Разработка урока по химии по теме "Химические свойства воды"

Тест          

 «Химические свойства воды»    Вариант 2

1. Укажите, с какими веществами реагирует вода:

1) Н₂S0₄;

2)  Р₂0₅;

3)  О₂;

4)  S.

2. Охарактеризуйте соединение S0₂:

1)  оксид неметалла;

2)  валентность серы равна IV;

3)  при взаимодействии с водой образует кислоту Н₂S0₃;

4)  при взаимодействии с водой образует кислоту Н₂S0₄.

3. Укажите, какие соединения при взаимодействии с водой образуют
кислоты:

1)СО₂;

2)  N₂O₅;

3)  SO₃;

4)  К₂0.

4. Охарактеризуйте реакцию взаимодействия кальция с водой:

1)  реакция замещения;

2)  реакция соединения;

3)  образуется основание;

4)  реакция протекает только при нагревании воды.

5. Как изменится окраска фенолфталеина при взаимодействии оксида  натрия с водой:

1)  не изменится;

2)  станет желтой;

3)  станет фиолетовой;

4)  станет малиновой.

                                                                                                                 Приложение 5

Тест

  «Химические свойства воды» Вариант 1

1.         Укажите, с какими веществами реагирует вода:

1)  Р;

2)  Na₂O;

3)  Н₂:

4)  НCl.

2. Охарактеризуйте соединение SO₃:

1)  оксид неметалла;

2)  валентность серы равна III:

3)  при взаимодействии с водой образует кислоту Н₂S0₃:

4)  при взаимодействии с водой образует  кислоту Н₂S0₄.

3. Укажите основные оксиды:

1)FеО;

2)  СuО;

3)  Сl₂0₇;

4)  Li₂O.

4. Охарактеризуйте реакцию взаимодействия натрия с водой:

1)Реакция замещения;

2)  Реакция соединения:

3)  Одним из продуктов является растворимое основание:

4)  Реакция протекает только при нагревании воды.

5. Как изменится окраска лакмуса при взаимодействии оксида фосфора (V) с водой:

1)  не изменится;

2)  станет желтой;

3)  станет фиолетовой;

4)  станет красной.

Тема урока: «Химические свойства воды»

Цель: создать условия для осмысления новой учебной информации, её применения в знакомой и новой учебной ситуации; стимулировать активность учащихся, привлекая их к сбору информации, анализу и обобщению фактов по изучаемой теме.

Задачи урока: обучающая

-  изучить химические свойства воды (взаимодействие с металлами,    оксидами металлов и неметаллов);

-  ознакомить с классификацией оксидов, использовать полученные знания при составлении уравнений химических реакций;

-  формировать представления об основаниях, как об одном из классов неорганических соединений

развивающая

способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, аналитических умений учащихся;

развивать умение делать выводы на основе полученной информации; содействовать развитию грамотного химического языка

воспитательная

-    воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;

-    содействовать воспитанию диалоговой культуры учащихся при организации работы в парах;

-    создавать условия для воспитания адекватной самооценки учащихся;

-    стимулировать интерес к изучению химии.

Мотивационное обеспечение урока:

- мотивировать у школьников положительное отношение к учению через:

а)  создание ситуации успеха;

б) обеспечение психологического комфорта;

-  способствовать развитию веры в свои силы;

-  стимулировать вопросы учащихся, поддерживать их инициативу, одобрять их активность и осведомленность;

-  организовать урок эмоционально ярким.

Тип урока: комбинированный

Форма: урок -   деловая игра

Оборудование: мультимедийная установка, химические стаканы, скальпель, пинцет, химические ложки (4 шт.), приложение №1(к игре «Крестики - нолики»); приложение №2 (вопросы к опытам); «Ряд активности металлов», приложение №3 (к игре «Ромашка»), приложение №4 (опорная схема по теме «Вода»), приложение № 5 (тест «Химические свойства воды»), учебник химии 7 кл. (под ред. И.Е.Шимановича)

Вещества: дистиллированная вода, оксид кальция, оксид фосфора (V), газированная вода, лакмус, фенолфталеин, речной песок.

Сруктура урока

Деятельность учителя		Деятельность учеников
Орган     Организационный этап.   Задача: обеспечить психологическую готовность класса к уроку, организовать внимание всех учащихся, подготовить к работе.
Приветствует ребят. Отмечает отсутствующих .       Организует внимание.		Внутренне организуются, мобилизуются на работу.
Провер       Проверка домашнего задания   Задача: проверить степень усвоения материала предыдущего урока.
Организует блиц-опрос:  •  Назовите формулу воды •  Вода - это вещество молекулярного или немолекулярного строения? •  Можно ли сказать, что любое вещество, образованное кислородом и водородом. - это вода? Почему?    • Чему равна молярная масса воды? •  В каких агрегатных состояниях может находиться вода на нашей планете?    • Перечислите физические свойства воды •  Некоторое жидкое вещество имеет плотность 0,8 г/ см3   при t = 4 С0. Может ли это быть вода? Предлагает решить логическую задачу на растворимость газов в воде		Отвечают на вопросы:     -Н20 -Молекулярного     -Нет, т.к. вода характеризуется качествен-ным и количественным составом Н: О =2:1     -18 г/моль     -Твёрдое, жидкое, газообразное     -Т пл. = 0° С, Т кип.= 100° С, р (Н2О)=1,00г/см3, высокая теплоёмкость     -Нет. р (Н2О)=1,00г/см3 Опираясь на демонстрацию слайдов, учащиеся дают правильный ответ с последующей аргументацией
Изуче    Изучение нового материала Задача: сформировать представления учащихся о химических свойствах воды.
Обозначает актуальность темы. Мотивирует учащихся на изучение нового материала(задаёт вопрос: для тушения всех ли горящих веществ можно использовать воду?). Сообщает тему урока. Привлекает учащихся к формулировке задач урока по изучению новой темы. Конкретизирует задачи урока (обращает внимание на доску, где обозначены задачи):         Установить: -   с какими веществами реагирует вода? -   как называются продукты реакций? -   как химическим способом обнаружить эти вещества? -   какому классу относится каждое вещество?   Научиться: -   с помощью индикаторов распознавать кислоты и растворы оснований; -   писать уравнения химических реакций, которые наблюдали на данном уроке.      Предлагает игровую форму урока: необходимо провести химическое расследование для изучения химических свойств воды. З  Знакомит со всеми этапами игры.   Называет     первый     этап     игры     «Экспресс-диагностика» и задачи этого этапа: актуализировать     понятия     «простое     вещество», «сложное   вещество»,   «металл»,   «неметалл»,   т.е. подготовить их к восприятию нового материала.    Игра " Крестики - нолики ". Необходимо найти ряд (вертикаль,   горизонталь,   диагональ),     содержащий вещества одного класса.( См. приложение 1) Назыв  Называет второй этап игры «Следственный эксперимент» и ставит перед учащимися задачи: -  выявить состав и название реагентов; -  определить тип химической реакции; -  дать название продуктам реакции; -указать химические способы определения продуктов.     Проводит беседу по ТБ. Демонстрирует опыты. После   После каждого опыта идет беседа с учащимися с целью совершенствования у них умений вести наблюдения за опытами.   По ходу беседы вывешиваются таблички с надписями синего и красного цвета (     «Металлы»         -         «Неметаллы»,             «Основный оксид» -      «Кислотный оксид»     «Основание»           -       «Кислота»),     «Фенолфталеин»   -       «Лакмус».     Краткое подведение итогов этапа. Физкультпауза     -     игра      «Дождик »       Задача:     внести  в  обучение     разрядку.       Предлагает    учащимся    выполнить соответствующие движения: •         Вы смотрите на собирающиеся на небе тучки -вращение поднятой головой ;      •         Закапали первые капли- лёгкие щелчки пальцами;      •         Дождь усилился – быстрые щелчки пальцами;      •         Пошёл ливень – добавляют к щелчкам лёгкое топанье ногами.      •     Дождь стал тише – убирают топанье , ещё тише-  щелчки , дождь закончился . Дождь дал нам новые силы и мы продолжаем нашу игру. Называет    третий этап игры «Поиск истины: жизнь, теория, практика»     Задача:  формировать  умения  составлять  уравнения химических реакций на основе классификации оксидов и положения металлов в ряду активности Задания для учащихся:     1.  Опираясь   на   ряд   активности   металлов, предположите, с какими металлами может вступать в химические реакции вода.     2.   Помогает   учащимся   составить   примеры уравнений :                        t0       Zn + Н20 = ZnО +Н2      3 .Предлагает ответить на вопросы и выполнить задания по химическим свойствам воды (см. стр. 142 вопросы и задания № 1,2, 4)     Краткое подведение итогов этапа.   Называет следующий этап игры «Заседание совета знатоков»     Задача:     систематизировать  и  обобщить     знания учащихся, выявить пробелы в знаниях и ликвидировать их. Игра «Ромашка» (Приложение 3) и работа со схемой «Химические свойства воды» (Приложение 4).   Проводит комментарии, отвечает на возникшие вопросы. Демонстрирует реакцию лакмуса в минеральной воде и в смеси речного песка с водой. Сообщает о вредности газированных напитков.		Формулируют задачи.  Принимают форму и темпоритм урока. Выпо   Выполняют задания фронтально   с   последующим контролем. Учащиеся наблюдают демонстрации. Опыт №1. Взаимодействие воды с оксидом фосфора (V) в присутствии лакмуса. Опыт №2. Взаимодействие воды с оксидом кальция в присутствии фенолфталеина. Записывают   соответствующие   уравнения химических реакций После каждого опыта учащиеся отвечают на вопросы: 1)Как называются реагенты? 2)К  какому   классу   (по   составу)     они относятся? 3) К какому типу относится реакция? 4)Как называются продукты реакций? 5)К какому классу веществ они относятся? 6) Как можно доказать наличие веществ данного класса?           ( Приложение 2).   Выполняют соответствующие движения. Учащиеся     работают     фронтально     и устанавливают,   что   вода  реагирует  при особых  условиях  и  с  менее  активными металлы,   стоящие   в   ряду   активности металлов до водорода (при этом образуются другие   продукты,   чем   при   реакции   с активными металлами). Учащиеся работают самостоятельно  задание № 4 (один из учащихся у доски ). Каждая группа (4 человека) получает по одному конверту с заданиями. Составляют верный вариант «Ромашки» и заполняют схе- мы «Химические свойства воды»  в рабочую тетрадь. Выполняют самоконтроль (по слайду). Задают вопросы, наблюдают демонстрации, делают выводы.
Контроль усвоения знаний Задача: выявить степень усвоения материала по новой теме
Называет заключительный этап игры «Идём по следу» и предлагает учащимся выполнить тестовое задание (выходной     контроль),     создает     условия     для самоконтроля.      Учитель  подводит  итоги,  дает  общую  словесную оценку, отмечает учащихся, которые наиболее активно работали на уроке.   Выставляет оценки, аргументируя их.		Учащиеся      выполняют      задание      и осуществляют самоконтроль(по слайду).
Домашнее задание  аЗадача: дальнейшее изучение и закрепление знаний по новой теме.
Предлагает учащимся провести   «Дополнительное расследование» Объясняет, что необходимо провести «дополнительное расследование», т.е. дает домашнее задание: параграф 32 и задания № 5, 6,8 на стр. 143 Домашнее задание на выбор: 1)      напиши сочинение  «Роль воды в природе» 2)      сделай кроссворд по теме «Вода» 3)      придумай сказку о воде	Записывают задание в дневник, выслушивают комментарии, задают вопросы.
Рефлексия    Задача: определить степень удовлетворенности учащихся результатами деятельности на уроке.
Предлагает учащимся определить своё настроение по результатам    работы    на    уроке    и    поместить соответствующий   значок  -   «смайлик»      в   океан настроений.     Даёт комментарий по результатам рефлексии	До урока каждый ученик получил заготовку «смайлик». Каждый дорисовывает    свою капельку в соответствии с впечатлениями об уроке и помещает в океан настроений(рисунок-плакат  заранее приготовлен на форзаце доски).

• 1 слайд

  Вода - это самое распространенное
  вещество на Земле
  

• 2 слайд

  ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ.
  ЧИСТАЯ (ДИСТИЛЛИРОВАННАЯ) ВОДА – БЕСЦВЕТНАЯ ЖИДКОСТЬ, БЕЗ ЗАПАХА И ВКУСА
  ЕДИНСТВЕННОЕ ВЕЩЕСТВО, КОТОРОЕ НА ЗЕМЛЕ СУЩЕСТВУЕТ В ТРЕХ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЯХ
  ТЕМПЕРАТУРА КИПЕНИЯ 100°С
  
  ТЕМПЕРАТУРА КРИСТАЛЛИЗАЦИИ (ПЛАВЛЕНИЯ) 0°С
  

• 3 слайд

  В холодной воде живым организмам легче дышать
  

• 4 слайд

  В теплой воде содержится меньше
  кислорода, чем в холодной
  

• 5 слайд

  ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ
  

• 6 слайд

  Этапы игры
  Экспресс-диагностика
  Следственный эксперимент
  Поиск истины: жизнь, теория, практика
  Заседание совета знатоков
  Идём по следу
  Дополнительное расследование
  

• 7 слайд

  Экспресс-диагностика
  

• 8 слайд

  Следственный эксперимент
  

• 9 слайд

  ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ.
  1. С МЕТАЛЛАМИ.
  а) очень активные металлы (стоящие в ряду активности до Mg) при взаимодействии с водой образуют гидроксид и водород
  
  2Na + 2H2O =
  
  2K + 2H2O =
  
  

• 10 слайд

  ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ.
  1. С МЕТАЛЛАМИ.
  а) очень активные металлы (стоящие в ряду активности до Mg) при взаимодействии с водой образуют гидроксид и водород
  2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 
  гидроксид натрия
  2K + 2H2O = 2KOH + H2 
  гидроксид калия
  

• 11 слайд

  2. С ОКСИДАМИ.
  а) оксиды металлов (стоящие в ряду активности до Mg) при взаимодействии с водой образуют гидроксиды
  CaO + H2O =
  б) оксиды неметаллов при взаимодействии с водой образуют кислоты
  P2O5 + H2O =
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  P2O5 + 3H2O = 2H3PO4
  фосфорная кислота
  

• 14 слайд

  2. С ОКСИДАМИ.
  а) оксиды металлов (стоящие в ряду активности до Mg) при взаимодействии с водой образуют гидроксиды
  CaO + H2O = Ca(OH)2
  гидроксид кальция
  
  б) оксиды неметаллов при взаимодействии с водой образуют кислоты
  P2O5 + 3 H2O = 2 H3PO4
  фосфорная кислота
  

• 15 слайд

  Игра «Дождик»
  

• 16 слайд

  Поиск истины:
  жизнь, теория, практика
  

• 17 слайд

  Средние по активности металлы при взаимодействии с водой при нагревании образуют оксид металла и водород
  t
  Zn + H2O = ZnO + H2 
  оксид цинка
  
  Малоактивные металлы с водой
  не реагируют
  
  

• 18 слайд

  Заседание
  совета знатоков
  

• 19 слайд

  1
  t
  

• 20 слайд

  Вода
  реагирует
  Оксиды
  неметаллов
  Пример:
  CO2+ H2O= H2CO3
  Оксиды
  Металлов
  Пример:
  K2O+H2O=2KOH
  Металлы
  Примеры:
  2Na+2H2O=2NaOH+H2
  t
  Zn+H2O=ZnO +H2
  

• 21 слайд

  Песок не растворяется в воде
  

• 22 слайд

  Идём по следу
  

• 23 слайд

  Ответы к тесту:
  I вариант II вариант
  1) 2
  2) 1,4
  3) 1,2,4
  4) 1,3
  5) 4
  1) 2
  2) 1,2,3
  3) 1,2,3
  4) 2,3
  5) 3
  

• 24 слайд

  § 32
  Задания № 5 ,6 ,8
  Домашнее задание
  Домашнее задание на выбор:
  1)      напиши сочинение  «Роль воды в природе»
  2)      сделай кроссворд по теме «Вода»
  3)      придумай сказку о воде
  

• 25 слайд

  Оцените наш урок
  Урок понравился, узнал(а) много нового
  Урок понравился, но только отдельные моменты
  Урок не понравился