Разработка урока по географии "Охраняемые территории Нижегородской области"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №16»г.Дзержинск п.Горбатовка

РАЗРАБОТКА  УРОКА.

«Охраняемые территории России»

 8 класс

                           Выполнила: учитель географии

                                         Пустовалова Валентина Викторовна

                                         (первая квалификационная категория)

2020г.

Тема урока: «Охраняемые территории России»

Цель: Ознакомление с видами охраняемых территорий в России и своего региона. Изучение  охраняемых территорий  на примере отдельных заповедников России.

Задачи:

1.Расширить и углубить знания об Особо Охраняемых территориях.

2.Формировать  представление о заповедниках на примере

Керженского заповедника.

3.Развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, способность анализировать, делать выводы.

4.Продолжать учить умению работать в группах.

Форма работы: групповая, по 4-6 человек.

Ход урока.

1.Организациооный момент.

2. Актуализация знаний.

-Почему назрела необходимость в создании заповедников и национальных парков?

-Чем отличается  заповедник от национального парка?

-Какие Особо Охраняемые территории в мире, России, в вашей местности вам уже известны? Приведите примеры.

Особо охраняемые территории Дзержинского района

№	Нваниение	Категория	Профили	Площадь ООПТ. Га.
1	Болото Варех и озеро Варех	Памятник природы	Комплексный	1973,1
2	Болото Утрех и озеро Утрех	Памятник природы	Комплексный	3697,1
3	Озера Светлые, озеро Еловое и окружающий лесной массив	Памятник природы	Комплексный	24,7
4	Болото Пырское и озеро Пырское	Памятник природы	Комплексный	1794,2
5	Болото Федяковское	Памятник природы	Комплексный	5960,0
6	Территория Желнино-Пушкино- Сейма	Памятник природы	Комплексный	3327,0
7	Территория «Красная горка»	Памятник природы	Комплексный	1071,0

3.Изучение нового материала.

Сегодня мы наиболее подробно познакомимся  с видами охраняемых территорий  в России и нашего края.

Последовательное знакомство с заповедниками, национальными парками, биосферными заповедниками, памятниками природы и заполнение схемы( таблица 12 в учебнике). Схема для учащихся , которая заполняется по ходу изучения материала (записываем вид охраняемой территории, определение понятия)

Рассматриваем таблицу «Виды охраняемых территорий»

Интересные факты:

-Самый большой по площади заповедник в России- это Большой Арктический заповедник.

-Самый первый официальный государственный заповедник- это Баргузинский.

-Самое большое количество заповедников в России в лесной природной зоне (24) и на Дальнем Востоке(19)

-К началу 1998 г в России существовало 97 заповедников.

-А теперь более подробно познакомимся с Керженским заповедником.

Смотрим презентацию.

Постановка проблемы: «Какой возникает вопрос? Что надо узнать?» (Познакомится с другими охраняемыми территориями).

Класс разбивается на группы.

Планирование: Знакомство с карточкой –заданием, которую необходимо заполнить. Знакомство с шаблоном презентации. Распределение ролей.

Формулирование цели работы и актуальности.

Обсуждение основных задач, которые должна решить каждая группа.

Задание для групп:

Определить дату и вид охраняемой зоны, местоположение, значение.

Выявить природные условия территории , определить виды растений и животных , охраняемых в заповеднике.

Сделать вывод о значении охраняемой территории для страны.

Исследование:

Группы изучают дополнительный материал. Заполняют таблицу. Заполняют схему. Делают вывод.

4. Итоги урока.

-Какие виды охраняемых территорий имеются  в нашей стране?

-Какие из них вы изучали сейчас на уроке?

-Назовите и покажите их на карте, дайте краткую характеристику.( Отчет по карточкам –заданиям)

5. Домашнее задание: п.37., подготовить отчет по работе своей группы; презентацию по шаблону.

Краткое описание документа:

Цель: Ознакомление с видами охраняемых территорий в России и своего региона. Изучениеохраняемых территорийна примере отдельных заповедников России.

Задачи:

1.Расширить и углубить знания об Особо Охраняемых территориях.

2.Формироватьпредставление о заповедниках на примере

Керженского заповедника.

3.Развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, способность анализировать, делать выводы.

4.Продолжать учить умению работать в группах.

Форма работы: групповая, по 4-6 человек.

Ход урока.

1.Организациооный момент.

2. Актуализация знаний.

-Почему назрела необходимость в создании заповедников и национальных парков?

-Чем отличаетсязаповедник от национального парка?

-Какие Особо Охраняемые территории в мире, России, в вашей местности вам уже известны? Приведите примеры.

Особо охраняемые территории Дзержинского района