Разработка урока по географии "Современный этап научных географических исследований"

Современный этап научных географических исследований

  Цели урока:

-       выяснить, как и с помощью каких способов изучают Землю;

-       показать связь географии с практической деятельностью человека;

-       выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли.

       Оборудование: физическая карта полушарий, схема «Источники географической информации», книги, справочники, журналы по географии.

       Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Космическая эра. Навигационные системы. Источники географической информации. Географические информационные системы.

       Способы действий учащихся: ознакомиться со способами получения современной географической информации; изучить основные способы получения географической информации; уметь находить географическую информацию в газетах, журналах, Интернете.

       Ценностный компонент урока: показать ценность географической информации для человечества; раскрыть значимость современных технологий для географической науки.

       Работа с учебником: комментированное чтение; нахождение в тексте ответов на вопросы.

       Тип урока: комбинированный.

	Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время ( мин.)
1.	Организационный этап	Метапредметные (УУД): регулятивные: саморегуляция коммуникативные	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Приветствует      учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.  Отметка отсутствующих.	Готовят рабочее место. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу	1 мин.
	Актуализация знаний Формулирование проблемы, планирование	Предметные: актуализация и систематизация знаний о развитии знаний о Земле в древние и средние века Метапредметные (УУД): познавательные: регулятивные: оценка результатов работы коммуникативные:	-        Ребята, какую тему мы   изучали на прошлом уроке?  -        И я хотела бы,  чтобы вы проверили свои знания, ответив на предложенные вопросы: Экспресс-контроль – Оцените свою работу.– Поднимите руки, кто получил «5», «4» – Молодцы!!! Открытия новых материков, океанов, остров, рек и озёр, горных хребтов остались в прошлом, но  нашу планету  изучают и сегодня Подведение учащихся  к формулированию темы и постановке задач урока  в ходе фронтальной бесед – О чём мы будем говорить на уроке? Как сегодня изучают Землю. География сегодня	Развитие речи учащихся, умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей. Отвечают на вопросы. Взаимоконтроль 1)     е 2)     в 3)     г 4)     б 5)     а 6)     д	7 мин.
3.	Открытие нового знания	Предметные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные (УУД): познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; коммуникативные: умение, слушать собеседника, выражать свои мысли	Откройте текст §9 и определите, какие вопросы мы будете решать, какие задачи можно поставить для выполнения работы. С помощью чего собирают информацию о Земле? (предположения) →Запись на доске Сравнить со слайдом Записать в тетрадь  Как собирают информацию? Путешествие (описание) Съёмка из космоса (непрерывное наблюдение) Физкультминутка А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку Мы можем весело шагать По тропе волшебной. На двух ногах И на одной скакать, Руками весело махать, Смотреть по сторонам кругом, С друзьями побежать бегом И отдохнуть потом. Представьте себе, что вам посчастливилось выиграть  приз – путевка на неделю отдыха в Италию. Ваш отдых начинается через две недели. - С чего начнется ваша подготовка? (узнать как можно больше об этой стране– где находятся, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е.собрать необходимую информацию). – Чем воспользуетесь? Схема «Источники географической информации» анализ	Определяют тему и задачи урока Таблицу в тетрадь Распределить по направлениям (устно)	27 мин
4.	Применение нового знания	Личностные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции; Метапредметные (УУД): регулятивные: умение отвечать на вопрос  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; коммуникативные: уметь устно выражать свои мысли, идеи.	Работа в парах Анализ одного из источников географической информации по плану: 1)     название источника информации 2)     объём (количество страниц) 3)     какую географическую информацию можно получить (название книги, статьи, карты и т.д.) 4)     краткое описание информации	Анализ по плану	3 мин
5	Домашнее задание		Объяснение домашнего задания § 9, Для удовольствия Задание 2 (внизу)	Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники	2 мин С 28
6	Рефлексия учебной деятельности	Личностные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции; Метапредметные (УУД): регулятивные: умение отвечать на вопрос  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; коммуникативные: уметь устно выражать свои мысли, идеи.	- Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели? –   Оцените свою работу на уроке Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом: Учащиеся  по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из «Рефлексивного экрана» по шаблону: (см. Приложение 1) 1.    Сегодня я узнал… 2.    Было интересно… 3.    Было трудно… 4.    Я выполнял задания… 5.    Я понял, что… 6.    Теперь я могу… 7.    Я приобрел…                                  8.    Я научился… 9.    У меня получилось… 10. Я смог… 11. Меня удивило	Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по предложенным вопросам	5 мин