Разработка урока по географии на тему "Особо охраняемые природные территории Бурятии"

"Особо охраняемые территории России. Заповедники России"

Цели урока:

1.     Расширить и углубить знания об особо охраняемых территориях Бурятии.

2.     Формировать представление о заповедниках, заказниках, национальных парках и памятников природы России.

3.     Определить роль охраняемых территорий.

4.     Развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, географическое мышление, способность анализировать, делать выводы, устную речь, выступать перед аудиторией и слушать выступления своих одноклассников.

5.     Формировать экогеографическое мировоззрение.

Задачи учителя:

1.     Организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную часть знаний ребята приобрели самостоятельно.

2.     Использование межпредметных связей с целью расширения и углубления знаний учащихся по данной теме.

Тип урока:

Усвоение новых знаний (изучение нового материала), с элементами  путешествия  по особо охраняемым территориям России.

Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:

• фронтальная;
• индивидуальная;

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• исследовательский.

Межпредметные связи:

• география – история;
• география – экология;
• география – краеведение;

Средства обучения:

1.     Физическая карта России;

2.     Карта “Заповедники России”;

3.     Учебник: «География. Природа России», «География Бурятии» 8кл

4.     Тетради;

5.     Схема: “Охраняемые территории России”;

6.     Проектор. Компьютер. Компьютерные презентации учащихся;

Содержание урока:

На доске тема: “Охраняемые территории Бурятии. Заповедники Бурятии.  (слайд 1)

 

Ход урока

I. Оргмомент:

• приветствие;
• рассаживание учащихся по группам;
• проверить подготовку ребят к уроку.

II. Постановка цели.

Ученик читает стихотворение Н.Г.Дамдинова:

Мой отчий край – долина Баргузина.

Над ней сплошной стеной стоят хребты.

Как в небе облака,

Бело и длинно

В степи овечьи тянутся гурты.

Мой отчий край в народе величают

Высокой поднебесною землей.

Великолепье темных скал венчает

Бархан- гора

Вершиной ледяной.

Мой отчий край соседствует с Байкалом,

И Баргузин всю жизнь спешит туда,

Где медленно вздымает вал за валом

Бездонная, былинная вода.

У нас, как зов кукушки в час заката,

Чисты и звонки голоса парней.

Идущий к сердцу каждого бурята,

Могучий бас Бадмы

Греми сильней!

У нас в долинах, где прозрачен воздух,

Не счесть красавиц.

Из далеких мест

К нам приезжают парни и увозят

С собою лучших на земле невест!

В ветвях крадется соболь, замирая.

Хребты надежно держат небосвод.

Откуда я? Я из родного края!

Кто я такой? Сын этих гор и вод!

Учитель: У всего человечества есть общий дом – Земля. Он не так велик, как нам кажется. И если мы не будем использовать природные ресурсы нашей планеты рационально и благоразумно, то у человечества просто не будет будущего.

         Проблемы рационального использования природных ресурсов тесно связаны с проблемами охраны и преобразования природы.

         Беречь природу, охранять её богатства – конституционная обязанность каждого человека.

Родина для нас в широком смысле этого слова - это Россия,  но  у каждого из нас  есть малая Родина, а для нас это республика Бурятия частицей   которого является  Баргузинская долина и село Арзгун.  

На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие по уникальным районам нашей республики. Это охраняемые территории – заповедники, заказники, национальные парки. Они предназначены для сохранения природных комплексов. Редких видов животных и растений.

III. Изучение нового материала.

1) Работа тетрадью.

В тетради: тема урока.

Особо охраняемые природные территории — одна из форм сохранения природы, поэтому относятся к объектам общенационального достояния, сохраняя уникальные и типичные экосистемы, биологическое и ландшафтное разнообразие.

2) схему ООПТ в тетрадь  (слайд 3)

3) Актуализация знаний.

Вопрос учителя: Какие мы знаем заповедники у нас в Бурятии. (Баргузинский, Байкальский, Джергинский)

Вопрос учителя: – Как вы думаете, когда люди задумались об охране природы и почему?

Историческая справка развития заповедного дела в Бурятии.

Развитие заповедного дела в Бурятии является составной частью комплексной программы охраны природы, экологического образования и просвещения всех жителей республики.

История взаимоотношений человека и природы в Байкальском регионе нас насчитывает не менее 35 тысячелетий. Она прослеживается с эпохи верхнего палеолита, когда человек впервые отметил наскальными письменами свое поселение на высоких террасах Селенги, Уды, Чикоя, Хилка, Джиды и, естественно, Байкала. 

Древние люди умели ладить с природой, уважали ее и обожествляли, что накладывало определенные ограничения на количество добываемых растений и животных.

Раньше лесные буряты жили лесом. Почитали его. Они верили, что в деревьях живут души их предков. И каждое дерево для них было священно, они умели понимать язык деревьев и не причиняли им боль без нужды.

После смерти Чингис- хана территория бассейна Байкала была на три столетия объявлена заповедной зоной с очень жесткими ограничениями на хозяйственную деятельность. Поэтому нашим предкам удалось сохранить в первозданном виде священный Байкал и природу прилегающей к нему территории.

А удастся ли нам с вами сохранить природу Байкала родной Бурятии? Что передадим потомкам в наследство?

 (Слайд 4)

3)Запись определения в тетрадь-«заповедник»

Презентация 1«Баргузинский заповедник» - Цыванов Амгалан

Презентация 2 «Джергинский»- Самбилов Арсалан

Презентация 3 «Байкальский заповедник»-  Намжилова Светлана

Слайд 5

4)Записать определение «Заказник»

В Республике Бурятия природно-заповедный фонд особо охраняемых природных территорий включает ООПТ: 

1) федерального значения – 2 биосферных и 1 природный заповедник, 2 национальных парка, 3 государственных природных заказника федерального значения. 

2) регионального значения – 13 заказников в 13-ти административных районах и 1 природный парк, 1 рекреационная местность, 62 памятника природы. Из них 11 расположены на Байкальской природной территории, в том числе 4 в Центральной экологической зоне Байкальской природной территории

 3) 5 рекреационных местностей местного значения. 

Всего в России более 4000 заказников, общей площадью более 60 млн. га.

Определение в тетрадь - Памятники природы (слайд 7)

Определение в тетрадь  «Национальные парки»(слайд 9)

Слайд 8  Памятники природы — это взятые под охрану отдельные невосполнимые природные объекты, имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение (пещеры, геологические обнажения, водопады, минеральные источники, палеонтологические объекты, отдельные вековые деревья и т. п.).

Учитель:  Так значит какие задачи выполняются при организации заповедников и заказников?

– Сохранение живых организмов.

– Охрана окружающей среды. 

– Предупреждение развития разрушительных процессов.

 Баргузинский заповедник организован в 1916 г. Расположен северо- восточном побережье озера Байкал и западных склонах Баргузинского хребта. Известны более 60 видов растений ( из них 10 эндемиков), 39 видов млекопитающих, 233 птиц, 4 вида рептилий и два вида амфибий.

Баргузинский заповедник – 100 лет охраняет природу.

С незапамятных времен здесь кочевали эвенки шемагирского и киндигирского больших родов, промышляя драгоценного зверя. Эпидемия черной оспы в середине прошлого века была опустошительной. Вскоре сюда проникли алчные скупщики, начался безудержный промысел соболя. Богатейший край быстро оскудел. Царское правительство было вынуждено принять экстренные меры. В 1912 г. было запрещено добывать соболя 3 года, а в 1914 г. были организованы экспедиции выбора мест под заповедник. С большим трудом проникли Г.Г. Доппельмаер, З.Ф.Сватош и К.А. Забелин в Подлеморье. Тщательные подсчеты выявили здесь всего 20-30 соболей. В декабре 1916 г. Сенат принял решение об установлении Баргузинского заповедника. В 1923- 1926 гг. существование заповедника подтверждено указами Советского правительства. Так был спасен самый – самый лучший соболь в мире.

Сейчас  соболь живет в заповеднике повсюду – от прибрежной тайги Байкала до гольцов Баргузинского хребта.

 Заключение

Подошёл к концу наш урок - наше путешествие по ООПТ  Бурятии ,  и

 в заключение урока я хочу вернуться к эпиграфу:

 «Охранять природу –значит охранять Родину, а наша родина – это наше село ,  а как мы с вами можем охранять природу?

А теперь каждый из вас скажет, что он взял с сегодняшнего урока:

Рефлексия

(слайд10)

 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1.     сегодня я узнала…

2.     было интересно…

3.     я поняла, что…

4.     меня удивило…

5.     мне захотелось…

6.     я попробую

Выставление оценок: К сегодняшнему уроку вы проделали очень большую работу, и я считаю, что вы поработали  на  «Отлично».

Спасибо за урок!