Разработка урока по географии в 9 классе на тему "Миграция населения"

Класс:    9     Предмет  -   Экономическая  география Казахстана    Урок №     15     Дата _____

Тема урока: «Миграция населения».

Цель урока:

1.      Образовательная: 

1.      Формирование понятия  « миграция», «сальдо миграции», познакомить с типами миграций.

2. Объяснить процессы миграции, выявить проблемы, связанные с миграцией.

2. Развивающая - обогащение и усложнение словарного запаса речи,  развитие умений анализировать и сравнивать.

3. Воспитывающая - формирование убеждений и умений работы в должном темпе.

Форма организации урока: лекция.

Методы обучения: словесно-наглядный

Оборудование : карты Казахстана, презентация.

Основные понятия и термины :  «миграция», «эмиграция», «иммиграция», «репатриация», «сальдо миграций».

Ход урока:

1.Организационный этап. 1) Приветствие. 2)Проверка подготовленности учащихся к уроку.

             3) Организация внимание учащихся 4)Психологический настрой. 5)Проверка посещаемости.

2. Проверка домашнего задания – разминка по пройденным темам: – 5 – 7 минут

1.                    Для чего нужны точные данные, характеризующие население количественно?

2.                    Как можно учитывать население?

3.                    Расскажите о переписях населения в нашей республике.

4.                    Назовите основные демографические показатели. В каких еди­ницах они измеряются?

5.                    Для чего проводится демографическая политика?

работа с проектором.

1.Самая крупная агломерация в Казахстане:

а) Карагандинско-Темиртауская; б) Шымкентская; в) Усть-Камено- горская; г) Алматинская; д) Костанайская.

2.Первые города Казахстана возникли на:

а) севере; б) Великом Шелковом пути; в) западе; г) востоке; д) «Ян¬тарном пути».

3.Число городов в Казахстане: а) 181; б) 267; в) 26; г) 60; д) 86.

4.Поселение с числом жителей 50 и более:

а) город; б) агломерация; в) населенный пункт; г) расселение; д) урбанизация.

5.Сколько ядер имеет Карагандинско-Темиртауская агломерация? а) одно; б) два; в) три; г) четыре; д) пять.

6.Сколько в Казахстане городов-миллионеров? а) 1; б) 2; в) 3; г) нет городов-миллионеров; д) 4.

Подготовка к ВОУД – каждый урок 4-5 минут

1. Первым из казахских ученых прошёл Центральную Азию A) А.Краснов B) Ш.Уалиханов C) К.Сатпаев D) И.Борщов E) П.Семёнов

2. Группа школьников двигалась по азимуту 135, указывает на сторону горизонта A) юго-восток B) юго-запад C) север D) северо-восток E) восток

3. По численности населения первое место занимает    A) Бразилия B) Австралийский Союз C) Российская Федерация D) Канада                  E) Китай

4. Общая площадь поверхности Земли (в млн. км2) A) 510 B) 450 C) 420 D) 470 E) 500

5. Время в границах одного часового пояса называется A) поясное B) летнее C) местное D) декретное E) линия перемены дат

3. Актуализация знаний – на доске написать слова.

Приток,  механическое движение населения,  выезд,  въезд,  прибытие,  выбытие

- Какое ключевое слово соответствует данному набору слов? Сделайте шаг вперед (миграция)

- Алмаатинец переехал на ПМЖ  в Россию. Как назовут его Россияне? Казахстанцы?

  Ответы детей

- Кто из вас прав, вы узнаете когда мы изучим данную тему. Это и есть тема нашего урока.

4.Формирование новых понятий и способов действия:

«Миграция населения».

Мы установили, что различия в естественном движении меня­ют географическую картину размещения населения. Но еще боль­ше зависит она от миграции.

1)      Миграция населения - это переселение людей из одних районов проживания в другие.

2)   Миграция - не просто механическое передвижение людей. Это сложный общественный процесс. Он затрагивает многие стороны жизни целых народов и стран: влияет на естественное движение и половозрастную структуру, национальный и религиозный состав на­селения, на трудовые ресурсы и социально-экономическое развитие.

Виды миграции.

Миграция населения разнообразна

1)      По направлению ее делят на внутреннюю и внешнюю.

Внешняя миграция

К внеш­ней миграции относятся эмиграция (выезд из страны), иммиграция (въезд в страну) и реэмиграция, или репатриация (возвращение выехавших на родину).

Внутренняя миграция

Внутренняя миграция складывается из переселения (выезд людей за пределы населенного пункта, региона) и вселения (въезд людей в населенный пункт, регион).

Причины миграций.

1)      Самые распространенные причины перемещений лю­дей - социально-экономические  поиски мест с более высоким уровнем жизни, учеба, воссоединение семей.

2)      Крупные миграцион­ные потоки вызывают политические причины, например, войны, изменение государственных границ, дискриминация* отдельных групп населения.

Пример 1. В годы Великой Отечественной войны в Казахстан из прифронтовой зоны были эвакуированы 536 тыс. человек, а свыше 200 тыс. казахстанцев направлены на заводы Урала и Поволжья для замены ушедших на фронт.

Пример 2. В 1980-е гг. правительство Советского Союза разреши­ло выезд граждан из страны: в Казахстане началась эмиграция (час­то семейная) в Израиль, Германию, Грецию. Еще больший размах получила миграция между бывшими союзными республиками после распада СССР. Только в нашей стране она охватила свыше 2 млн че­ловек.

3)      Известны примеры миграции, возникшей на религиозной почве.

Тысячи людей, не принявших реформы 1650-х гг. в Русской пра­вославной церкви («старообрядцы», или «раскольники»), бежали от преследований единоверцев «за Камень» (Уральские горы). В Казах­стане, в труднодоступных местах Южно го Алтая, старообрядцы основали около 20 деревень.

4)      В 1980-1990-е гг. получила распространение экологическая миграция. Население стало переселяться из районов с загрязненной окружающей средой и экологического бедствия, прежде всего, из Приаралья и с территорий, прилегающих к бывшему Семипалатинскому полигону.

5)      Обычно выехавшие не возвращаются на прежнее место жительства. Такую миграцию называют постоянной. Но часть людей не прикрепляются на новом месте и возвращаются. Это временная миграция. В ней особо выделяют сезонную миграцию, т.е. выезд на кратковременные сельскохозяйственные, строительные работы и э. По форме преобладает добровольная миграция: самодеятельная осуществляется самими гражданами, а организованная - с помощью и при участии государства. Организованная миграция широко использовалась в плановой экономике СССР. В 1950- 1960-е гг. крупные трудовые ресурсы были направлены на освое­ние целины (около 2 млн чел.), на новостройки и работавшие пред­приятия Казахстана (500 тыс. чел.), где не хватало квалифициро­ванных кадров.

6)      Особое место в истории нашей страны занимает принудитель­ная миграция: насильственное переселение людей в период сталин­ских репрессий и депортация (изгнание) из родных мест целых народов. Только в 1937-1944 гг. в Казахстан депортировали око­ло 1 млн человек, больше всего немцев, чеченцев, ингушей, бал­карцев, поляков и корейцев.

7)      После распада СССР наша страна столкнулась и с такими явле­ниями, как вынужденная (перемещение людей в поисках убежища ) и незаконная (въезд с нарушением законов Казахстана иностранных граждан) миграция.

Сальдо миграций.

Для характеристики миграционных процессов применяют та­кие показатели, как масштабы (величина) миграции и соотноше­ние (разность) числа прибывших и выбывших. Как вы уже знаете, последний показатель - механический прирост населения. Иначе его называют сальдо миграций.

Величину и сальдо миграции (как в естественном движении населения) выражают в абсолютных или относительных величи­нах.

Пример 1. В 2003 г. в Казахстан иммигрировали 66 тыс. человек, из Казахстана эмигрировали 74 тыс. Сальдо внешней миграции соста­вило - 8тыс. (66тыс. - 74тыс.= 8 тыс.), или в расчете на 1000 жителей -0,6%о.

5.Этап информации о домашнем задании:

 § 13 (ПОДГОТОВИТЬ дополнительный материал), вопросы в конце параграфа.

6.Подведение итогов урока (выставление оценок).

7.Этап рефлексии:  Наш урок подошел к концу, и я хочу спросить …

- Что нового вы сегодня вы узнали на уроке?

 - В какой жизненной ситуации мы можем применить знания данной темы?

 - Комфортно ли вам было на уроке?

 - За что вы  можете себя похвалить?  За что  можете похвалить одноклассников?

 - Для вас  было открытием то, что…

 (Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким спо­собом они были исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вы­звавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке. В завершение учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов дея­тельности, намечают цели последующей деятельности).