Разработка урока по географии на тему "Животный мир тундры" (7 класс, коррекционная школа 8 вида)

НАРДЫ

Легкие сани, в которых впрягают оленей  - _______________

По первой букве  на корзинке, назови ягоды, растущие в зоне тундры

7 класс

Тема: «Животный мир тундры»

Цель: формирование у учащихся представления о животном мире тундры.

Задачи:                                                                                                                           образовательные:                                                                                                                       -познакомить с основными представителями животного мира тундры и особенностями приспособления животных к жизни в условиях Севера;               -формировать представления о взаимосвязях неживой и живой природы на территории тундры;                                                                                                                            -закрепить знания учащихся о растительном мире тундры;                                  коррекционно-развивающие:                                                                                                          -учить устанавливать причинно-следственные зависимости на примерах приспособления животных к среде обитания;                                                             воспитательные:                                                                                                                             -воспитывать бережное уважение к природе;                                                                              -создавать положительный эмоциональный фон учения                                               

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник Лифанова Т.М. География. 7 кл. (учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида), тетради, доска, мел,  карточки с заданиями, ручки, простые карандаши.

Ход урока.

I. Организационный момент:                                                                                                           Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Ребята, как ваше настроение?

Учитель: Молодцы! Мы продолжаем изучать природную зону тундры. Сегодня мы познакомимся с обитателями животного мира. Поговорим, о том, как приспособились животные и птицы к суровым условиям тундры. Тема урока: «Животный мир тундры».

 II. Повторение ранее изученного материала (по уровням):                                               Но сначала нужно повторить материал, который мы изучали на прошлых уроках. Поэтому я предлагаю вам ответить на мои вопросы. Давайте только договоримся, что вы будете отвечать на вопросы полными предложениями. Договорились? Итак, начинаем!

Учитель:

1.     Какая зона расположена после зоны арктических пустынь? (зона тундры)

2.     Где расположена зона тундры? (от Кольского полуострова на западе до Чукотского и Камчатского полуострова на востоке, занимает побережье морей северного ледовитого океана, острова  Кологуев, Вайгач, Врангеля, на востоке побережье Берингова моря). Покажите на карте.

3.     А что такое тундра? (Тундра – это болотистая безлесая природная зона).

4.     А теперь, предлагаю вам сыграть со мной в игру, которая называется «Верно – неверно». Я буду задавать вам вопросы, а ваша задача, на правильный ответ хлопнуть один раз в ладоши, а на неверный ответ один раз топнуть ногой.

Верно ли что, зима в тундре продолжается 8-9 месяцев     (+)
Верно ли что, в тундре длинное и жаркое лето    (-)
Верно ли что, морозы стоят долго и доходят до -50…-60 градусов     (+)
Верно ли что, лето короткое и прохладное    (+)
Верно ли что, солнце высоко поднимается над горизонтом и хорошо согревает поверхность   (-)
Верно ли что, много болот и озер    (+)
Верно ли что, в тундре многолетняя, вечная мерзлота    (+)                                                 Верно ли что, солнце невысоко поднимается над горизонтом и слабо согревает поверхность     (+).                                                                                                         Верно ли что, в тундре растут большие деревья?    (-)

Учитель: какие вы молодцы, справились с этим заданием.

5.     Ребята, соберите корзинку ягод, которые растут в тундре

Брусника, черника, голубика, клюква, морошка.

III. Подготовка к изучению нового материала:

Какие животные обитают в зоне арктических пустынь?                                                         Как они приспособились к суровым условиям Севера?

IV. Изучение  нового материала: Учитель: Ребята, пока мы с вами вспоминали пройденный материал, прибежали животные и прилетели птицы.

Что бы узнать первого животного нужно отгадать загадку:

Этот житель круглый год лишь на Севере живет.
Он с ветвистыми рогами и со стройными ногами.
А на ножках тех копыта, зверь хороший, не сердитый.
Мох жует он целый день. Это северный … (олень).

Молодцы, какое животное прибежало к нам первым? Северный олень

Ребята, на стр. 56 учебника найдите описание оленя.  ________  прочитай нам, что написано в учебнике.

-       У северного оленя особая форма копыт. Они раздвоенные, и два боковых копытца создают надежную опору при беге по болотам и рыхлому снегу, поэтому олени не проваливаются. Зимой ноги не скользят, т.к. между копытами отрастают длинные волосы. У оленя густой мех, морда до самых ноздрей опущена, это позволяет ему доставать ягель из-под снега при сильных морозах. Еще у оленя толстый подкожный слой жира.   

         Ответьте мне на вопрос, почему олень считается самым полезным животным в тундре? (мясо оленей употребляют в пищу, из оленьих шкур шьют шапки, одежду и обувь).                                                                                                   -       Как называется мех молодых оленей? (пыжик).                                                                       -       Как олени приспособились к жизни в тундре?

Словарная работа

-      Какое новое слово вы нашли в тексте? Правильно, нарты. Нарты - легкие сани, на которых местные жители ездят и зимой и летом. В нарты запрягают оленей. Слово нарты вам нужно запомнить.

Физкультминутка

У оленя дом большой, он сидит, глядит в окошко.                                                             Зайка по полю бежит, в дверь к нему стучит:                                                                        «Тук-тук, дверь открой, там в лесу охотник злой».                                                            «Зайка, зайка, забегай! Лапку мне давай».

Отдохнули? Продолжаем работать.                                                                       Посмотрите на доску:                                                                                                                               -     здесь зашифровано название следующего животного тундры? Отгадайте, как зовут гостя. Для расшифровки слов вам нужно по порядку расставить цифры, а с ними и буквы.                                                    

Н И М Е Л Г                                                                                                                         6 5 3 2 1 7 4     - Итак, какое слово получилось?  - (Лемминг)

Лемминг в длину не превышает 15 см. по внешнему виду зверек одновременно похож на мышь – полевку и хомячка. У него длинный, густой коричнево-желтый мех. На мордочке от глаз идут две желтые полоски. Питаются лемминги ягелем, кореньями, листьями и сережками берез. На зиму они строят гнезда из травы и проводят зиму под снегом, прокладывая там ходы.

-     Какое животное изображено на картинке? Правильно, это полярный песец. Песец – это полярная лисица. У нее ценный густой мех белого цвета, короткие лапы, уши не выступают. Чаще всего песцы окрашены в белый цвет, но бывают светло – серые или голубовато – серые. Песцы питаются леммингами, выброшенной на берег рыбой, иногда они подбирают остатки от обеда белого медведя.
Ребята, сравните эти двух животных - песца и лису-огневку.                                                     -     Чем отличаются эти животные? (по окраске, форме ушей; даны иллюстрации)
С помощью ушей лисы регулируют температуру тела. Чем больше уши, тем быстрее охлаждается тело, и наоборот.                                                                               -     Подумайте, почему у песца маленькие ушки? (Не мерзнуть.)

-     Какие птицы изображены на картинке? Найдите в учебнике на стр. 57 описание этих птиц и прочитайте.                                                                                                     -     Как вы думаете, эти птицы живут в тундре постоянно? (сова и куропатка - постоянно). Что бы быть, такими же зоркими как сова, давайте сделаем зарядку для глаз.

Физкультминутка для глаз.

Кроме полярной совы и куропатки, весной в тундру прилетает много других птиц. Перечислите:   кулики, утки, гуси, лебеди, гагарки                                                                                                               -      Зачем они прилетают в тундру? (потому что в тундре много озер и болот).                                                                                                                                                       -      А чем же питаются птицы? Правильно в тундре много насекомых -комаров и мошек, птицам не надо искать себе корм, они просто открывают рот навстречу ветру и насекомые сами залетают им в клюв. Этих мошек и комаров так много, в солнечный день, кажется, что наступили сумерки.                           -      Почему кулики, утки, гуси, лебеди, гагарки не зимуют в тундре? (оперение этих птиц не может сохранить тепло также как оперение полярной совы)

        Для сохранения животного мира тундры в этой природной зоне создано несколько заповедников, самый большой из которых - Таймырский.

V. Закрепление изученного материала: (по уровням)

-    С какими представителями природной зоны тундры вы познакомились?  Назовите их: (северный олень, лемминг, песец, полярная сова, куропатка, кулики, утки, гуси, лебеди, гагарки,  мошки и комары)                                                                                                                                                     

-     Всем этим перечисленным животным и птицам, что помогает выжить в природных условиях тундры?                                                                                                  а) густой мех и оперение                                                                                                                      б) толстый слой подкожного жира                                                                                                          в) защитная окраска

-     Представителей животного мира тундры, я предлагаю вам переместить в таблицу. В первый столбик поместите животных, во второй птиц, ну а в третий насекомых.

Животный мир тундры

Животные	Птицы	Насекомые

Мы с вами познакомились с некоторыми обитателями тундры, остальных обитателей мы изучим на следующих уроках.      

VI. Индивидуальная работа по усвоению недостаточно усвоенных знаний                                           VII. Подведение итогов:                                                                                                          В какой природной зоне: Арктике или тундре животный мир многообразнее. Почему?                                                                                                                                              -      Сегодня на уроке вы хорошо работали. Я ставлю оценки …                            -     Понравился вам урок? Что особенно запомнилось вам на уроке?                           Знания, полученные сегодня, пригодятся вам в повседневной жизни?                      В какой ситуации вы сможете их применить?

Оценка  работы на уроке учащихся, выставление в  журнал и в дневник

VIII. Домашнее задание:  Прочитать текст в учебнике на стр. 56-57, прочитать рубрику для любознательных, ответить на вопросы настр.58 Домашняя работа: нарисовать любого обитателя тундры.

Всем спасибо за внимание.

Краткое описание документа:

Представленный урок ориентирован на обучение учащихся 7 класса специальной коррекционной общеобразовательной школы для детей с умеренной умственной отсталостью. Представленный урок "Животный мир тундры" разработан на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями под руководством И.М. Бгажноковой.