Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока по химии "Оксиды"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока по химии "Оксиды"

Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\Оформление записей в тетради.doc

библиотека
материалов

Оформление записей в тетради

Дата Оксиды. Классификация. Химические свойства.

Оксиды – вещества, состоящие из двух химических элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2.

Например, Na2O, NO, SO3, FeO, CaO, NO2, NO3, Н2О.

Классификация оксидов.

  1. По агрегатному состоянию:

Жидкие2О), твердые (SiО2), газообразные (СО2).

  1. По химическим свойствам:

Несолеобразующие (не взаимодействуют ни с кислотами, ни с основаниями, не образуют солей) – NO.

Сhello_html_m79c6f9c3.gifhello_html_60667ec1.gifолеобразующие (взаимодействуют с кислотами или основаниями, образуют соли) - Na2O.



кислотные основные

(оксиды металлов) (оксиды неметаллов и Ме с большой с.о.)

FeO, CaO NO, SO3







Химические свойства

2O + H2O = 2NaOH

СO2 + H2O = H2CO3

2. + кислота

= соль и вода

---

FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O

3. + основание

---

= соль и вода

SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O

4. Основный оксид + кислотный оксид

= соль

CaO + CO2 = CaCO3











Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\Урок оксиды .ppt

библиотека
материалов
Na2O NO SO3 FeO CaO NO2 NO3 Н2О
По запоминанию произвольная непроизвольная По содержанию двигательная образна...
1 вариант Какие из перечисленных оксидов можно отнести к основным: SO3, CaO,...
Основные: CaO, Ag2O, CrO, BaO, Na2O, FeO Кислотные: SO3, CO2, SiO2, N2O5
Осмысление (запоминаем ключевые слова, схемы, рисунки, таблицы, стихи учим по...
Основные оксиды	Кислотные оксиды 1. + вода	 = основание (щёлочь)	= кислота Na...
Ассоциации – мысленные связи между образами. По контрасту (антонимы): мокрый...
Метод мест и фона – запомнить предметы по их расположению, например «по пути...
Выбери правильный ответ! 1. Формула кислотного оксида: а) SO3; б) Na2О; в) К2...
по предложенным образцам придумать свои варианты приемов улучшения памяти по...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Na2O NO SO3 FeO CaO NO2 NO3 Н2О
Описание слайда:

Na2O NO SO3 FeO CaO NO2 NO3 Н2О

№ слайда 8 По запоминанию произвольная непроизвольная По содержанию двигательная образна
Описание слайда:

По запоминанию произвольная непроизвольная По содержанию двигательная образная словесно-логическая эмоциональная Образная память осуществляется с помощью органов чувств: она может быть зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая.

№ слайда 9 1 вариант Какие из перечисленных оксидов можно отнести к основным: SO3, CaO,
Описание слайда:

1 вариант Какие из перечисленных оксидов можно отнести к основным: SO3, CaO, Ag2O, CO, CrO, N2O5, BaO, Na2O, FeO, SiO2? 2 вариант Какие из перечисленных оксидов можно отнести к кислотным: CaO, SO3, FeO, Fe2O3, BaO, CO2, Na2O, SiO2, N2O5, Ag2O?

№ слайда 10 Основные: CaO, Ag2O, CrO, BaO, Na2O, FeO Кислотные: SO3, CO2, SiO2, N2O5
Описание слайда:

Основные: CaO, Ag2O, CrO, BaO, Na2O, FeO Кислотные: SO3, CO2, SiO2, N2O5

№ слайда 11 Осмысление (запоминаем ключевые слова, схемы, рисунки, таблицы, стихи учим по
Описание слайда:

Осмысление (запоминаем ключевые слова, схемы, рисунки, таблицы, стихи учим по последовательности глаголов). Интереса (полезная и интересная информация) Установки (запоминание времени – восприятие по содержанию связано с каким-то событием). Повторения – мать учения (через 20минут, сутки, неделю).

№ слайда 12 Основные оксиды	Кислотные оксиды 1. + вода	 = основание (щёлочь)	= кислота Na
Описание слайда:

Основные оксиды Кислотные оксиды 1. + вода = основание (щёлочь) = кислота Na2O + H2O = 2NaOH СO2 + H2O = H2CO3 2. + кислота = соль и вода --- FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O 3. + основание --- = соль и вода SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O 4. Основный оксид + кислотный оксид = соль CaO + CO2 = CaCO3

№ слайда 13 Ассоциации – мысленные связи между образами. По контрасту (антонимы): мокрый
Описание слайда:

Ассоциации – мысленные связи между образами. По контрасту (антонимы): мокрый – сухой, кислотный – основный. По сходству (синонимы): быстро – стремительно (протекает реакция). По звучанию: глаз – газ. По корню слова: вода – водный. Часть – целое: Прибор – колба. Обобщающие: металлы, неметаллы – элементы. Дополняющие обстоятельства: оксиды – кислотные, основные. Определения: колба – круглая, плоскодонная, круглодонная. Ассоциации должны быть яркие, необычные, смешные, цветные, нестандартные.

№ слайда 14 Метод мест и фона – запомнить предметы по их расположению, например «по пути
Описание слайда:

Метод мест и фона – запомнить предметы по их расположению, например «по пути в школу» запомним ряд оксидов: оксид фосфора, оксид меди, оксид ртути, оксид азота, оксид кальция. В темном подъезде светится фосфор, на автобусной остановке продают медь, кондуктор выдал ртутный билет, на заборе висит азот, школьный коридор засыпан кальцием. Прием ритмизации и рифмования: Оксид кислотный плюс вода, конечно, будет кислота! Основный оксид да плюс кислота, конечно, получатся соль и вода! Фенолфталеиновый в щелочах малиновый.

№ слайда 15 Выбери правильный ответ! 1. Формула кислотного оксида: а) SO3; б) Na2О; в) К2
Описание слайда:

Выбери правильный ответ! 1. Формула кислотного оксида: а) SO3; б) Na2О; в) К2О. 2. Формула основного оксида: а) СО; б) Na2О; в) SO3. 3. Оксид кальция взаимодействует с: а) оксидом железа; б) гидроксидом натрия; в) водой. 4. С серной кислотой взаимодействует: а) СО; б) СаО; в) SO2. 5. Коэффициент перед формулой кальция в уравнении реакции, схема которой Са + О2 = СаО, равен: а) 2; б) 3; в) 5.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 по предложенным образцам придумать свои варианты приемов улучшения памяти по
Описание слайда:

по предложенным образцам придумать свои варианты приемов улучшения памяти по теме оксиды. *§40, № 1, 2. **§40, № 1 - 3. ***§40, № 1 - 5.

№ слайда 18
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\Урок по химии Оксиды.doc

библиотека
материалов

Конспект урока

Малишевская Л. А., МОСШ № 7

Тема урока: «Оксиды. Классификация. Химические свойства»

Название урока: «Мнемоническая химия оксидов» (или «Мнемоническая химия. Оксиды.»)

Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления учащимися блока новой учебной информации о классификации оксидов и их химических свойствах.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • способствовать усвоению знаний о типах классификации и свойствах оксидов;

  • содействовать формированию понятий солеобразующие и несолеобразующие, кислотные и основные оксиды;

  • совершенствовать умения учащихся писать уравнения химических реакций, давать названия веществам;

  • создать условия для осуществления метапредметных связей химии с психологией, межпредметных связей с историей;

  • повышение мотивации к учению, выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексом общеучебных навыков и умений, готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике в сходных и несходных ситуациях.

  1. Воспитательные:

  • продолжить формирование научного мировоззрения учащихся посредством раскрытия представлений о познаваемости мира, его материальности, единстве и многообразии органических соединений;

  • способствовать эстетическому воспитанию учащихся через красоту экспериментов, аккуратное оформление записей в тетрадях и оформление презентации урока;

  • способствовать развитию интеллектуальных ресурсов личности, правильной самооценки и чувства ответственности, умения общаться в коллективе.

  1. Развивающие:

  • продолжить развитие умений делать выводы, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами веществ;

  • продолжить развитие самостоятельности учащихся при работе с карточками;

  • продолжить развитие познавательного интереса, осуществляя связь изучаемых фактов с жизнью;

  • продолжить развитие наблюдательности учащихся с помощью демонстрационного эксперимента;

  • создать условия для развития памяти на основе различных приемов запоминания, на примере химического материала, обеспечения системности учения, способности учащихся к рефлексии.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Структура урока:

  1. Организационное начало урока (1 мин.).

  2. Целеполагание и мотивация (3 мин.).

  3. Актуализация знаний (3 мин.).

  4. Формирование представлений о системе новых знаний и осознание новой учебной информации учащимися (23 мин.).

  5. Первичное закрепление материала (5 мин.).

  6. Подведение итогов, запись домашнего задания (3 мин.).

Методы урока: объяснительно-иллюстративные (беседа, объяснение с демонстрацией опытов и средств наглядности; самостоятельная работа при выполнении типовых заданий).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: мультимедиа, карточки-задания, 8 предметов химической посуды, набор химической посуды и реактивов.



Организация класса

На перемене учитель проверяет готовность класса к уроку: чистоту, наличие исправность необходимой атрибутики и оборудования. Со звонком приветствует класс, проверяет готовность учащихся к уроку: наличие тетрадей, учебников с Периодической системой химических элементов на форзаце, письменных принадлежностей, порядок на рабочих местах.

Ход урока

Учитель приветствует обучающихся, настраивает на работу.

Слайд 1.

Ребята, скажите, какое средство передвижения можно изобрести из представленных частей? (Велосипед). А какую поговорку вы знаете о велосипеде? (Стоит ли изобретать велосипед?!!) Верно! Но, об этом позже!

Сегодня вам предстоит участвовать в необычном уроке химии. Химия – это самая необычная и интересная наука на свете! Она полна разных тайн и чудес. А люди, знающие химию – настоящие волшебники! Но, химия – наука не простая и, чтобы стать химическим волшебником, необходимо очень многое знать!

Сегодня речь пойдет об одном важном свойстве, без которого невозможна жизнь человека. Его название я зашифровала с помощью химических знаков:

Cl H Si As Ca Zn

Слайд 2.

Попробуйте расшифровать! Для этого, подскажу, вам потребуется русский алфавит. (Память. Порядковый номер элемента соответствует определенной букве в русском алфавите).

Слайд 3.

Итак, память – удивительное свойство человеческого разума. Наши впечатления, переживания, движения, знания не исчезают бесследно, а сохраняются в памяти! Человеческая память закодирована в миллиардах нервных клеток, образующих наш мозг. Память каждого человека уникальна, именно она определяет его индивидуальность. Но память «ржавеет», если ее не использовать. Сегодня на занятии я предлагаю вам на примере химического материала определить преобладающие у вас виды памяти и некоторые приемы, которые позволят ее улучшить. По словам людей верующих и мудрых, когда Бог хочет наказать, он отбирает разум, а не память. Память зависит от самого человека.

Слайд 4.

Итак, тема сегодняшнего урока «Мнемоническая химия. Оксиды. Классификация. Химические свойства».

Слайд 5.

Слово «мнемоника» происходит от имени древнегреческой богини памяти – Мнемозины. Мнемозина родила от Зевса девять дочерей – муз – богинь творческого вдохновения в искусстве и науке.

А в истории человечества есть много примеров феноменальной памяти!

Слайд 6.

Александр Македонский помнил в лицо и по имени 30 тысяч своих солдат.

Слайд 7.

Английский философ Френсис Бекон мог прочитать наизусть зал на память все свои труды.

Слайд 8.

Американский ботаник Аса Грей мог по памяти назвать более 25 тысяч различных видов растений.

А кто в нашем классе обладает феноменальной памятью?

(Отвечают. Этому ребенку предлагается выйти к столу учителя).

В течение 10 секунд рассмотреть 8 предметов химической посуды. Затем ребенок отворачивается, отвечает на вопросы: «Сколько предметов находилось на столе? Перечислить эти предметы».

Всем известна поговорка «Зарубить на носу», то есть хорошо запомнить, раз и навсегда. Слово «нос» в этой поговорке означает не орган обоняния, а «памятную дощечку, бирку для записей». Словом «нос» в древности называли дощечку, которую носили с собой неграмотные люди. На этих дощечках – «носах» и делали с помощью специальных палочек заметки-зарубки.

Показателями прочности запоминания является воспроизведение.

Давайте вспомним, какие вещества называют оксидами? (вещества, состоящие из двух химических элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2).

Знак какого элемента, металла, неметалла или кислорода находится на первом месте? (металл)

Верно! Итак, открываем рабочие тетради, на полях записываем сегодняшнее число ______________ , делаем заголовок в тетради «Оксиды. Классификация. Химические свойства». Самостоятельно запишите определение данного класса неорганических соединений.

Различают несколько уровней воспроизведения – узнавание и запоминание. Чтобы их сравнить, выполните 2 теста.

Тест «Узнай фигуру»

За 1 минуту запомните фигуры, изображенные на рисунке 1. Затем переверните страницу и на рисунке 2 найдите эти фигуры среди других. Подсчитайте число правильных ответов.

Тест «Воспроизведение формул веществ».

За 1 минуту запомните формулы оксидов, изображенных на слайде. Запишите формулы оксидов в тетради в том же порядке.

Слайд 9.

Проверим себя!

Результаты: количество правильных ответов на узнавание больше, чем на воспроизведение, и на выполнение первого теста затрачено меньше усилий. Эти результаты подчеркивают, что на узнавание является более простым способом воспроизведения, чем воспоминание.

Существует несколько классификаций видов памяти.

Слайд 10.

По запоминанию: произвольная и непроизвольная.

По содержанию: двигательная, образная, словесно-логическая, эмоциональная.

Без двигательной памяти каждый придется заново учиться ходить, музыканты, благодаря ей, могут играть без нот и даже в темноте. Образная память осуществляется с помощью органов чувств: она может быть зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая.

Выполним тест «Слушаю и вижу»

  1. Зрительная память. В тетрадях сделаем подзаголовок «Классификация оксидов». Прочтите первый абзац параграфа 40. Закройте учебник, в тетрадях, под цифрой 1 запишите классификацию с примерами.

Проверим себя.

Слайд 11.

(По агрегатному состоянию оксиды подразделяются на жидкие (вода), твердые(песок, лед) и газообразные(углекислый газ, угарный газ).)

  1. Слуховая память. Прослушайте текст.

По химическим свойствам все оксиды подразделяются на солеобразующие и несолеобразующие.

Несолеобразующими оксидами называют такие оксиды, которые не взаимодействуют ни с кислотами, ни со щелочами и не образуют солей. Это оксиды элементов-неметаллов. Например, оксид азота (1 и 2), оксид углерода (2).

Солеобразующими называют такие оксиды, которые взаимодействуют с кислотами или основаниями и образуют при этом соль и воду. Например, оксид натрия, оксид кальция.

Запишите данную классификацию с примерами в тетради. Проверим себя.

Слайд 12.

А теперь совместим зрительную и слуховую память.

Слайд 13.

Внимательно рассмотрите материал слайда и прослушайте объяснение.

Все солеобразующие оксиды подразделяются на кислотные и основные. Основные оксиды это такие оксиды, которые соответствуют основаниям. Это оксиды металлов с наименьшей степенью окисления: 1 и 2 групп ПСХЭ Д.И.Менделеева, оксид ртути, оксид марганца. Все это твердые вещества. Например,…….(предлагают дети).

Кислотные оксиды - это такие оксиды, которым соответствуют кислоты. Это оксиды неметаллов и металлов с большим значением степени окисления.

Запишите классификацию в тетради.

Проверим себя.

Сейчас каждый из вас может определить, какой вид памяти – зрительная или слуховая – преобладает у вас. И, соответственно, каждый из вас может сделать вывод о том, каким образом лучше всего запоминать необходимый материал. Кому-то – прочитать, кому-то – прослушать!

Память на запахи и на вкусы особенно хорошо развита у парфюмеров, знатоков вина, дегустаторов. Осязательная память обычно плохо развита у здоровых людей, но у слепых людей именно она развита очень хорошо. Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей, понятий и словесных формулировок. Благодаря ей человек способен запоминать логику какого-нибудь доказательства, смысл читаемого текста, событий. Если же

процесс происходит без активного включения мышления, то память называется механической. И вы не раз сталкивались с ситуацией, когда прочитанный текст пересказать не в состоянии именно из-за того, что во время прочтения были отвлечены!

А теперь, спустя небольшой промежуток времени, проверим, как вы запомнили классификацию оксидов. Выполняем упражнения по вариантам. Подчеркнуть правильный ответ (1 минута).

1 вариант Какие из перечисленных оксидов основные:

SO3, CaO, Ag2O, CO, CrO, N2O5, BaO, Na2O, FeO, SiO2?



2 вариант Какие из перечисленных кислотные:

CaO, SO3, FeO, Fe2O3, BaO, CO2, Na2O, SiO2, N2O5, Ag2O?



А сейчас, поменяемся листочками, проверяем (1 минута).

А сейчас вместе проверяем свою работу, как ответчика, так и проверяющего.

Слайд 14.

Правильные ответы:

Основные: CaO, Ag2O, CrO, BaO, Na2O, FeO

Кислотные: SO3, CO2, SiO2, N2O5



У памяти есть свои законы:

Слайд 15.

  • Осмысление (запоминаем ключевые слова, схемы, рисунки, таблицы, стихи учим по последовательности глаголов).

  • Интереса (полезная и интересная информация)

  • Установки (запоминание времени – восприятие по содержанию связано с каким-то событием).

  • Повторения – мать учения (через 20минут, сутки, неделю).

Итак, с помощью осмысления запоминаем химические свойства оксидов.

Слайд 16.

Изучение свойств сопровождается демонстрационными опытами.







Химические свойства

2O + H2O = 2NaOH

СO2 + H2O = H2CO3

2. + кислота

= соль и вода

---

FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O

3. + основание

---

= соль и вода

SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O

4. Основный оксид + кислотный оксид

= соль

CaO + CO2 = CaCO3



Курсы повышения квалификации для вашей памяти (памятки каждому ученику)

Природная память у всех людей разная. Одни могут похвастаться хорошей памятью, другие – жалуются, что она у них плохая. Как же ее улучшить? Единого рецепта не бывает. Я предлагаю вам некоторые приемы улучшения памяти. Ну, а каждый из вас выберет себе тот, который лучше для вас подходит.

Слайд 17.

Основные методы запоминания:

  1. Метод мест и фона – запомнить предметы по их расположению, например по пути в школу. Скажем, вам необходимо запомнить ряд оксидов:

Оксид фосфора, оксид меди, оксид ртути, оксид азота, оксид кальция.

Чтобы запомнить этот список, расположите эти слова по дороге в школу. Разобьем дорогу на несколько участков:

Подъезд

Автобусная остановка

Автобус с кондуктором

Забор вокруг школы

Школьный коридор

Именно в этих местах мы будем размещать формулы оксидов. Может получиться примерно следующее:

В темном подъезде светится фосфор.

На автобусной остановке продают медь.

Кондуктор выдал ртутный билет.

На заборе висит азот.

Школьный коридор засыпан кальцием.

Таким образом, когда вас попросят повторить список слов, вы мысленно пройдете свой путь до школы.

  1. Ассоциации – мысленные связи между образами.

По контрасту (антонимы): мокрый – сухой, кислотный – основный.

По сходству (синонимы): быстро – стремительно (протекает реакция).

По звучанию: глаз – газ.

По корню слова: вода – водный.

Часть – целое: Прибор – колба.

Обобщающие: металлы, неметаллы – элементы.

Дополняющие обстоятельства: оксиды – кислотные, основные.

Определения: колба – круглая, плоскодонная, круглодонная.

Ассоциации должны быть яркие, необычные, смешные, цветные, нестандартные.

Например, строение молекулы оксида водорода – воды можно представить так:

hello_html_31ff22c.gifhello_html_m3707292c.gifhello_html_m3707292c.gifhello_html_m88c09fb.gifhello_html_m88c09fb.gifhello_html_8049612.gifhello_html_75a2c5bd.gif

Н

Н













С помощью методов ассоциаций легко запоминать и символы химических элементов. Например, чтобы запомнить знак химического элемента золота – Au – можно построить следующую ассоциацию: золото многие ищут, когда что-то ищут, кричат: «АУ!» - это и есть химический знак, записанный латинскими буквами.

  1. Прием ритмизации и рифмования:

Оксид кислотный плюс вода, конечно, будет кислота!

Основный оксид да плюс кислота, конечно, получатся соль и вода!

Фенолфталеиновый в щелочах малиновый.

Для закрепления полученных знаний об оксидах, выполним следующий тест.

Тест «Улыбка».

Слайд 17.

  1. Формула кислотного оксида:

а) SO3; б) Na2О; в)К2О.

2. Формула основного оксида:

а) СО; б) Na2О; в) SO3.

3. Оксид кальция взаимодействует с:

а) оксидом железа; б) гидроксидом натрия; в) водой.

4. С серной кислотой взаимодействует:

а) СО; б) СаО; в) SO2.

5. Коэффициент перед формулой кальция в уравнении реакции, схема которой Са + О2 = СаО, равен:

а) 2; б) 3; в) 5.

Вместе проверяем правильность ответов, поясняем причины правильности выбора, заполняем «улыбку».

А сейчас вернемся к началу урока.

Слайд 18.

«Стоит ли изобретать велосипед по способам запоминания информации, когда все правила давно известны человечеству! Главное – уметь ими воспользоваться!»

Ответьте, пожалуйста, насколько качественно сегодня вам удалось запомнить учебный материал? А что конкретно вам запомнилось? (в ходе опроса вспоминают классификацию и химические свойства оксидов, изученные на уроке).

Слайд 19.

Домашнее задание (дифференцированное): по предложенным образцам придумать свои варианты приемов улучшения памяти по теме оксиды, параграф 40, упражнения от 1 до 5, в зависимости от того, на какую оценку вы желаете выполнить письменное домашнее задание, записи в тетради учить.

Ребята, есть ли вопросы по домашнему заданию?

Слайд 20.

На этом наше занятие подошло к концу, спасибо за урок!

*** В случае непредвиденной обстановки были предусмотрены дополнительные задания:

  1. Дайте характеристику химических свойств оксида магния. Запишите уравнения характерных реакций.

  2. Вычислите массовую долю хлорида натрия в растворе, полученном при растворении 24 граммов соли в 220 граммах воды.

Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\дидактический материал\Памятка ученика.doc

библиотека
материалов

Памятка ученика

Законы памяти:

  • Осмысление (запоминаем ключевые слова, схемы, рисунки, таблицы, стихи учим по последовательности глаголов).

  • Интереса (полезная и интересная информация)

  • Установки (запоминание времени – восприятие по содержанию связано с каким-то событием).

  • Повторения – мать учения (через 20минут, сутки, неделю).

Курсы повышения квалификации для вашей памяти:

  1. Метод мест и фона – запомнить предметы по их расположению, например по пути в школу. Скажем, вам необходимо запомнить ряд оксидов:

Оксид фосфора, оксид меди, оксид ртути, оксид азота, оксид кальция.

Чтобы запомнить этот список, расположите эти слова по дороге в школу. Разобьем дорогу на несколько участков:

Подъезд

Автобусная остановка

Автобус с кондуктором

Забор вокруг школы

Школьный коридор

Именно в этих местах мы будем размещать формулы оксидов. Может получиться примерно следующее:

В темном подъезде светится фосфор.

На автобусной остановке продают медь.

Кондуктор выдал ртутный билет.

На заборе висит азот.

Школьный коридор засыпан кальцием.

Таким образом, когда вас попросят повторить список слов, вы мысленно пройдете свой путь до школы.

  1. Ассоциации – мысленные связи между образами.

По контрасту (антонимы): мокрый – сухой, кислотный – основный.

По сходству (синонимы): быстро – стремительно (протекает реакция).

По звучанию: глаз – газ.

По корню слова: вода – водный.

Часть – целое: Прибор – колба.

Обобщающие: металлы, неметаллы – элементы.

Дополняющие обстоятельства: оксиды – кислотные, основные.

Определения: колба – круглая, плоскодонная, круглодонная.

Ассоциации должны быть яркие, необычные, смешные, цветные, нестандартные.

Например, строение молекулы оксида водорода – воды можно представить так:





hello_html_31ff22c.gifhello_html_m3707292c.gifhello_html_m3707292c.gifhello_html_m88c09fb.gifhello_html_m88c09fb.gifhello_html_8049612.gifhello_html_75a2c5bd.gif

Н

Н















С помощью методов ассоциаций легко запоминать и символы химических элементов. Например, чтобы запомнить знак химического элемента золота – Au – можно построить следующую ассоциацию: золото многие ищут, когда что-то ищут, кричат: «АУ!» - это и есть химический знак, записанный латинскими буквами.

  1. Прием ритмизации и рифмования:

Оксид кислотный плюс вода, конечно, будет кислота!

Основный оксид да плюс кислота, конечно, получатся соль и вода!

Фенолфталеиновый в щелочах малиновый.





Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\дидактический материал\Тест.doc

библиотека
материалов

Тест «Улыбка»

Выбери правильный ответ!

  1. Формула кислотного оксида:

а) SO3; б) Na2О; в) К2О.

2. Формула основного оксида:

а) СО; б) Na2О; в) SO3.

3. Оксид кальция взаимодействует с:

а) оксидом железа; б) гидроксидом натрия; в) водой.

4. С серной кислотой взаимодействует:

а) СО; б) СаО; в) SO2.

5. Коэффициент перед формулой кальция в уравнении реакции, схема которой Са + О2 = СаО, равен:

а) 2; б) 3; в) 5.

Тест «Улыбка»

Выбери правильный ответ!

  1. Формула кислотного оксида:

а) SO3; б) Na2О; в) К2О.

2. Формула основного оксида:

а) СО; б) Na2О; в) SO3.

3. Оксид кальция взаимодействует с:

а) оксидом железа; б) гидроксидом натрия; в) водой.

4. С серной кислотой взаимодействует:

а) СО; б) СаО; в) SO2.

5. Коэффициент перед формулой кальция в уравнении реакции, схема которой Са + О2 = СаО, равен:

а) 2; б) 3; в) 5.

Выбранный для просмотра документ урок ОКСИДЫ\дидактический материал\упражнение.doc

библиотека
материалов

Какие из перечисленных оксидов основные:

SO3, CaO, Ag2O, CO, CrO, N2O5, BaO, Na2O, FeO, SiO2?



Какие из перечисленных кислотные:

CaO, SO3, FeO, Fe2O3, BaO, CO2, Na2O, SiO2, N2O5, Ag2O?



Правильные ответы:

Основные: CaO, Ag2O, CrO, BaO, Na2O, FeO

Кислотные: SO3, CO2, SiO2, N2O5


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДБ-354001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх