Тема: Реки и озера. (Северная Америка).

Цели: закрепить особенности географического положения; разнообразие рельефа и климата Северной Америки, сформировать представление о реках и озерах Северной Америки.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность, интерес к предмету.

Оборудование: презентация, карта, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1.Как переводится слово «Кордельеры»? почему их так назвали?

2.Какими полезными ископаемыми богата Северная Америка?

3. Почему столь разнообразен климат Северной Америки? Сказывается ли это на его природе?

----проверка д-з

-----работа на карте

Отгадывание загадки

Формулировка темы и целей урока учащимися.

3.Изучение нового материала.

Скажите, глядя на карту какие крупные реки протекают по материку. Куда они несут свои воды?

В Северной Америке много рек и озер.

Самая большая река – Миссисипи с притоком Миссури. Миссисипи берет начало на равнине в центральной части материка и течет на юг. Ее название в переводе с языка индейцев значит «большая река». В верхнем течении река не судоходна. Дальше на юг она становится широкой и судоходной. В среднем течении в нее впадает самый большой приток – Миссури(на языке индейцев это значит «илистая река). Миссисипи разливается весной за счет таяния снегов во время летних дождей. Долина реки хорошо разработана. Миссисипи вместе с притоком Миссури – третья по длине река в мире. Река соединяет север и юг материка и впадает в Мексиканский залив Атлантического океана.

Самая большая река на севере материка – Маккензи, она выпадает в Северный Ледовитый океан. Большую часть года эта река покрыта льдом.





---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке

4.Словарная работа.

Скрэб, мангровые леса.

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

Работа для любознательных.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопрос

2в-читать страницы

8. Выставление оценок.































Урок №

Тема: Население и государства (Северная Америка).

Цели: выявить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление о населении. Познакомить с государствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

  1. Какие природные зоны есть в Северной Америке?

  2. Расскажите о растительном и животном мире природных зон.

  3. Сравните животный мир Северной Америки и России.

----проверка д-з

-----работа на карте

Формулировка темы и целей урока учащимися ведение

3.Изучение нового материала.

Кого называют американцами?

До прихода европейцев в Северную Америку там жили многочисленные индийские племена. Их занятия и образ жизни зависели от окружающей природы. Индейцы, жившие в центральной части континента, занимались охотой и рыболовством, а на юге – земледелием.

На юге материка существовали высокоразвитые государства индейцев майя и ацтеков.

На севере, на побережье Северного Ледовитого океана и в Гренландии жили эскимосы, которые также являются коренными жителями материка. Эскимосы занимались морским промыслом или кочевали по тундре со стадами северных оленей.

После открытия Америки европейцы стали продвигаться в глубь материка и захватывать земли индейцев. Борьба за территории привела к длительной войне между белыми и индейцами. В этих схватках многие индейцы погибли, а оставшиеся были загнаны в резервации (территории для насильственного поселения коренного населения).

Первыми белыми поселенцами были испанцы, они засеяли острова и побережье Карибского моря. Затем в Северной Америке возникли большие колонии Англии, Франции, Испании.

Начиная с 19 века на материк переселились миллионы европейцев: англичан, немцев, французов, итальянцев, шведов, русских. Переселенцы из названных европейских стран дали начало новой нации – американцам. Юг материка заселяли выходцы из Испании. Белые переселенцы осваивали новые земли. В центре страны и на юге они выращивали пшеницу и хлопок. Для работы на плантациях из Африки привозили черных рабов.

В настоящее время в Северной Америке проживают потомки европейцев, африканцев и индейцев. На севере живут эскимосы и алеуты. Большинство населения Северной Америки говорит на английском языке, лишь на юге говорят по-испански, а на северо-востоке по-французски. До сих пор на континент приезжают эмигранты из разных стран Европы, Азии, Африки. Поэтому население Северной Америки многонациональное.

Материк заселен очень неравномерно. Больше всего людей проживает на юго-востоке материка, в районе Великих озер и на островах Карибского моря. Почти всю территорию материка занимают Соединенные Штаты Америки и Канада.

В центральной Америке и на островах Карибского моря находится более 20 небольших стран.

Остров Гренландия принадлежит Дании.

На острове Куба находится социалистическое государство – Республика Куба.

--работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке

Физминутка

4.Словарная работа. Эмигранты,

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Как происходило заселение Америки?

2. Кто является коренными жителями материка?

3. Какие крупные государства расположены на континенте?

Работа для любознательных.

В 14-15 веках на Мексиканском нагорье до прихода испанских завоевателей располагалась империя ацтеков. Столица индийского цивилизованного государства стояла на острове, в центре большого соленого озера. По берегам были построены другие города. С соседних гор к городам были проложены трубы, по которым шла вода. Ацтеки выращивали кукурузу, овощи, хлопок, разводили индюков и собак. Они первыми стали делать шоколадный напиток из бобов какао. Слово «томат» и «авокадо» пришли к нам из языка ацтеков.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание. Готовиться рассказать

8. Выставление оценок.

























Урок №

Тема: Соединенные Штаты Америки(Северная Америка).

Цели: выявить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление о населении Соединенной Штатов Америки; Познакомить с штатами и их хозяйствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта, карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Как происходило заселение Америки?

2. Кто является коренными жителями материка?

----проверка д-з

-----работа на карте

Формулировка темы и целей урока учащимися.

3.Изучение нового материала.

Какие крупные государства расположены на континенте?

Соединенные Штаты Америки(США) принадлежат к числу крупнейших государств в мире. Они расположены в центральной части материка от Атлантического до Тихого океана. На юге побережья омывается Карибским морем. Крупные полуострова Аляска и Флорида. На полуострове Флорида находится космодром, с которого запускаются космические корабли. На востоке и западе тянутся горы- Аппалачи и Кордильеры. Между ними простирается огромная холмистая равнина, по которой протекают главные реки США- Миссисипи и Миссури. Большая часть этих земель пригодна для сельского хозяйства. на северо-востоке страны лежат Великие озера. Величественный Ниагарский водопад и самое большое озеро страны Мичиган расположены у северной границы США.

Страна находится в разных климатических поясах. На севере, на Аляске, холодная зима и прохладное лето. На Центральных равнинах климат умеренный. На юге жаркое лето и теплая зима. На юго- востоке климат влажный. На юго-западе, в пустынях,-сухой.

Государства состоит из пятидесяти штатов. Два штата расположены отдельно от основной территории. Штат Аляска отделен от США Канадой. Штат Гавайи- это острова в Тихом океане.

США- одна из самых экономически развитых стран мира. В США развита металлургическая, химическая, космическая, лесная промышленность и машиностроение. Здесь производят ракеты, самолеты, бытовую электротехнику, компьютеры, автомобили и многое другое. Страна занимает первое место в мире по производству промышленных товаров.

Соединенные Штаты Америки богаты полезными ископаемыми: углем, нефтью, железной руды, медью.

В стране высоко развито сельское хозяйство. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, хлопок. В животноводстве преобладает разведение овец, свиней. Разводят домашнюю птицу, в том числе бройлеров. США полностью обеспечивает себя продуктами питания, а также продают их в другие страны.

Американские и канадские пастухи называются ковбоями. Традиционно ковбои носят джинсы, клетчатые рубашки, пестрые платки на шее и широкополые шляпы. В сельскохозяйственных районах страны ежегодно устраиваются различные соревнования, на которых ковбои показывают свое умение обращаться с животными.

Все районы страны соединены отличными автомобильными дорогами.

В США проживают потомки европейцев, африканцев, индейцев и выходцев из Латинской Америки(латиноамериканцев). Темнокожее население называют афроамериканцами. Все граждане страны называются американцами. Государственный язык в стране- английский. И сейчас в США продолжают приезжать на постоянное жительство люди из разных стран мира. Многие из них живут общинами и сохраняют обычаи и национальные культурные традиции своих стран.

Соединенные Штаты – самое многонаселенное государство Северной Америки.

Столица США- город Вашингтон- находится на востоке страны. Она получила свое название в честь первого президента Джорджа Вашингтона. В столице находится Белый дом, где живет и работает президент США, и здание конгресса(парламента)- Капитолий. За пределами города находится здание министерства обороны США- Пентагон. В столице много культурных и научных учреждений: Национальная академия наук, Национальный музей, Национальная галерея искусств и другие.

Самый большой город США и мира – Нью-Йорк - также расположен на востоке страны, на побережье Атлантического океана. В бухте Нью-Йорка, на острове, стоит статуя Свободы, которая является символом США. Территория города изрезана множеством заливов и рек. Центр города- остров Манхэттен. Через весь Манхэттен проходит самая широкая улица города-Бродвей. В центре города много высотных зданий- небоскребов.

Нью –Йорк- промышленный, финансовый и культурный центр страны. Там находятся крупнейшие банки и представительства всех больших промышленных компаний США. В городе работает множество разнообразных промышленных предприятий. Во всем мире известны музеи и театры города.

На севере страны, в районе Великих озер, находится город Детройт. Его называют автомобильной столицей США. Там в начале 20 века был построен первый автомобильный завод. Сейчас в городе выпускают автомобили «форд», «крайслер» и другие.

На юго-западе страны, на побережье Тихого океана, расположен город Лос-Анджелес(город ангелов). Это крупный центр нефтяной, авиационной и ракетной промышленности. В этом городе находится крупнейший центр американского кино- Голливуд.

Там же находится известный на весь мир детский парк Диснейленд, где в миниатюре воспроизведены декорации к знаменитым мультфильмам Уолта Диснея.

Другие крупные города США: на западе-Сиэтл и Сан-Франсиско, на востоке- Бостон, Чикаго, на юге-Майами.

Любимые виды спорта американцев - футбол, баскетбол. Самая популярная спортивная игра в США - бейсбол.

---просмотр презентации

---работа над рисунками

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

4.Словарная работа. Ковбои, бройлеры

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

Работа на карточках: допишите предложения

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

  1. Расшифруйте слово «США». Сколько штатов входит в их состав?

  2. Опишите местоположение США на материке.

  3. Где расположена столица страны?

  4. Какой полуостров отделен от США Канадой?

  5. Какие отрасли промышленности являются более развитыми?

  6. Назовите достопримечательности столицы США.

  7. Какой самый большой город Соединенных Штатов Америки? Что вы о нем узнали?

Работа для любознательных (работа на карточках).

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.



















































Урок №

Тема: Канада.

Цели: выявить особенности географического положения Северной Америки, сформировать представление о населении Канады. Познакомить с штатами и их хозяйствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Расшифруйте слово «США». Сколько штатов входит в их состав?

2. Опишите местоположение США на материке.

3. Где расположена столица страны?

4. Какой полуостров отделен от США Канадой?

5. Какие отрасли промышленности являются более развитыми?

6. Назовите достопримечательности столицы США.

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Канада одна из самых крупных и высокоразвитых стран мира. Она находится на севере материка и омывается Северным Ледовитым океаном, Атлантическим и Тихим океанами. На северо-востоке в сушу глубоко вдается Гудзонов залив. На северо-западе и юге Канада граничит с США. На границе США и Канады находится знаменитый Ниагарский водопад.

Название Канада на языке местных индейцев значит «поселение», «деревня».

Северные окраины Канады лежат далеко за полярным кругом. На большей части территории страны зима холодная, с температурой воздуха ниже нуля. Снег лежит девять месяцев в году. Лето теплое.

Южнее почти половину территории страны занимают леса. Ближе к границе с США – прерии. На западе вдоль побережья протянулись Кордильеры. Озер и рек в Канаде больше, чем в других страна мира.

---работа над рисунком «Горная река».

Канада – богатая страна. Природные ресурсы Канады – леса и реки. Недра очень богаты полезными ископаемыми: нефтью, газом, рудой черных и цветных металлов и другими. Она самый крупный в мире поставщик леса, лесоматериалов, фанеры, картона и бумаги. Реки служат источником электроэнергии, в них водятся очень много рыбы. В стране развита металлическая, машиностроительная, химическая и легка промышленность.

В Канаде производятся всевозможные товары от автомобилей до продуктов питания. На равнинах юго-запада, в прериях, находится главный сельскохозяйственный район страны. Там выращивают пшеницу, овес, ячмень и т. д. Канадская пшеница считается лучшей в мире и экспортируется в разные страны.

----работа над рисунком «Канадская пшеница»

В так называемом Ниагарском «фруктовом поясе» вызревают яблоки, вишни, сливы, персики, абрикосы и виноград.

Коренное население Канады – индейцы и эскимосы. После открытия Северной Америки европейцами территория Канады была колонией сначала Франции, а потом Великобритании. Ее засеяли французы, англичане, ирландцы, украинцы, поляки, русские и другие европейцы. Сейчас большинство населения Канады составляют потомки европейских переселенцев.

Недавно коренное население добилась успеха в борьбе за свои исконные земли. В 1999году на северо-западной территории страны была образована эскимосская автономия.









---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

4.Словарная работа. Ковбои, бройлеры

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расшифруйте слово «США». Сколько штатов входит в их состав?

2. Опишите местоположение США на материке.

3. Где расположена столица страны?

4. Какой полуостров отделен от США Канадой?

5. Какие отрасли промышленности являются более развитыми?

6. Назовите достопримечательности столицы США.

7. Какой самый большой город Соединенных Штатов Америки? Что вы о нем узнали?

Работа для любознательных (работа на карточках).

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.



















Урок №

Тема: Реки и озера(Южная Америка).

Цели: выявить особенности географического положения Южной Америки, сформировать представление о реках и озерах материка. Учить показать на карте изученные реки и озера.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта, иллюстрации.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

  1. покажите на карте самую большую низменность мира.

  2. Отметьте выделенные шрифтом географические объекты на контурной карте.

3. Что оказывает влияние на климат Южной Америки?

4. Сравните климат Африки и Южной Америки. Где он более разнообразен? Почему?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

В Южной Америке много больших и полноводных рек. Все крупные реки материка впадают в Атлантический океан.

Самая большая река Южной Америки –Амазонка. Это самая многоводная река земного шара. По длине Амазонка занимает второе место в мире(после Нила). Она берет начало в Андах, по Амазонской низменности течет на восток и, пересекая материк, впадает в Атлантический океан. Река протекает по ровной местности и принимает большое количество притоков. Некоторые из них по длине равны Днепру и даже Волге. Амазонка полноводна весь год. Течение у реки медленное, спокойное, благодаря этому на ней много больших и малых островов.

Амазонка очень широкая река. В среднем течении ее ширина 5 км, а ближе к устью-50 км. В нижнем течении противоположный берег разгледеть невозможно, глубина реки превышает 190 м. глубокое русло позволяет подниматься вверх по реке океанским кораблям.

Во время морских приливов гигантские волны океана с сильным гулом и большой скоростью мчатся вверх по реке, заливая берега. Кажется, что река потекла в другую сторону, сметая все на своем пути. Из-за этой особенности местные жители назвали реку «амазуну»- «гремящая вода».

Во время тропических дождей, с апреля по июнь, вода в реке поднимается и выходит из берегов. Под водой оказываются сотни километров земли, покрытой лесами.

На Амазонке развито рыболовство. Она является главным средством передвижения по Амазонской низменности, заросшей непроходимыми лесами. В некоторые труднопроходимые районы можно добраться только по реке. Здесь обитают пресноводные дельфины, крокодилы, водяные змеи.

От Бразильского плоскогорья на юг в Атлантический океан течет река Парана. Название реки в переводе с индийского означает «родственник моря». Она не такая полноводная, как Амазонка. У Параны есть периоды половодья и спада воды. Здесь находится один из самых красивых в мире водопадов- Игуасу.

Река Ориноко протекает к северу от Гвианского плоскогорья и впадает в Атлантический океан. Для этой реки также характерны сезонные спады и подъемы воды. На одном из ее притоков находится водопад Анхель. Его высота -1054 м. это самый высокий водопад в мире. Он расположен в труднопроходимом месте, и увидеть водопад целиком можно только с самолета.

Крупных озер в Южной Америке мало. На севере находится самое глубокое озеро материка Маракайбо. Это озеро-лагуна. Лагуна- это морской залив, отделенный от моря наносами из песка и водорослей. Вода в лагуне не такая соленая, как в море.

В центральных Андах находится самое большое высокогорное озеро - Титикака. В переводе с языка местных жителей это название означает «оловянное поле, так как цвет его воды серебристо-серый. Берега озера заросли тростником, из которого индейцы делают легкие плоты.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

4.Словарная работа. лагуна

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

Ознакомление с интересными фактами:

Существуют разные точки зрения на то, как возникло название реки Амазонка. Во время завоевания Южной Америки европейцами отряд португальцев совершил путешествие по большой реке от предгорий Анд до Атлантического океана. Участники плавания рассказывали о воинственных женщинах, которые жили на берегах реки и храбро сражались с захватчиками. Эти рассказы напомнили европейцам о храбрых женщинах-амазонках, о которых говорилось в древних легендах. И эту реку стали называть Амазонкой.

Озеро Титикака расположено на высоте 3812 м. Люди поселились много веков назад. Нынешние обитатели здешних мест, индейцы, строят плавучие деревни на огромных плотах из тростника. Они ловят рыбу, охотятся на озерных птиц и выращивают картофель.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Отметьте на контурной карте крупные реки и озера Южной Америки.

2. Сравните Амазонку и Нил по характеру течения и питанию. В чем различие и сходство?

3. Опишите одну из рек Южной Америки.

4. Чем знаменито озеро Титикака?

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-работа на карточках

8. Выставление оценок.

















Урок №

Тема: Растительность тропических лесов(Южная Америка).

Цели: закрепить особенности географического положения Южной Америки, сформировать представление о растительности тропических лесов.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта, иллюстрации.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Отметьте на контурной карте крупные реки и озера Южной Америки.

2. Сравните Амазонку и Нил по характеру течения и питанию. В чем различие и сходство?

3. Опишите одну из рек Южной Америки.

4. Чем знаменито озеро Титикака?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Тропические, или влажные экваториальные, леса Южной Америки покрывают треть континента и расположены по обе стороны экватора. Они занимают Амазонскую низменность. Климат в этих местах влажный, выпадает много осадков, температура воздуха круглый год + 25…+27 градусов. Тропические леса в Южной Америке называют сельва, в переводе с португальского языка это значит «лес».

Территория, занимаемая тропическими лесами Южной Америки, по площади равна Австралии. Сельву часто называют «легкими планеты».

В тропических лесах Амазонской низменности каждый день идет дождь. Время от времени Амазонка разливается, затопляя огромные лесные пространства. В сельве сохранилось множество видов растений и животных. Эти леса труднодоступны из-за тяжелого климата и непроходимой растительности. Однако самобытные индейские племена живут здесь уже тысячи лет.

Деревья расположены ярусами, но в отличие от Африки в сельве меньше высоких деревьев с колоннообразными стволами, зато больше пальм и лиан. Сельву иногда называют «страной лиан».

Высота большинства деревьев верхнего яруса 50-60 м. Кроны гигантских деревьев не пропускают к земле солнечные лучи.

В другом ярусе(на высоте 30 м) листья многих деревьев покрыты восковой водонепроницаемой пленкой. В воронках из жестких листьев накапливается вода и полезные вещества.

Ниже растут молодые деревья и невысокие пальмы- это подлесок. Воздух здесь сырой, как в бане, неподвижный. Все деревья опутаны лианами.

На земле гниют листья и растения, обогащая почву питательными веществами.

Деревья верхнего яруса- это сейба, кебрачо, и бальса. Они растут только в Южной Америке.

Сейба- это самое величественное и необычное дерево сельвы. Оно может быть выше 15-этажного дома. От основания ствола на несколько метров в стороны тянутся мощные корни. Листья на деревьях меняются медленно и постепенно: когда на одних ветках зеленеют листья, на других они начинают опадать, а на третьих их уже нет. На голых ветках появляются светло-желтые цветы. Плоды сейбы-продолговатые коробочки длиной 10-12 см. Когда они созревают и раскрываются, вокруг разлетаются семена с тонкими легкими нитями. Эти нити-волоски используется местным населением как вата, ими набивают подушки, матрасы, мягкую мебель.











В Южной Америке много больших и полноводных рек. Все крупные реки материка впадают в Атлантический океан.

Самая большая река Южной Америки – Амазонка. Это самая многоводная река земного шара. По длине Амазонка занимает второе место в мире(после Нила). Она берет начало в Андах, по Амазонской низменности течет на восток и, пересекая материк, впадает в Атлантический океан. Река протекает по ровной местности и принимает большое количество притоков. Некоторые из них по длине равны Днепру и даже Волге. Амазонка полноводна весь год. Течение у реки медленное, спокойное, благодаря этому на ней много больших и малых островов.

Амазонка очень широкая река. В среднем течении ее ширина 5 км, а ближе к устью-50 км. В нижнем течении противоположный берег разгледеть невозможно, глубина реки превышает 190 м. глубокое русло позволяет подниматься вверх по реке океанским кораблям.

Во время морских приливов гигантские волны океана с сильным гулом и большой скоростью мчатся вверх по реке, заливая берега. Кажется, что река потекла в другую сторону, сметая все на своем пути. Из-за этой особенности местные жители назвали реку «амазуну»- «гремящая вода».

Во время тропических дождей, с апреля по июнь, вода в реке поднимается и выходит из берегов. Под водой оказываются сотни километров земли, покрытой лесами.

На Амазонке развито рыболовство. Она является главным средством передвижения по Амазонской низменности, заросшей непроходимыми лесами. В некоторые труднопроходимые районы можно добраться только по реке. Здесь обитают пресноводные дельфины, крокодилы, водяные змеи.

От Бразильского плоскогорья на юг в Атлантический океан течет река Парана. Название реки в переводе с индийского означает «родственник моря». Она не такая полноводная, как Амазонка. У Параны есть периоды половодья и спада воды. Здесь находится один из самых красивых в мире водопадов- Игуасу.

Река Ориноко протекает к северу от Гвианского плоскогорья и впадает в Атлантический океан. Для этой реки также характерны сезонные спады и подъемы воды. На одном из ее притоков находится водопад Анхель. Его высота -1054 м. это самый высокий водопад в мире. Он расположен в труднопроходимом месте, и увидеть водопад целиком можно только с самолета.

Крупных озер в Южной Америке мало. На севере находится самое глубокое озеро материка Маракайбо. Это озеро-лагуна. Лагуна- это морской залив, отделенный от моря наносами из песка и водорослей. Вода в лагуне не такая соленая, как в море.

В центральных Андах находится самое большое высокогорное озеро - Титикака. В переводе с языка местных жителей это название означает «оловянное поле, так как цвет его воды серебристо-серый. Берега озера заросли тростником, из которого индейцы делают легкие плоты.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

4.Словарная работа. лагуна

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

Ознакомление с интересными фактами:

Существуют разные точки зрения на то, как возникло название реки Амазонка. Во время завоевания Южной Америки европейцами отряд португальцев совершил путешествие по большой реке от предгорий Анд до Атлантического океана. Участники плавания рассказывали о воинственных женщинах, которые жили на берегах реки и храбро сражались с захватчиками. Эти рассказы напомнили европейцам о храбрых женщинах-амазонках, о которых говорилось в древних легендах. И эту реку стали называть Амазонкой.

Озеро Титикака расположено на высоте 3812 м. Люди поселились много веков назад. Нынешние обитатели здешних мест, индейцы, строят плавучие деревни на огромных плотах из тростника. Они ловят рыбу, охотятся на озерных птиц и выращивают картофель.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Отметьте на контурной карте крупные реки и озера Южной Америки.

2. Сравните Амазонку и Нил по характеру течения и питанию. В чем различие и сходство?

3. Опишите одну из рек Южной Америки.

4. Чем знаменито озеро Титикака?

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-работа на карточках

  1. Выставление оценок.









Урок №

Тема: Растительность саванн, степей, пустынь, и горных районов.(Южная Америка).

Цели: выявить особенности географического положения Южной Америки, сформировать представление о растительности саванн, степей, пустынь, и горных районов материка. Учить показать на карте изученное.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта, иллюстрации.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Какой материк напоминает Южная Америка по своему растительному и животному миру?

2. Какие животные сельвы обитают на деревьях? Как они приспособились к среде обитания?

3. Какие животные обитают в нижнем ярусе сельвы(у подножья деревьев)?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

К северу и югу от тропических лесов расположена зона саванн и редколесий.

Саванны северного полушария занимают Оринокскую низменность. Здесь среди высокой травы растут одиноко стоящие деревья: пальмы, акации. На сухих, возвышенных местах растут высокие, похожие на деревья кактусы. По берегам рек расположились вечнозеленые леса.

На Бразильском плоскогорье климат более сухой. Здесь древесная растительность беднее, встречаются заросли кустарников, кактусы, мимозы, молочаи, бутылочные деревья.

На юго-востоке Бразильского плоскогорья в саванне произрастают деревья- араукарии. Араукария –это высокое, похожие на сосну дерево, но в отличие от сосны у нее длинные и плоские листья. Они жесткие и расположены близко друг к другу. Плоды араукарии – круглые шишки, покрытые чешуйками с острыми загнутыми концами. Молодые деревья зарастают ветвями от основания до верхушки. С возрастом ветви, расположенные в нижней части ствола, отпадают. Древесину араукарии используют в строительстве, из нее делают мебель и бумагу.

К югу от саванн раскинулись степи, которые в Южной Америке называется пампа. Это слово на языке индейцев означает «поросшие травой равнинные пространства». Там преобладают высокие злаки: ковыль, мятлик, пампасова трава. По берегам рек растут камыши. В настоящее время естественная растительность мало где сохранилась, большинство земель в пампе используется для земледелия и скотоводства.

Одна из самых засушливых пустынь мира –Атакама – лежит на западном побережье Тихого океана. В Южной Америке много больших и полноводных рек. Все крупные реки материка впадают в Атлантический океан.

Самая большая река Южной Америки –Амазонка. Это самая многоводная река земного шара. По длине Амазонка занимает второе место в мире(после Нила). Она берет начало в Андах, по Амазонской низменности течет на восток и, пересекая материк, впадает в Атлантический океан. Река протекает по ровной местности и принимает большое количество притоков. Некоторые из них по длине равны Днепру и даже Волге. Амазонка полноводна весь год. Течение у реки медленное, спокойное, благодаря этому на ней много больших и малых островов.

Амазонка очень широкая река. В среднем течении ее ширина 5 км, а ближе к устью-50 км. В нижнем течении противоположный берег разгледеть невозможно, глубина реки превышает 190 м. глубокое русло позволяет подниматься вверх по реке океанским кораблям.

Во время морских приливов гигантские волны океана с сильным гулом и большой скоростью мчатся вверх по реке, заливая берега. Кажется, что река потекла в другую сторону, сметая все на своем пути. Из-за этой особенности местные жители назвали реку «амазуну»- «гремящая вода».

Во время тропических дождей, с апреля по июнь, вода в реке поднимается и выходит из берегов. Под водой оказываются сотни километров земли, покрытой лесами.

На Амазонке развито рыболовство. Она является главным средством передвижения по Амазонской низменности, заросшей непроходимыми лесами. В некоторые труднопроходимые районы можно добраться только по реке. Здесь обитают пресноводные дельфины, крокодилы, водяные змеи.

От Бразильского плоскогорья на юг в Атлантический океан течет река Парана. Название реки в переводе с индийского означает «родственник моря». Она не такая полноводная, как Амазонка. У Параны есть периоды половодья и спада воды. Здесь находится один из самых красивых в мире водопадов- Игуасу.

Река Ориноко протекает к северу от Гвианского плоскогорья и впадает в Атлантический океан. Для этой реки также характерны сезонные спады и подъемы воды. На одном из ее притоков находится водопад Анхель. Его высота -1054 м. это самый высокий водопад в мире. Он расположен в труднопроходимом месте, и увидеть водопад целиком можно только с самолета.

Крупных озер в Южной Америке мало. На севере находится самое глубокое озеро материка Маракайбо. Это озеро-лагуна. Лагуна- это морской залив, отделенный от моря наносами из песка и водорослей. Вода в лагуне не такая соленая, как в море.

В центральных Андах находится самое большое высокогорное озеро - Титикака. В переводе с языка местных жителей это название означает «оловянное поле, так как цвет его воды серебристо-серый. Берега озера заросли тростником, из которого индейцы делают легкие плоты.

---работа над рисунками

---Просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

4.Словарная работа. лагуна

Физминутка

Работа в тетрадях: записи данных.

Ознакомление с интересными фактами:

Существуют разные точки зрения на то, как возникло название реки Амазонка. Во время завоевания Южной Америки европейцами отряд португальцев совершил путешествие по большой реке от предгорий Анд до Атлантического океана. Участники плавания рассказывали о воинственных женщинах, которые жили на берегах реки и храбро сражались с захватчиками. Эти рассказы напомнили европейцам о храбрых женщинах-амазонках, о которых говорилось в древних легендах. И эту реку стали называть Амазонкой.

Озеро Титикака расположено на высоте 3812 м. Люди поселились много веков назад. Нынешние обитатели здешних мест, индейцы, строят плавучие деревни на огромных плотах из тростника. Они ловят рыбу, охотятся на озерных птиц и выращивают картофель.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Отметьте на контурной карте крупные реки и озера Южной Америки.

2. Сравните Амазонку и Нил по характеру течения и питанию. В чем различие и сходство?

3. Опишите одну из рек Южной Америки.

4. Чем знаменито озеро Титикака?

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-работа на карточках

8. Выставление оценок.









































Урок №

Тема: Евразия. Географическое положение.

Цели: выявить особенности географического положения Евразии, сформировать представление о населении Евразии; познакомить их хозяйствами.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

  1. Сравните Аргентину и Перу. Какая страна богаче?

  2. Чем объяснить большие контрасты в природе Перу?

  3. Расскажите об озере Титикака.

  4. Что экспортирует Перу в другие страны?

  5. Какое древнее государство располагалось на территории Перу 500 лет назад?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

Евразия – материк, на котором мы живем. Это величайший материк земного шара. Он занимает одну треть всей суши планеты. По площади Евразия равна Африке и Северной Америке, вместе взятым.

С запада на восток материк протянулся на 16 тысяч км, а с севера на юг – на 8 тысяч км.

Он почти весь находится в восточном полушарии, расположен к северу от линии экватора.

Через территорию Евразии проходят несколько часовых поясов, и поэтому, когда на западе материка наступает день, на востоке уже ночь.

Евразия лежит в разных климатических поясах: холодном, умеренном и жарком. Природа Евразии отличается большим разнообразием: от арктических пустынь на севере до вечнозеленых тропических лесов на юге. На материке расположены самая высокая в мире гора (Гималаи), самая длинная и полноводная река (Янцзы), самое глубокое озеро (Байкал), самое большое озеро (Каспийское море).

Евразия омывается всеми океанами: на севере – Северным Ледовитым, на западе – Атлантическим, на востоке – Тихим, на юге – Индийским. Это единственный материк, который омывают все четыре океана Земли.

Материк состоит из двух частей света: Европы и Азии.

Азиатская часть материка занимает гораздо большую площадь, чем европейская.

Граница между Европой и Азией условна. Она проходит по восточному склону Уральских гор, реки Урал, северному побережью Каспийского моря, а затем по Азовскому и Черному морям. Далее через проливы Босфор и Дарданеллы условная граница идет по Средиземному морю.

К югу от материка находится Африка. От Европы ее отделяет Средиземное море и Гибралтарский пролив, а от Азии- Суэцкий канал и Красное море.

На востоке Евразия граничит с Северной Америкой. Между ними лежит неширокий Берингов пролив.

В Евразии проживает около ¾ населения земного шара.

---работа на карте

---работа над рисунками

---просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

Физминутка

4.Словарная работа. Евразия Босфор

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о географическом положении Евразии.

2. На каком материке мы живем? Из каких частей света состоит материк? Какая из них занимает большую площадь?

3. Какой материк омывается всеми океанами?

Для любознательных

Первые географические сведения о Европе и Азии были собраны древними жителями Средиземноморья. В Средние века эти сведения пополнились торговыми экспедициями. Многие купцы делали записи, составляли описание торговых путей, отдельных стран.

Некоторые описания путешествий – «Книга» Марко Поло, «Хождение за три моря» Афанасия Никитина – были широко известны современникам. Эти книги известны до сих пор.

Еще 500 лет назад Азия манила европейцев. Именно из Азии привозили драгоценные камни, тропические фрукты.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.

































Урок №

Тема: Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.

Цели: закрепить знания о географическом положении Евразии, сформировать представление об очертании берегов. Учить правильно различать острова и полуострова, показать их на карте.

Коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании; развитие навыка связанного устного высказывания.

Воспитывать любознательность.

Оборудование: презентация, карта, картинки

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Беседа по вопросам.

1. Расскажите о географическом положении Евразии.

2. На каком материке мы живем? Из каких частей света состоит материк? Какая из них занимает большую площадь?

3. Где больше удаленность суши от морей и океанов – в Европе или Азии?

4. Какие моря Атлантического океана омывают Евразию?

5. Какие моря Северного Ледовитого океана омывают Евразию?

6. Какие полуострова омываются водами Средиземного моря?

----проверка д-з

-----работа на карте

3.Изучение нового материала.

С юга берега Евразии омывают моря Индийского океана. Эти моря самые теплые в мире. Температура воды на поверхности постоянна +25….+30 градусов.

От Африки Евразию отделяет Красное море. Это самое теплое и самое соленое море на Земле. Красное море очень богато водными растениями, но его животный мир разнообразен. Там обитают дельфины, морские черепахи и множество рыб. Свое название море получило из-за каменистых берегов желто- красного цвета. Моряки, плавая вдоль этих берегов, назвали его красным.

К востоку от Красного моря лежит Аравийский полуостров, самый большой в мире. С юго-востока он омывается Аравийским морем.

Между Аравийским морем и Бенгальским заливом находится полуостров Индостан. К юго-востоку от полуострова находится остров Шри-Ланка. На этом выращивают знаменитый цейлонский чай.

На границе Индийского и Тихого океанов лежит полуостров Индокитай.

Тихий океан омывает Евразию с востока. Азиатскую часть материка омывают моря: Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Охотское и Берингово.

Южно-Китайское море омывает берега полуострова Индокитай, Зондского архипелага и Филиппин. Это очень теплое море. В нем много рыбы, морских черепах и других животных.

Восточно-Китайское море- теплое и очень глубокое. В этом море добывают жемчуг.

Желтое море глубоко вдается в сушу. Это самое мелкое из морей Тихого океана. На востоке оно омывает берега Корейского полуострова.

Японское море отделено от океана Японскими островами. Это глубокое море. Зимой его северная часть замерзает. В Японском море много рыбы и крабов, на дне между камнями живут осьминоги.

Далее к северу расположено холодное Охотское море.

Евразия – материк, на котором мы живем. Это величайший материк земного шара. Он занимает одну треть всей суши планеты. По площади Евразия равна Африке и Северной Америке, вместе взятым.

С запада на восток материк протянулся на 16 тысяч км, а с севера на юг – на 8 тысяч км.

Он почти весь находится в восточном полушарии, расположен к северу от линии экватора.

Через территорию Евразии проходят несколько часовых поясов, и поэтому, когда на западе материка наступает день, на востоке уже ночь.

Евразия лежит в разных климатических поясах: холодном, умеренном и жарком. Природа Евразии отличается большим разнообразием: от арктических пустынь на севере до вечнозеленых тропических лесов на юге. На материке расположены самая высокая в мире гора (Гималаи), самая длинная и полноводная река (Янцзы), самое глубокое озеро (Байкал), самое большое озеро (Каспийское море).

Евразия омывается всеми океанами: на севере – Северным Ледовитым, на западе – Атлантическим, на востоке – Тихим, на юге – Индийским. Это единственный материк, который омывают все четыре океана Земли.

Материк состоит из двух частей света: Европы и Азии.

Азиатская часть материка занимает гораздо большую площадь, чем европейская.

Граница между Европой и Азией условна. Она проходит по восточному склону Уральских гор, реки Урал, северному побережью Каспийского моря, а затем по Азовскому и Черному морям. Далее через проливы Босфор и Дарданеллы условная граница идет по Средиземному морю.

К югу от материка находится Африка. От Европы ее отделяет Средиземное море и Гибралтарский пролив, а от Азии- Суэцкий канал и Красное море.

На востоке Евразия граничит с Северной Америкой. Между ними лежит неширокий Берингов пролив.

В Евразии проживает около ¾ населения земного шара.

---работа на карте

---работа над рисунками

---просмотр презентации

Работа с учебниками. Чтение по цепочке.

Физминутка

4.Словарная работа. Евразия Босфор

Работа в тетрадях: записи данных.

5.Закрепление.

Вопросно–ответная работа:

1. Расскажите о географическом положении Евразии.

2. На каком материке мы живем? Из каких частей света состоит материк? Какая из них занимает большую площадь?

3. Какой материк омывается всеми океанами?

Для любознательных

Первые географические сведения о Европе и Азии были собраны древними жителями Средиземноморья. В Средние века эти сведения пополнились торговыми экспедициями. Многие купцы делали записи, составляли описание торговых путей, отдельных стран.

Некоторые описания путешествий – «Книга» Марко Поло, «Хождение за три моря» Афанасия Никитина – были широко известны современникам. Эти книги известны до сих пор.

Еще 500 лет назад Азия манила европейцев. Именно из Азии привозили драгоценные камни, тропические фрукты.

6. Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.

1в-ответить на вопросы

2в-читать

8. Выставление оценок.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка урока по географии предназначена ученикам 8-го класса коррекционных школ. Она позволит ближе познакомить детей с материками и частями света; научит правильно пользоваться картой и глобусом; расширит кругозор учащихся. Информацию, полученную благодаря разработке, дети смогут использовать и на других уроках.

Общая информация

Номер материала: 291339

Похожие материалы