Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по географии "Свойства океанических вод" 6 кл

Разработка урока по географии "Свойства океанических вод" 6 кл



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет - география

Класс -6

Учитель Полякова А.И.

МБОУ »Русско – Бродская средняя общеобразовательная школа «Верховский район.

Тема урока:

»Свойства океанических вод

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование:

представлений о свойствах океанической воды ,изменении свойств при изменении географического положения, температуры воздуха, выпадения осадков.

Научатся:

объяснять причины изменения свойств океанических вод, работать с картосхемами, определять соленость воды и количество солей в океанической воде.

Продолжить формирование навыков работы с картами.

Формирование:

Умения реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

Умения планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;

Умений на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, объяснения. Решения проблем.

Формирование:

Ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

Познавательной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами;

Опыта рефлексивно - оценочной деятельности.

Освоение социальных норм и правил поведения при работе в коллективе и в парах.

Словарь урока: соленость, промилле

Ресурсы урока: учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева: География. Землеведение.5 – 6 класс, «Дрофа»,2012 год. физическая карта мира, презентация, ПК, проектор, экран, лента географических понятий, рабочая тетрадь, тетрадь, кружки - шевроны, банки, ложки, вода, соль на каждый рабочий стол ( для проведения опыта).

Организационная структура урока.


I этап. Оргмомент

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха, напоминает правила заполнения листа для рейтинга, учащиеся поднимают соответствующий знак шеврона (сообщают о своей готовности)

II этап Закрепление знаний.





1.Проверка домашнего задания











2.Геоминутка

























II.Мотивация.






































Деятельность учителя



1.Проверяет задания №10,11 в рабочих тетрадях, стр.35











2.Предлагает учащимся поработать над основными понятиями изучаемой темы на ленте - ГИДРОСФЕРА, круговорот воды, мировой океан, море, и т.д. (она увеличивается с продвижением по курсу)













Слайд 2

1.. Отгадай загадку: Кругом вода, а с питьем – беда.







2.Почему беда?

3.Соленость – это свойство воды






Деятельность ученика



1.2 ученика читают ответы, остальные проверяю. (за правильный ответ ставят себе балл в рабочей тетради на стр.36.)

Ответы сопровождаются показом на карте объектов

2..Раскрывают сущность основных понятий темы.





За каждый правильный ответ получают балл (продолжая выставление его на своей стр.)





















  1. Отгадывают. (МОРСКАЯ ВОДА)







2.Соленая

3. Предполагают,

о чем идет речь.


Формулируют предполагаемую тему урока

III этап. Актуализация знаний

Деятельность учителя

  1. Какими свойствами обладает вода Мирового океана?

2.Запишем в тетрадь тему урока: »Свойства океанических вод»

3.На стр.185 учебника рубрика «Вспомните»

Деятельность ученика

1.Отвечают на вопрос или затрудняются





2.Производят запись в тетради по географии

3.Отвечают на вопросы.










IV этап Целеполагание и планирование

Формулируем цели и задачи урока: познакомимся со свойствами воды Мирового океана, новыми понятиями, причинами изменения свойств, (на основе опыта, проведенного учащимися) научимся работать с картосхемами, определять количество солей в Мировом океане.(Учащиеся вместе с учителем сформулировали цели и задачи) Слайд 3


V этап Открытие нового знания

1.Какими свойствами обладает вода?





2.Слайд 4

Загадка:

Между прочим, говорят,

Что цветные есть моря.

Сможешь, быстро, без совета

Отгадать четыре цвета!



  1. На стр.185 учебника найти объяснения таким названиям:

1.ряд – Красное

2.ряд – Желтое

3.ряд - Белое

Слайд 5 – 14

3.ДЕМОНСТРИРУЕТ фото морей

















4.Объяснение учителя (Об отдаче тепла воздуху и прогревании на глубину)





5. Беседа. От чего зависит температура воды?

Слайд 15, рис.146 на стр.186 учебника

6. Следующее важное свойство воды –







7. Что такое соленость?

8.Учебник стр.187.





9.Обращаю внимание на новое слово в ленте географического словаря, знакомлю со словом - промилле



10.Слайд 16

11. ОПЫТ

1.Записывают в тетрадь

1.Цвет и прозрачность







2.Называют: Черное, Белое, Красное, Желтое (если с последним возникнут затруднения, учитель подскажет)



2.Учащиеся находят



(ставят по 1 баллу за ответ)









и вслух от каждого ряда 1 ученик произносит объяснения

3.Показывают их на карте



( по 1 баллу за ответ)







4.Записывают в тетрадь

2.Температура





5.Просматривают карту, анализируют, отвечают на вопрос.



3.Соленость

7.Делают предположения

8. Читают вслух определение солености





9. Записывают в тетрадь- Промилле – 1/1000 ДОЛЯ числа(и знак )





Просмотр информации


Учащиеся проделывают опыт по получению соленой воды( на столах 1 банка с водой, ложка, соль), добавляют на 0,5 литра воды почти 2 чайных ложки соли, размешивают. Желающие могут покушать полученный раствор.













































VI Этап Первичное закрепление знаний

Деятельность учителя.



12.Объясняет. Растворены не только соли, но и другие элементы.

13.Что влияет на соленость?

Как сделать, чтобы вода была менее соленой?

Как в природе вода становится менее соленой?

14.Найдем объяснение в тексте стр.187

Слайд 17 – Мертвое море



15. Как соленость воды влияет на другие свойства воды?



16.Поставьте вопрос к тексту.









17.Решение задачи в рабочей тетради №17,стр.37.

Деятельность ученика.



12.Слушают.





13.Отвечают

Продолжают опыт (доливают воды в банку)

Предполагают – идут дожди, впадают реки

14.Читают вслух.











15.Находят ответ в тексте, стр.187

16.Обдумывают, задают вопрос по тексту.

(При какой температуре замерзает океаническая вода?







17.Решение: 33* 1000=33 кг

VII Этап Включение нового знания в систему знаний

Деятельность учителя.

Предлагает выполнить зад №14,в рабочей тетради, стр.37.

Деятельность ученика.

Записывают ответы в тетради

(при правильном ответе 4 балла

VIII Этап Рефлексия и оценивание

Деятельность учителя.

Вопросы классу: Слайд 20,21

1.Что узнали нового?

2.Что заинтересовало?

3.Что показалось трудным?

Поднимите оценочные кружочки, оцените свое настроение по окончанию урока:

1.Красный – все понятно;

2.Зеленый – дома доработаю;

3.Желтый – сложно.

(использую на каждом уроке, кружки Д -7 – 8 см).






Деятельность ученика.



Отвечают на вопросы.











Оценивают свое настроение по изученному материалу.












IХ Этап Домашнее задание

Деятельность учителя.

Задает дифференцированное задание: слайд 22

1.стр.185 - 189, прочитать, определения выучить;

2.стр.37,задание 15,16,18

3.По интересу подготовить материал о цунами, можно презентацию 4 -5 слайдов



!Подсчитайте свои баллы:

16 – 18 – «5»

12 – 15 – «4»

8 -11- «3»

Оценки выставляются по рейтингу.

Деятельность ученика.



Записывают домашнее задание. Если есть вопросы, задают учителю.















Считают баллы, записывают итог.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-268513
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх