Разработка урока по географии на тему "Тихий океан"(7 класс)

                                            Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 7 Б

№ 19. Тема Урока «Тихий океан»

Тема рассчитана на 1 час.

Тип урока; изучение нового материала

Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая.

Методы: словесный, наглядный, исследовательский, практический , картографический

Технологии: Технология критического мышления (приём кластеры), коллективного способа обучения, ИКТ, здоровьесбережения.

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, учебник «География. Земля и люди», под ред. В.П. Дронова, А.М. Кондакова; презентация к уроку; атласы, к/к, раздаточный материал для работы в группах, листы обратной связи.

Цель урока: 1.Изучить особенности природы Тихого океана.

                      2. Ученик научится искать информацию по теме «Тихий океан» в различных источниках для решения учебных задач, получит возможность научиться аргументировать позицию по теме «Тихий океан», используя учебный материал.

Задачи урока:

Предметные:

1.      Получить новые знания  об особенностях природы Тихого океана, как самого большого океана Земли;

2.      Выделять существенные признаки Тихого океана;

3.      Сравнивать Тихий океан с другими океанами.

Личностные:

1.      Воспитывать уважительное отношение обучающихся ко взглядам и мнениям друг друга;

2.      Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

Метапредметные УУД

1.      Познавательные – владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую информацию, классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, критически оценивать поступающую информацию; систематизировать её и представлять в виде кластера.

2.      Регулятивные – определять цель, проблему деятельности: учебной и жизненно – практической, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.

3.      Коммуникативные – излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; организовывать работу в паре, группе,  преодолевать конфликты, договариваться с людьми.

Ожидаемый результат:

Обучающийся самостоятельно определяет учебную цель и задачи, пути ее достижения, усвоят полученную информацию, смогут ее систематизировать, применить для решения учебной задачи.

Обучающиеся во время урока заполняют листы обратной связи.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент                   Приветствие учеников
Мотивационно- целевой Стадия «вызов» Актуализация полученных знаний	Цель-  поставить познавательную задачу и определить проблемный вопрос Сегодня мы вновь отправимся в путешествие. Куда, вы определите сами На слайде 2 портрет Магеллана, Марианская впадина Слайд 3 Ты необъятен Великий  Океан Синь разлита  почти на треть планеты. Таишь в себе тайфун и ураган,  И дикий шторм, и ласковые ветры. Подводный мир хранит седой Нептун. Здесь горные хребты, атоллы, рифы О чудесах твоих под рокот струн Слагают люди сказки, песни, мифы.   О Океан, ты самый, самый , самый….                           С.Дубцов Вопрос: О каком океане пойдет речь? Подводит обучающихся к формулировки цели и задач урока Слайд 5-7 Что нам еще нужно знать, чтобы доказать , что Тихий океан – самый , самый , самый? На каких уроках вы говорите о Тихом океане? Что из уроков биологии, истории мы знаете о Тихом океане? На доске выстраивает начало кластера                          Тихий океан	Цель – сформулировать задачи урока Выдвигают версии :Тихий океан. В результате ответов сформулирован проблема «Почему Тихий океан- самый, самый, самый….?»        Слайд 4 Отвечают на вопрос: Определить ГП, климат, рельеф, растительный, животный мир, хозяйственную деятельность. Отвечают на вопрос Рисуют начало кластера на листах обратной связи	Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать цели. Регулятивные: Принимать Личностные: формировать навыки самоактуализации, логического мышления с новым материалом.
Организационно- деятельностный Стадия «осмысление» Работа в группах по составлению кластера.	Цель – развивать познавательный интерес и активность учащихся; Развивать навыки составления кластера. Развивать навыки работы в группе.        Слайд 8 Задание ученикам: составить кластер на ЛОС по одному из направлений; подготовить для других команд один «тонкий», один «толстый» вопрос по изучаемому материалу	Цель – совершенствовать навыки поиска информации в различных источниках для ее систематизации и представления в виде кластера. Каждая группа работает над своей частью кластера, используя материал п.19, раздаточный материал, атласы, глобус, интернет- ресурсы (кластер составляют на листе ватмана)       Слайд 9 1.Физико- географы (исследуют ГП)       2.Историки (открытия)     3.Климатологи (климат) 4.Биологи (органический мир) 5.Экономисты (хозяйственная деятельность)	Коммуникативные: Организовывать работу в группе, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей. Познавательные: Искать и выделять необходимую информацию из источникрв.  Регуятивные: Выполнять учебные действия по составлению кластера, адекватно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы. Личностные: Формировать и развивать навыки логически мыслить и взаимодействовать друг с другом. Ожидамый результат: Ученик составил кластер, выделил необходимую информацию из источников, применил методы информационного поиска; освоил роли и нормы групповой работы.
Физминутка	Цель –смена учебной деятельности Проводит динамическую паузу.	Цель – сделать двигательный перерыв Повторяют действия	Личностные: Формировать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
		Выступление представителя от группы, представление результата своей работы. Обмен вопросами с другими командами. Озвучивание ответов на вопросы       Слайд 10-27
Размышление Рефлексия	Цель – подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели. Рефлексия усвоения содержания учебного материала Выход на решение проблемы «Тихий океан – самый, самый ,самый…..»        Слайд 28,29 Почему? Тест по изученным вопросам        Слайд 30 Предлагает учащимся сложить баллы, которые они себе поставили в листах с заданиями и оценить свои успехи на уроке в соответствии со шкалой. Предлагает учащимся добавить себе баллы, если на уроке им удалось проработать свои ошибки. Рефлексия эмоционального состояния	Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и  способу действия Отвечают на поставленные вопросы. Отвечают на вопросы теста на ЛОС. Работа в паре (взаимопроверка)        Слайд 31 Оценивание своей работы по критериям (подсчитывают набранные баллы)  Слайд 32,33 Выберите один из предложенных цветов, оценивая свое эмоциональное состояние.	Познавательные: Осуществлять самооценку выполняемых учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям. Коммуникативные: Формировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать результаты своей деятельности. Личностные: Формировать навыки самоанализа, мотивации, ориентированной на результат. Ожидаемый результат: Ученик оценил уровень развития умения искать информацию в различных источниках. Индивидуальная оценка своей работе. Осознал эмоциональное состояние.
Домашнее задание	Слайд 34             Задание обязательное для всех: п.17, вопросы; —  Задание по выбору: составить план путешествия по Тихому океану,  тесты, кроссворд