Разработка урока по географии по теме " Климатообразующие факторы. Солнечная радиация. Воздушные массы" ( 8 класс)

Физическая география Казахстана 8 класс

Урок по теме:Климатообразующие факторы.

Солнечная радиация.  Воздушные массы (2 часа)

Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями климата Казахстана, систематизацией и характеристикой климатообразующих факторов; объяснить закономерности  неравномерного поступления и распределения солнечной радиации и движения воздушных масс над  Казахстаном; формировать умение работать с различными типами климатических карт, анализировать их, делать  обобщения  и выводы.

Оборудование:  физическая и климатическая карты Казахстана, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

Вопросы для беседы:

1.     Что такое погода?

2.     Что называется климатом?

3.     Чем климат отличается  от погоды?

4.     Какие факторы формируют климат?

Для того чтобы предотвращать негативные последствия неблагоприятных  климатических явлений, необходимо  изучать основные особенности климата страны и мира в целом. Тип климата  определяется  сочетанием многих факторов: географической широты, высоты над уровнем  моря, распределения  суши и моря, рельефа суши, океанических течений и др. (Рассказ  о ведущих климатообразующих  факторах и роли  каждого  из них в формировании климата.) все климатообразующие факторы объединяются в космические,   планетарные и географические.

ОПОРНАЯ СХЕМА

Климатообразующие факторы
космические и планетарные			географические
Уровень солнечной радиации	Циркуляция воздушных масс			Широта	Рельеф	Влияние материков и океанов
Виды солнечной радиации: ·         рассеянная ·         прямая ·         отраженная ·         поглощенная	Типы ВМ на территории Казахстана: ·         АВМ ·         УВМ ·         ТВМ			В центре материка между 550 с.ш. и 400 с.ш Внутри-континентальность	Преоблада-ют равнинно-низкогорные области; на юге и юго-востоке- высокогорья	океаны оказывают наименьшее влияние, т.к. РК сильно удалена от океанов

Космические факторы

         Солнечная  радиация, излучения Солнца. Ее величина, достигающая земной поверхности, обычно выражается в джоулях на 1м²  поверхности за единицу времени. Радиация, приходящая к земной поверхности  непосредственно от Солнца, называется  прямой солнечной радиацией; в  атмосфере она преобразуется в рассеянную солнечную  радиацию, идущую по всем направлениям.

         Часть суммарной солнечной радиации, которая поглощается земной поверхностью и идет на нагрев верхних слоев почвы и воды называется поглощенной солнечной радиацией.

         Часть солнечной радиации, которая не поглощает земной поверхностью,  а отражается от нее, называется  отраженной солнечной радиацией. На нее приходится около 20% суммарной солнечной радиации, поступающей на Землю (составление схемы).

 

 

(Учащиеся анализируют карту суммарной солнечной радиации на территории  Казахстана  в учебнике или атласе )

 На  приток солнечной энергии влияет широта местности,  определяющая угол падения  солнечных лучей; облачность; время года; альбедо достилающей поверхности.

Величина солнечной радиации, поступающей на поверхность территории Казахстана, но и от состояния атмосферы и продолжительности солнечного сияния.

Географические факторы.

Уровень солнечной радиации зависит от географической широты местности – географического климатообразующего фактора.

              55⁰ с.ш.

					460в.д. 410

 

                                                                                                     87⁰ в.д.

                                      14⁰

             41⁰с.ш.

К этой же группе факторов относят и влияние воздушных масс.

Вопросы для беседы:

1.     Что такое воздушные массы?

2.     Какие воздушны массы по типу формирования вы знаете?

Циркуляция атмосферы над территорией Казахстана происходит под влиянием планетарной  циркуляции.

Заполните таблицу, используя текст учебника.

Воздушные массы	Район формирования	Свойства воздушных масс		Период господства на территории Казахстана	Возможное влияние на климат
		температура	влажность
Арктические
Умеренные
Тропические

III. Закрепление нового материала.

         В заключительной части урока учащиеся выполняют самостоятельную работу:

1. Определите по карте количественные показатели суммарной солнечной радиации в городах: Петропавловск, Астана, Караганда, Жезказган, Кызылорда и Шымкент. Нанесите эти показатели на контурную карту. Объясните причину неравномерного распределения солнечной радиации.

2. Проследите, как изменяются показатели продолжительности солнечного сияния в этих городах.  Объясните причину таких изменений и вытекающие из этого следствия.

3. Проследите, как изменяется суммарная радиация по меридиану 66⁰ при движении с юга на север. Найдите причины изменений.

4. Почему в городах Алматы и Владивосток, расположенных примерно на одной и той же широте, разные суммарные показатели  радиации?

IV. Домашнее задание:  Создать интеллект – карту по теме: «Климат»

Урок 2.

Изменение атмосферного давления по территории

Казахстана по сезонам года

Цели урока: ознакомить учащихся  с закономерностями распределения атмосферного давления и ветра по территории Казахстана, раскрыть понятие местные ветры: дать оценку влияния деятельности ветра на хозяйственную деятельность населения; продолжать формирование умения и навыки работы с различными географическими картами.

Оборудование: физическая и климатическая карты Казахстана.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего  задания

Один ученик у доски   составляет незаконченную интеллект – карту по теме «Климат», остальные отвечают на вопросы учителя.

Вопросы для беседы:

1.     Что называется солнечной радиацией?

2.     Что называется суммарной радиацией?

3.     Назовите типы воздушных масс, действующих на территории Казахстана.

4.     Какую погоду они формируют?

5.     Влияние каких воздушных масс на климат сильнее ощущается в вашей местности?

III. Изучение нового материала.

         Формирование понятий: атмосферный фронт, холодный фронт, теплый фронт.

         Атмосферные фронты связаны с циркуляцией воздушных масс (ВМ) и представляют собой границы, разделяющие различные ВМ. Ширина таких фронтов достигает нескольких десятков, а длина – сотни километров. Холодный фронт образуется при перемещении холодного воздуха в область, занятую теплым. Он приносит похолодание, ливни, грозы, град, метель. Теплый фронт образуется при надвигании теплого воздуха на более тяжелый холодный и сухой и приносит дожди, иногда с грозами.

         Граница между ВМ никогда не бывает прямолинейной. Для  нее характерны волнообразные изгибы, это является следствием атмосферного давления. Теплый воздух прорывается в область, занятую холодным воздухом. В образовавшемся заливе теплого воздуха атмосферное давление  оказывается  ниже, и в него устремляются  потоки холодного, более тяжелого воздуха. Из –за вращения Земли ветер в циклоне начинает отклоняться, огибая против часовой стрелки область низкого давления. Так возникает круговое движение воздушных масс в циклоне. С циклонами взаимодействуют антициклоны. Они характеризуются противоположными признаками.

         Учащиеся зарисовывают в тетрадь схему циклона и антициклона.

 

                 В                 В                                 Н                  Н

 

Циклон – понижение давления         Антициклон – понижение давления

           (Сухо, ясно)                                                   (Пасмурно, дождь)

Вопросы учащихся:

1. Что такое атмосферное давление? (Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней предметы).

2. Какова основная причина различного давления? (Неравномерное поступление солнечного тепла на поверхность Земли)

         На территории республики хорошо прослеживается атмосферного давления по временам года. Летом образуется  область низкого давления. Почему? (Воздух сильно нагревается, его объем увеличивается и он становится легче). Зимой образуется область высокого давления. Почему? (Причина – уменьшение солнечного тепла, понижение температуры воздуха). Зимой  на территорию Казахстана вторгаются арктические воздушны массы и начинает формироваться сибирский   антициклон. В переходные периоды года, например, весной, когда прогревание воздуха сибирский антициклон отступает, или осенью, когда разрушается депрессия,  господствуют циклоны.

Вопросы учащимся:

1. Что такое ветер? Какова главная причина возникновения ветра? (Движение масс воздуха в горизонтальном направлении. Главная причина возникновения ветра – разница в атмосферном давлении над разными  участками подстилающей поверхности. Ветер всегда дует из области повышенного давления в область пониженного давления).

         На доске логическая схема причинно-следственных связей:

Время года (суток) – температура – давление-ветер

Вопросы:

1.Как формируются постоянные потоки ветра на Земле?

2.Какие ветры господствуют на территории Казахстана?

Территорию Казахстана с востока на запад по параллели 50⁰с.ш. пересекает  полоса высокого давления - ось Воейкова, которая  является главным ветроразделителем на равнинной территории республики. К северу от этой полосы преобладают южные и юго-западные ветры, а к югу - северные и северо-восточные. По мере удаления от этой полосы высокого давления, скорость ветра уменьшается. В высокогорных областях Казахстана зимой и летом перемещение ветра происходит довольно  быстро.  В горных районах и прибрежной зоне больших водоемов наблюдаются горно-долинные ветры. Летом дважды в течение суток   они меняют свое  направление.   

IV. Закрепление нового материала

Пользуясь учебником, заполните таблицу «Местные ветры»

Название ветра	Направление ветра	Физико-географическое положение	Скорость ветра	Польза и вред ветра

V. Домашнее задание: § 22, ответить на вопросы.

Урок 3.

География распределения тепла и влаги по сезонам года.

Цели урока: изучить взаимосвязь тепла и влаги; объяснить особенности распределения температуры воздуха на территории Республики Казахстана; выявить влияние зональных и азональных факторов на распределение тепла и влаги по территории страны; продолжать формировать у учащихся умения работать с климатическими картами.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Групповая работа с тестовыми заданиями

1. При движении с запада на восток количество солнечной радиации, получаемое территорией:

а) увеличивается

б) не изменяется

в) уменьшается

2. С холодным атмосферным фронтом связана погода:

а) тихая и солнечная

б) облачна и безветренная

в) облачная, ветреная с осадками

3. В антициклоне воздух движется:

а) по часовой стрелке

б) против часовой стрелки

4. На рисунке изображен атмосферный фронт:

а) теплый

б) холодный

                                                      Т.В.                         Х.В.

 

5.При устойчивой антициклонной погоде могут возникать стихийные бедствия:

а) засухи

б) засухи и суховеи

в) засухи, суховеи и наводнение

6. При взаимодействии двух воздушных масс, атмосферные  осадки будут выпадать:

а) из более теплой

б) из более влажной

7. Ясная, солнечная погода при антициклоне  объясняется:

а) восходящим движением воздуха

б) исходящим движением воздуха

8. Изотермы января на территории Казахстана преимущественно располагаются:

а) субширотно

б) субмеридиально

Индивидуальный вопрос:

1.     Объясните, что такое суммарная радиация. От чего она зависит?

2.     Какие атмосферные фронты, действующие на территории Казахстана, имеют  наибольшее значение в формировании климата нашей местности?

III. Изучение нового материала.

         Изучение нового материла  сводится к анализу климатической карты Казахстана. В ходе анализа объясняются новые понятия инверсия, испаряемость, испарение и коэффициент  увлажнения К = О/И

         Испарение – это фактический объем испаряющей влаги. Измеряется толщиной слоя испарившейся воды в миллиметрах за год.

         Испаряемость – это возможное испарение, т.е. количество влаги, которое может испаряться при данных среднегодовым температурах. Определяется расчетным путем.

         Работа с картами «Распространение осадков на территории Казахстана», «распространение осадков на территории Казахстана в теплое время».

         Годовое распределение атмосферных осадков на территории Казахстана неравномерно и по сезонам года. Количество осадков на территории  Казахстана еще не говорит о ее  достаточном увлажнении. Увлажнение зависит также от величины испаряемости. Отношение годового количества осадков к показателю испаряемости называется коэффициентом увлажнения:

         К=О/И, где К= коэффициент увлажнения, О – годовое количество осадков, И – величина испаряемости.

         Если годовое количество осадков равно испаряемости, то К = 1. в таком  случае увлажнение считается достаточным. Если К > 1, то увлажнение избыточное; если К < 1, то увлажнение недостаточное.

         На климатической карте нетрудно определить районы в Казахстане с избыточным, достаточным и недостаточным увлажнением. Повсеместно, за исключением высокогорья, годовая испаряемость в несколько раз превышает годовое количество осадков. Например: в Туркестане (Южный Казахстан) показатель испаряемости составляет 1250 мм, а годовое количество осадков – 238 мм (см.карту) Коэффициент увлажнения равен 0,19, что свидетельствует о большой сухости климата.

         (работа с картами «карта январских температур», «Среднемесячная температура июля на территории Казахстана»)

         Положение территории Казахстана в умеренных широтах, количество поглощенной и отраженной радиации, особенности атмосферной циркуляции и рельефа влияют  на температуру воздуха: наблюдаются большие колебания  как суточной, так и годовой температур.

         Далее учитель приводит данные о сезонном  и годовом распределении воздуха  и факторах изменения температуры в горных районах.   Здесь необходимо обратить внимание учащихся на изменение  температур в предгорных  и межгорных впадинах, раскрыть  значение понятия инверсия и объяснить причины ее формирующие.

         Инверсия температуры – повышение температуры воздуха  с высотой, оно связано с выхолаживанием воздуха у земной поверхности.

IV. Закрепление нового материла.

         Учащиеся выполняют следующие задания по вариантам:

1.  Определите суммарную радиацию и коэффициент увлажнения в районах.

1-й вариант                                                         2-й вариант

г. Алматы                                                           г.Астана

г.Петропавловск                                                 г.Шымкент

2. Сравните полученные результаты, заполните таблицу и сделайте выводы.

Сравниваемые территории	Суммарная радиация	Годовое количество осадков	Испаряемость	Коэффициент испарения

V. Домашнее задание. § 23-24, выполнить письменные задания. Подготовить сообщения о неблагоприятных явлениях в природе.

Урок 4.

Климат и человек

Цели урока: показать актуальность проблемы взаимодействия человека с климатом, обобщить полученные знания, продолжить формировать умения и навыки работы с географическими картами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

         Изучение нового материала целесообразно  провести с наиболее благоприятным климатом; выясняют, что такое агроклиматические ресурсы, неблагоприятные природные явления.

         Особенности велико влияние климата на сельское хозяйство. Специальная наука – агроклиматология – изучает  климат как фактор сельскохозяйственного производства.

         Агроклиматические ресурсы – продолжительность периода со среднесуточной температурой выше +10⁰, сумма температур за этот период, коэффициент увлажнения,  мощность  и продолжительность снежного покрова.

         Задание: Используя текст учебника, заполните таблицу: «Агроклиматические ресурсы»

Регион	Суммарная радиация	Температура	Осадки	Выращиваемые растения

Вопрос: В чем проявляется влияние климата на человека?

         Среди неблагоприятных, а иногда и опасных атмосферных явлений, следует  отметить засухи, суховеи, пыльные бури, туманы, заморозки, гололед.

         Среди неблагоприятных для человека свойства климата можно назвать длительные и суровые зимы,  затяжные дожди, резкие перепады атмосферного давления. Они действуют на самочувствие человека, его работоспособность, вызывают  простудные заболевания.

         В ходе беседы  ученики зачитывают свои сообщения.        

III. Закрепление изученного материала

Задание: Составить характеристику климата для городов Казахстана, используя климатограммы из учебника.

IV. Домашнее задание: подготовиться к итоговому уроку. Ответить  на вопросы на с.100.

Урок 5.

Итоговый урок-игра по теме:

«Климат Казахстана»

Цель урока: проверить уровень знаний, умений и навыков по изученной теме.

Ход урока

         Этот урок приводится с использование игровых моментов. На доске вывешиваются карты и таблицы по теме «Климат». Учебниками учащиеся пользоваться не могут.

         Класс заранее делится на команды по 5-6 человек, которые выбирают  себе капитана и название команды. Капитан составляет список  команды, решает, кто из членов команды будет отвечать, оценивает ответы учеников, следит за порядком и дисциплиной в команде.

         Учитель заранее готовит для всех  учащихся задания, которые выполняются в шесть этапов.

         На доске пишется тема урока и таблица, где в верхних графах даны названия команд, а в левой колонке номера заданий. По ходу урока в колонках отмечаются  баллы, полученные командами. Роль жюри на этом уроке выполняют команды. Общекомандный ответ на каждое задание оценивает учитель.

Задание 1. Климатообразующие факторы.

Каждой команде вручается «ромашка» с 10 лепестками, на которых написаны:

1.     Уровень солнечной радиации

2.     Географическая широта местности

3.     Выветривание

4.     Рельеф

5.     Состав горных пород

6.     Близость океанов

7.     Течения

8.     Высота местности над уровнем моря

9.     Эрозия почв

10. Антропогенное воздействие.

Задача команды – собрать «ромашку» из 8 лепестков, на которых будут только климатообразующие факторы. Время выполнения задания  - 2 мин, максимальное число баллов – 8.

Задание 2. Климат, погода.

Каждой команде вручается стрелка с названием воздушной массы и листок с вопросами:

Примеры заданий:

Команде «Синоптики»

1. Вы проживаете на территории Северо-Казахстанской области. Определите климатический пояс и тип климата для этой территории.

2.  В зимний период времени на территорию Северо-Казахстанской области вторгается арктическая воздушная масса. Какую погоду она принесет?

Команде «Циклон»

1. Вы собираетесь в Кызылординскую область. Определите климатический пояс  и тип климата этой  территории.

2. В летний период времени на территории Кызылординской области господствуют  тропические воздушные массы. Какая погода там устанавливается?

         Время выполнения заданий – 4 мин, максимальное число баллов – 5.

Задание 3. Термин – понятие.

         Командам вручается конверт. В каждом  конверте по 10 карточке – заданий и 30 карточек – ответов (размер их меньше карточек - заданий). Каждому участнику  надо взять по одной – две карточки и найти  в них правильный ответ. Каждая команда должна дать 10 правильных ответов, при этом капитан команды оценивает каждого отвечающего, а учитель – ответ всей команды.

Карточки и задания командам:

Команде «Синоптики»

1.     Конвекция

2.     Теплый фронт

3.     Циклон

4.     Ураган

5.     Трансформация ВМ

6.     Суммарная солнечная радиация

7.     Туман

8.     Коэффициент увлажнения

9.     Засухи

10. Поглощенная радиация

Команде «Циклон»

1.     Атмосферная циркуляция

2.     Холодный фронт

3.     Климатообразующие факторы

4.     Изобары

5.     Гололед

6.     Испаряемость

7.     Суховеи

8.     Агроклиматические ресурсы

9.     Погода

10. Рассеянная радиация