Разработка урока по химии на тему "Основные классы неорганических соединений" (8 класс)

Урок - обобщение по химии в 8 классе по теме

 «Основные классы неорганических соединений»

Цель урока:

образовательная: обобщение и систематизация знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

развивающая: Развивать умения проводить сравнения,               анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать экспериментальные умения и практические навыки.

воспитывающая: Воспитание грамотности проведения химического эксперимента, соблюдения определенных норм поведения в процессе выполнения лабораторного опыта. Воспитывать ответственность за результаты своей работы. Развить чувство общности при групповой работе.

Тип урока: урок обобщения и повторения с мультимедийным сопровождением.

Способы обучения: индивидуально-групповой способ, фронтальный способ.

Средства обучения карточки с заданиями, проектор, схемы, таблицы, ящики с лабораторным оборудованием и реактивами (штатив с пробирками, стеклянная палочка, колба с водой, стакан для слива, оксид меди (II), сажа, раствор серной кислоты, соляная кислота, гидроксид натрия, вода, сульфат натрия, раствор азотной кислоты и гидроксида калия, демонстрационный ящик с неорганическими веществами различных классов.

Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.                  Проблемная ситуация 1. Посмотрите ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что находится внутри каждой склянки? 2. Мы с вами знаем, что по правилам техники безопасности каждая склянка должна быть подписана. Обратите внимание на этикетки склянок. Какой вывод мы можем сделать? Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?  3. Расшифруйте, какие вещества закодированы; ДОКСИ, ТАЛОСИК, АНОНВИЯСО, ЛОСИ.  Сколько классов веществ мы должны получить? Какие?. 4. Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока? 5. Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на уроке сегодня? 6. Какие вопросы мы должны рассмотреть, чтобы достичь поставленной цели? Эпиграф к уроку «Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»  Ф. Сефа	1.Химическое вещество. 2. Примерный ответ: Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на химическую формулу на этикетках распределить их на классы 3. оксиды, кислота, основания, соли. 4. Основные классы неорганических веществ 5. Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ. 6. Примерный ответ. Что такое оксиды, основания, кислоты, соли? Какие они бывают? Как правильно давать названия веществам разных классов? Как составлять химические формулы веществ? Как можно распознать вещества разных классов?
II. Организация деятельности. Ребята, вначале урока, каждый из вас взял карточку с названием одного класса неорганических веществ (оксиды, основания, кислоты, соли), таким образом, у нас образовалось 4 группы, в которых вам сегодня предстоит поработать. У каждой группы на столах лежит лист с заданиями и различные источники информации (учебники, справочники, схемы, таблицы, ваши рабочие тетради). Также, я вам предлагаю алгоритм работы. Если у вас возникнут вопросы, вы всегда можете получить консультацию у меня. Примечание: группы разделены по дифференциации ЗУН. Сильная группа 3 и 4.	Алгоритм работы для обучающихся. 1.Прочитайте внимательно предложенные вам задания. 2.Обсудите ход выполнение заданий, составьте план работы вашей группы. 3.Выполните задания, оформите результат работы. 4.Представьте свою работу (подумайте, кто из вас будет отвечать по каждому заданию). 5.Дайте оценку своей работе в группе и работе группы в целом. Приложение №1
III. Осуществление деятельности. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, предложенные учителем, используя по своему усмотрению различные источники информации, а также, опираясь на ранее полученные знания. Оформляют результаты деятельности. На работу отводится 12 минут.	См приложение №2
IV. Защита результатов деятельности. По истечении времени, отведенного на данную работу, каждая группа представляет свои результаты. Учащиеся других групп слушают ответы, задают уточняющие вопросы. Учитель строит беседу, опираясь на проблемные вопросы, которые ученики поставили перед собой вначале урока. Каждая группа по очереди отвечает на каждый вопрос. (15 минут)	См приложение №3
Физическая минутка. Соответствие движению (игра). Я называю вещества, а вы должны выполнить соответствующее действия. Кислота- поднять правую руку, основание поднять левую руку, оксид встать, соль - хлопок в ладоши.  (2 мин)
Работа для всех. (5минут) Теперь, ребята, давайте посмотрим, внимательно ли вы слушали друг друга. Задание для всех четырех групп: из перечисленных формул: H2S, K2SO4, NaOH, CO2, Fe(OH)3, Al2O3, Mg3(PO4)2, HNO3, CuCl2, Ba(OH)2, Na2O, H2CO3 выпишите последовательно формулы: оксиды основания кислоты соли 2. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами химических реакций. 1) HgO + HNO3 2) Al + H2SO4 3) Na2O + CO2 + H2O 4) K2O + H3PO4  A. Al2(SO4)3 + Н2  Б. K3РО4 + Н2О  B. Hg(NO3)2+ Н2О  Г. Na2CO3 + Н2О «Восстанови запись»  Допишите пропущенные  вещества, расставьте коэффициенты и укажите тип реакции	Ответ: оксиды основания кислоты соли CO2 Al2O3 Na2O NaOH Fe(OH)3 Ba(OH)2 H2S HNO3 H2CO3 K2SO4 Mg3(PO4)2 CuCl2 2. 1 2 3 4 В А Г Б
V. Рефлексия. (2 мин) Ребята, вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих одноклассников. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу, которая лежит у вас на столах, и сдайте ее, а я посмотрю на результат. См приложение. Дети оценивают работу в группах и ставят оценки.	См приложение №4
Домашнее задание: повторить §30 – 33. Упражнение 10  (а,б)

  Приложение №1

Карточка для 1 группы Оксиды. 1.     Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова: Оксиды – это _____ вещества, состоящие из _____ химических элементов, один из которых _____. Формулы: Na2O, CaO, SO2, P2O5, Al2O3. 2.     __________   Заполните схему, используя следующие понятия: «оксиды», «несолеобразующие оксиды», «кислотные оксиды», «основные оксиды», «солеобразующие оксиды». Приведите по три примера. Обоснуйте свой ответ. _________________   _________________     3.     Установите соответствие между формулами оксидов и их названиями.      Формулы оксидов Названия оксидов 1. P2O5 2. MgO 3. Al2O3 4. SO3 5. Na2O А. Оксид серы (VI) Б.  Оксид натрия В. Оксид фосфора (V) Г.  Оксид магния Д. Оксид алюминия              Как даются названия веществам данного класса? 4.     Составьте формулы:  1) оксидов железа, в которых металл проявляет валентность (II) и (III)  2) оксидов серы, в которых неметалл проявляет валентность (IV) и  (VI) 5.     В двух пронумерованных пробирках находятся оксид меди (II) и сажа. Как определить, в какой из пробирок находится оксид?

Карточка для группы №2. Основания. 1.       Даны формулы веществ, относящихся к классу оснований. Проанализируйте их, и допишите определения, вставив пропущенные слова: Основания – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ , связанных с одной или несколькими _____ . Формулы: NaOH, Fe(OH)2, Ca(OH)2, KOH, Al(OH)3,  Fe(OH)3 2.       Записаны три ряда формул: А. NaOH, Ba(OH)2, Cu(OH)2, KOH   (таблица растворимости) Б.  Fe(OH)2, Pb(OH)2, LiOH, Ba(OH)2 В.  LiOH, KOH, Al(OH)3, NaOH В каждом ряду находиться одно лишнее основание. Определите его формулу, ответ обоснуйте. 3.       Распределите формулы оснований, предложенных в первом задании, по соответствующим их названиям: А.  гидроксид кальция - … Б.  гидроксид железа (III) - … В.  гидроксид натрия - … Г.  гидроксид алюминия - … Д.  гидроксид железа (II) - … Е.  гидроксид калия - … 4.       Пользуясь таблицей растворимости, составьте формулы трёх нерастворимых оснований и назовите их. 5.       В трёх пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1- соляная кислота, №2 – гидроксид натрия, №3 – вода. Как определить, в какой из них находится раствор щелочи?

Карточка  для группы №3. Кислоты. 1.     Формулы: HCl, H2SO4, HNO3, H2CO3, H3PO4. Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова: Кислоты – это _____ вещества, молекулы которых состоят из атомов            _____ и _____ 2.     Даны формулы кислот: H2S, HCl, HNO3, H2SO4, H3PO4, H2CO3, H2SO3, HClO4.  Распределите их по двум признакам на 2 и 3 группы соответственно. Ответ обоснуйте. 3.     Верны ли утверждения? А. Азотная кислота имеет формулу HNO3. Б. Формула соляной кислоты H2S. В. H3PO4 – это фосфорная кислота. Г. Вещество H2SO3 называется серная кислота. Д. H2CO3 – это угольная кислота. Е. Кремниевая кислота имеет формулу H2SiO3. Ж. Хлороводородная кислота имеет формулу HCl. З. Соединение H2SO4 называется сероводородная кислота. 4.     Установите соответствие между формулами кислот и их названиями: Формулы кислот Названия кислот 1. HNO3 2. H2SO4 3. HCl 4. H3PO4 5. H2SiO3 6. H2CO3 А. Фосфорная кислота Б. Кремниевая кислота В. Серная кислота Г. Азотная кислота Д. Угольная кислота Е. Соляная кислота 5. В трех пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1 – серная кислота, №2 – гидроксид калия, №3 – вода. Как определить, в какой из них находится кислота?

Карточка  для группы №4. Соли. 1.       Даны формулы веществ: NaCl, K2CO3, BaSO4, Li3PO4. Проанализируйте их и допишите определение, вставив пропущенные слова: Соли – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ и _____ . 2.       А. Даны формулы солей: K2SO4, KHSO4, CuCl2, NaHCO3, CuOHCl, FeS, Al(NO3)3, Fe(OH)2CL, BaSO4. Распределите их на три классификационные группы. Б. Приведите по два примера растворимых и нерастворимых солей. 3.       Составьте формулы солей, которые можно получить при взаимодействии кислот и металлов, обозначенных в таблице (в скобках указаны степени окисления металлов). Кислоты Металлы Названия солей, содержащих атомы алюминия К Mg Al HNO3 H2SO4 H3PO4 4.       Установите соответствие между химической формулой вещества и            классом неорганических соединений, к которому оно принадлежит.                 1) MgO                             А. кислоты                  2) Н3РО4                                         Б. щелочи                 3) Аl(ОН)3                                       В. оксиды                 4)NaOH                          Г. нерастворимые основания 5.       В трех пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1 – соляная кислота, №2 – гидроксид натрия, №3 – сульфат натрия. Как определить, в какой из них находится соль?

Приложение №3 Ответы

Задание 1. I группа. Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых кислород, в степени окисления -2 . оксиды   Задание 2. I группа.   Задание 3. I группа. 1. В 2. Г 3. Д 4. А 5. Б Задание 4. I группа. 1)    FeO, Fe2O3 2)    SO2, SO3 Задание 5. I группа. В обе пробирки прилить раствор серной кислоты. С сажей кислота не взаимодействует, а в пробирке с оксидом меди (II) образуется голубой раствор. CuO + H2SO4 → CuSO4 + H2O

Задание 1. II группа. Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов, связанных с одной или несколькими гидроксильными группами OH. Задание 2. II группа. А. Cu(OH)2 – нерастворимое основание, остальные все растворимые (щелочи) Б. LiOH – однокислотное основание, остальные – двухкислотные основания В. Al(OH)3 – трехкислотное нерастворимое основание, остальные - однокислотные растворимые основания Задание 3. II группа. А. Ca(OH)2 Б.  Fe(OH)3 В. NaOH Г. Al(OH)3 Д. Fe(OH)2 Е. KOH Задание 4. II группа. (возможны другие варианты ответов) Al(OH)3 – гидроксид алюминия Cu(OH)2 – гидроксид меди (II) Fe(OH)2 – гидроксид железа (II) Задание 5. II группа. (возможны другие варианты ответов) Можно использовать универсальный индикатор: в кислоте он станет малинового цвета, в щелочи – синего, а в воде останется без изменений.

Задание 1. III группа. Кислоты – это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка. Задание 2. III группа. 1.     Бескислородные - H2S, HCl; кислородсодержащие - HNO3, H2SO4, H3PO4, H2CO3, H2SO3, HClO4. 2.     Одноосновные - HCl, HNO3, HClO4; двухосновные - H2S, H2SO4, H2CO3, H2SO3; трехосновная - H3PO4 (по количеству атомов водорода). Задание 3. III группа. А. Да Б. Нет В. Да Г. Нет Д. Да Е. Да Ж. Да З. Нет Задание 4. III группа. 1. Г 2. В 3. Е 4. А 5. Б 6. Д Задание 5. III группа. (возможны другие варианты ответов) Можно использовать универсальный индикатор: в кислоте он станет малинового цвета, в щелочи – синего, а в воде останется без изменений.

Задание 1. IV группа. Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотного остатка. Задание 2. IV группа. А. Средние -  K2SO4, CuCl2, FeS, Al(NO3)3, BaSO4; кислые - KHSO4, NaHCO3; основные – CuOHCl, Fe(OH)2CL. Б. Растворимые соли - K2SO4, Al(NO3)3; нерастворимые соли - BaSO4, AgCl. ·       Как правильно давать названия веществам разных классов? ·       Как составлять химические формулы веществ? Задание 3. IV группа. Кислоты Металлы Названия солей, содержащих атомы алюминия К Mg Al HNO3 KNO3 Mg(NO3)2 Al(NO3)3 Нитрат алюминия H2SO4 K2SO4 MgSO4 Al2(SO4)3 Сульфат алюминия H3PO4 K3PO4 Mg3(PO4)2 AlPO4 Фосфат алюминия Задание 5. IV группа 1 2 3 4 В А Г Б Задание 5. IV группа. Можно использовать универсальный индикатор: в кислоте он станет малинового цвета, в щелочи – синего, а в данной соли останется без изменений. Также можно использовать раствор хлорида бария: в пробирке, где находится соль выпадет белый порошкообразный осадок, в двух других ничего не произойдет.

Приложение №4. Выберите и подчеркните во второй колонке слова

1.На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок показался мне 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока для меня был

активно,   пассивно доволен,   недоволен коротким,  длинным не устал,   устал стало лучше, стало хуже понятен,        непонятен интересен,    скучен полезен,        бесполезен

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Каа-Хем»

Разработка урока по химии в 8 классе на тему

«Основные классы неорганических соединений»

на участие в республиканском конкурсе «Мой лучший урок»

Разработала: учитель химии и биологии

 I квалификационной категории

Ооржак Алена Алексеевна

Каа-Хем 2015