1226359
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыРазработка урока по географии по теме "Русская равнина" (9 класса)

Разработка урока по географии по теме "Русская равнина" (9 класса)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок-состязание по теме: «Русская равнина»


Цели:

  • Закрепить знание номенклатуры по Русской равнине.

  • Продолжить формирование умений работать с контурными картами.

  • Продолжить формирование умений находить взаимосвязи компонентов природы в природном комплексе.

  • Закрепить знания основных географических понятий по теме.

  • Используя отрывки из произведений художественной литературы, продолжить формирование интереса к чтению художественной литературы.

  • Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к её ресурсам.

Оборудование:

  • Физическая карта “ Восточно-Еропейская равнина”.

  • Атласы по географии.

  • Рабочие тетради по географии на печатной основе.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учащиеся делятся на 2 команды. Каждая команда садится за отдельные столы. Выбираются капитаны команд.

За каждым столом – чистые листки бумаги, по 2 атласа, 1 рабочая тетрадь.

Деятельность учителя.

Учитель: Мы с вами закончили изучение крупного региона России – Русскую или Восточно – Европейскую равнину. Отсюда шло расселение славян по России, здесь мы с вами живем, приблизительно по такому же плану будем в дальнейшем изучать другие районы.

И сегодня, соревнуясь, мы вместе с вами выясним, как вы усвоили эту тему.

Каждой команде будет предложено несколько заданий. Каждое задание оценивается оценкой в 5 баллов.

Задания могут быть даны одинаковые для обеих команд или разные, но подобные для каждой команды.

При оценке ответов будет учитываться:

А) количество правильных ответов, в некоторых случаях скорость ответов;

Б) умение работать по карте атласа и контурной карте..

Ответы будут устные и письменные. Ответ готовите все вместе, отвечает кто – либо один из каждой команды. Результаты ваших ответов будет оцениваться жюри.

1 Задание. Найдите соответствие.

Текст:

А) Горячие, сухие ветры.

Б) Скопление, обломочных горных пород, перенесённых ледником и отложенных на месте его таяния.

В) Древние приледниковые низменные равнины, образованные осадками, выносимыми из –под тающего древнего ледника.

Г) Почвы, содержащие в верхних слоях растворимые соли, которые в засушливый период года выступают на поверхность.

Д) Участок территории, на котором сохранился в естественном виде весь ПК.

Е) Размыв или смыв горных пород и почв текучей водой.

Ж) Обширные области земной коры, отличающиеся относительной устойчивостью.

З) Формы поверхности суши, представляющие Большие промоины с крупными стенками.

И) Места выходов кристаллического фундамента на поверхности земли

К) Огромное количество комаров и мошек.


1. Платформа

2. Щит.

3. Овраг.

4. Эрозия.

5. Суховей

6. Гнус.

7. Полесье.

8. Солончак.

9. Морена.

10. Заповедник.

(Ключ: А7, Б9, В8, Г6, Д1, Е10, Ж3, З4, И2, К5.)

Задание 2. (Учитель каждой команде даёт карточки с заданиями).

Учитель: в ваших карточках перечислены названия растений и животных, характерных для природных зон тундры, тайги, степи. Внимательно прочитайте. Лишнее вычеркните.

1-я карточка. Тундра.

А) сфагнум, брусника, берёза, колокольчик, яблоня, пихта, голубика, ягель, тюльпан, клевер.
Б)куропатка, гусь, лемминг, суслик, песец, олень, сова, утка, волк, кулик, верблюд, чайка, комар.

2-я карточка. Тайга.

А) ель, берёза, осина, фикус, можжевельник, брусника, черника, абрикос, земляника, малина, осока, ландыш, сосна, лиственница, эвкалипт.
Б) медведь, соболь, тушканчик, ласка, куница, рысь, черепаха. белка, волк, синица, дрофа, сова, дятел, поползень.

3-я карточка. Степь.

А) ковыль, типчак, тюльпан, копытень, кислица, тимофеевка, колокольчик, василёк, чабрец.
Б) заяц, полёвка, глухарь, гадюка, кулан, олень, сурок, хорь, ящерица, поползень, кузнечик.

3 задание.

Вопрос 1-й команде.

Учитель. О какой природной зоне идет речь в данном отрывке? Какое состояние погоды отразил в нём М. А. Шолохов?

“Вызрел ковыль, ветер упруго приминал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к Западу сизо-опаловые волны. Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа.

Отцвели разномастные травы, на гребнях никла безрадостная выгоревшая полынь. Короткие ночи истлевали быстро. По ночам на обугленно-черном небе несчётные сияли звезды, месяц – казачье солнышко, Темнея, ущерблённой боковиной , Светил скупо, бело. Терпкий воздух был густ, ветер сух, полынен, земля, напитанная всё той же горечью всесильной полыни, тосковала о прохладе”.

(Степь. Засуха в степи).

Учитель. Вопрос 2-й команде.

К какой зоне относится описание, сделанное Н. Мантейфелем Б. Жадовским? Какие это деревья и почему они не дают тени?

“Целый день можно бродить среди старых корявых деревьев и не встретить в лесу ни птиц, ни зверя. Кругом могильная тишина. Не слышно пения птиц, не стрекочут кузнечики, даже шума листвы не услышите. Только в сильный ветер слышится в лесу скрип ветвей да своеобразный шорох песка, ударяющего о древесные стволы. В лесу нет спасительной тени и деревья не дают отдыха утомлённому путнику. Другое впечатление составляет этот лес, если случится в нем переночевать в лунную ночь. Если нет ветра, множество разных живых существ, от змей и черепах, до жучков и скорпионов вдоль и поперек разрисовывают пески самыми причудливыми следами”.

(Саксауловые леса в зоне пустынь и полупустынь. Членистые побеги и листья саксаула в виде чешуек и бугорков не дают тени).

4-е задание.

Учитель: А теперь немного отдохнем. На доске написано несколько предложений. В них спрятаны названия рек, озер, животных, растений, встречающихся на Русской равнине. Кто первый найдет их?

У летучих мышей уши – локаторы.

Осенью в лесу красовались гроздья рябин.

Сплясать кадриль меньше , чем за неделю не научишься.

Много бед приносит сель, скатившийся с горы.

Вовка бандитов не испугался.

Щенок спрятал в калоше шматочек сала.

Слово жюри: предварительные итоги.

6-е задание.

1-й команде. О какой реке написаны стихи А. Твардовским?

Семь тысяч рек, ни в чем не равных,
И с гор стремящих бурный бег,
И меж полей в изгибах плавных,
Текущих вдаль, - семь тысяч рек.
Она со всех концов собрала –
Больших и малых до одной,
Что от Валдая до Урала
Избороздили шар земной. (О Волге)

Учитель: Какое еще название у этой реки? Покажите её по карте.

Вопрос 2-й команде.

По образному выражению В. Пескова, “ если бы мы захотели определить заслуги этой реки перед людьми, то самое точное слово: река-работница. Уже через 30 км. от истока она берет на плечи первую ношу – лес. И дальше эта ноша растет беспрерывно. Лес несут в реку бесчисленные притоки. И уже много веков , как только уходит лед, река до нового льда становится лесным извозчиком.

Про неё говорят, что не она впадает в Волгу, а Волга впадает в эту реку”.

Учитель: Какая это река? Почему так говорят об этой реке?

(Кама. Встречаясь с Волгой, она несет гораздо больше воды, чем Волга. Реки, слившись, примерно 10 км текут параллельно, затем сливаются водами и текут уже большой Волгой)

Задание:

На контурной карте отметьте эти реки

6-е задание.

Учитель: Какое явление описано А. С. Пушкиным в этом отрывке?

Ужасный день,
Нева всю ночь
Рвалася к морю против бури,
Не одолев их буйной дури…
И спорить стало ей невмочь…
Поутру над её брегами
Теснился кучами народ,
Любуясь брызгами, горами
И пеной разъяренных вод.

Но силой ветров от залива
Перегражденная Нева
Обратно шла, гневна, бурлива,
И затопляла острова,
Погода пуще свирепела,
Нева вздувалась и ревела,
Котлом клокоча и клубясь,
И вдруг как зверь остервенясь,
На город кинулась…

(описание наводнения в Петербурге в 1824 г. осенью).

Задание 8.

Какой природной зоне соответствуют такие показания климата?

Температура января –10–15, температура июля + 25, +35.

Среднее количество осадков менее 150 мм/год, коэффициент увлажнения менее 1,

Снежный покров мощностью10-15 см. лежит здесь 2-3 месяца.

1. Степи.

2. Тайга.

3. Пустыни и полупустыни.

4. Тундра и лесотундра.

Заключительное слово жюри.

Учитель ( Анализирует работу учащихся: что усвоили, над чем еще надо поработать)

Заключительное слово учителя.

Изучая Русскую равнину, мы с вами выяснили, что она огромна, прекрасна, богата. Но надо помнить, что на ней живет более 60% населения России. И не только живет, но и занимается хозяйственной деятельностью. Следовательно, человек часто нарушает целостность природы.

Говоря словами Р. Рождественского, мы

“Кромсаем лес, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придем просить прощенья
У Этих рек, барханов и болот.

Учитель предлагает учащимся познакомиться с Жалобной книгой, в которй отражены жалобы растений , животных, грибов и т. д. на людей и дает совет учащимся вести себя на природе так, чтобы этих жалоб было как можно меньше.

Примеры жалоб:

1. Мы такие крошечные, что хвоинка для нас всё равно, что для вас самое большое бревно. Из сотен тысяч хвоинок сложены наши дома – муравейники. Вы пройдете мимо, ногой в муравейник ударите, а нам начинай всё сначала. Для вас – забава, а нам беда. Мы и кусаемся, и кислотой стреляем, а вы… Уважайте хоть наш труд! Что мы плохого сделали? Ведь сотни тысяч хвоинок разбрасываете! Каждая же хвоинка как бревно!

Муравьи.

2. Была я красивая, была я пригожая, стала сама на себя не похожая. Траву на мне вытоптали, кусты выломали, цветы все сорвали, берёзки на дрова срубили. Забросали меня банками, грязной бумагой, битым стеклом.

Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой.

Лесная полянка.

3. Жалуюсь я, черёмуха белая, жалуюсь на ребят. Мне ягод своих не жалко: ни для птиц, ни для ребят. Только птицы ягодку по ягодке склевывают, а вот ребята – так те ягоды вместе с ветками рвут. Да что там с ветками – целые сучья обламывают!

Черёмуха.




Общая информация

Номер материала: ДВ-279454

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.