|
Для каждого из вас на столах лежит листок с
заданиями. Возьмите его.
На нем место, где его нужно подписать и два
задания. Задание 1 – химический диктант, который мы проведем сейчас чтобы
проверить, как усвоили изученное ранее. Задание 2 – будем выполнять в конце
урока.
Работать на этом листочке можно только
ручкой, возьмите ее и напишите фамилию, имя и класс.
Обратимся к заданию №1.
Табличка: № вопроса, место для краткого
ответа на вопрос;
После того как работа будет выполнена вы
поменяетесь своими работами, проверите их и сами поставите отметку. Чтобы
поставить отметку правильно в четвертой колоночке имеется шкала оценивания.
Приступаем к работе.
Пробежимся по вопросам еще раз. Теперь
поменяйтесь своими работами.
Теперь проверим правильность ваших ответов.
Я зачитываю вопрос, кто-то из вас на него отвечает, ваша задача проверить
совпадает ли написанное в работе с правильным ответом. Если да, то вы ставите
«+» в третьей колоночке, если нет, то «-». Затем вам нужно посчитать число
«+», выписать это число под табличкой и поставить отметку своему соседу или
соседке.
Проверка работы, с попутным записыванием
ответов на вопросы на обратной стороне доски.
Посмотрите на отметки, которые вы получили.
Вы довольны результатами работы. Эта отметка пойдет в журнал.
В листочке ничего не исправляйте, уберите
его на край стола до конца урока.
|
Берут его, рассматривают и подписывают в
отведенном месте.
Внимательно слушают вопрос и отвечают на
него.
Проверяют ответы. А затем меняются работами.
Слушают учителя.
Проверяют работу и ставят отметку.
Затем снова меняются работами.
Убирают листочки на край стола.
|
|
Ну, а теперь приступаем к изучению новой
темы. Откройте рабочую тетрадь, на полях поставьте сегодняшнее число
23.11.05 и запишите тему урока: получение кислорода.
Представьте себе, что вам дали задание
получить кислород. Что бы вы сделали для этого?
А что нужно сделать, что бы провести
химическую реакцию?
Любое ли вещество можно использовать для
получения кислорода?
Обратите внимание на доску. Что здесь
написано?
А какие это вещества: простые или сложные?
Все ли предложенные вещества можно
использовать для получения кислорода?
Почему?
Какой вывод сделаем?
Кто желает выйти к доске и подчеркнуть
формулы веществ, из которых можно получить кислород.
А теперь давайте выпишем формулы этих
веществ в тетрадь.
Обратите внимание на формулу первого
вещества, оно называется перманганат калия.
Каким образом нам извлечь из него кислород?
Вспомните, какие типы реакций вы знаете?
Какую реакцию мы должны провести?
При обычных условиях это вещество может
очень долго храниться и не разлагаться. Что мы должны с ним сделать?
А что нам потребуется для этого?
Давайте вспомним, какие ФС кислорода вам уже
известны?
Если это вещество газообразное, то мы его
должны каким-то образом уловить.
Поэтому нам потребуется необычная пробирка,
а пробирка с газоотводной трубкой.
ПРОДЕЛЫВАЮ ОПЫТ получение кислорода
вытеснением воды, и вспоминаем ПТБ.
Показываю возгорание тлеющей лучинки.
Как кислород относится к горению?
Какой вывод сделаем?
ПОКАЗЫВАЮ ОПЫТ ПОЛУЧЕНИЯ КИСЛОРОДА
ВЫТЕСНЕНИЕМ ВОЗДУХА и ДЕМОНСТРИРУЮ ПЕРЕЛИВАНИЕ КИСЛОРОДА В ДРУГОЙ СТАКАН,
снова доказываем, что в стакане кислород и делаем вывод.
Кислород легче или тяжелее воздуха?
Давайте запишем уравнение проделанной
реакции:
1. 2 КМnО4
== К2МnО4 + МnО2 + О2
Кто поможет расставить коэффициенты?
Обратимся к формуле следующего вещества. Оно
называется пероксид водорода, его можно купить в аптеке, хранят его в плотно
закрытых склянках?
Как вы думаете почему?
Да это вещество тоже разлагается, но не так
быстро как нам нужно.
Запишем уравнение реакции:
2. 2 Н2О2 == 2 Н2О
+ О2
Расставим коэффициенты.
Эту реакцию вы сможете проделать сами, но
только после того как я покажу, что нужно делать.
Показываю опыт и обращаю внимание на
соблюдение ПТБ, делаю акцент на веществе, ускоряющем реакцию.
У вас на столах есть все чтобы проделать
тоже самое.
Наведите порядок на столе, использованные
спички сложите в поддон и поставьте в то место, где это стояло в начале
урока.
|
Открывают тетради, ставят дату, записывают
тему урока.
Провели бы химическую реакцию.
Нужны вещества.
Нет.
Формулы веществ.
Сложные.
Нет.
В состав некоторых веществ кислород не
входит.
Кислород можно получить только из тех
веществ, в состав которых он входит.
Один человек выходит к доске и подчеркивает
формулы.
Выписывают формулы.
Разложения, соединения, обмена, замещения.
Разложения.
Нагревать.
Спиртовка, спички и штатив.
Газ, БЦ, БЗ, БВ, МРВ.
Очень хорошо.
Кислород поддерживает горение.
Кислород немного тяжелее воздуха.
Записывают уравнение реакции.
Учащийся расставляет коэффициенты.
Чтобы не разложилось.
Записывают уравнение реакции.
Учащийся расставляет коэффициенты.
Внимательно смотрят и запоминают ход действий.
Затем выполняют опыт сами.
Наводят порядок.
|
|
Интересно как называются вещества ускоряющие
ХР?
Что бы это выяснить вам придется выполнить
одно задание. Возьмите в руки листочки, в которых вы работали в начале урока
и найдите задание 2.
Объясняю как работать, как сдать листочки.
Какое слово у вас получилось?
Записываем это слово в тетрадь и давайте
попробуем дать определение.
Кто может сказать что такое катализатор?
Запишите в тетрадь.
Рассмотрим следующие способы получения
кислорода:
3. 2 КСlО3 ==
2 КСl + О2
4. 2 Н2О == 2 Н2 + О2
5. 2 НgО == 2 Нg + О2
Именно так в 1774 году кислород был получен
английским ученым Джозефом Пристли.
Как вы думаете эта реакция опасна или нет?
На самом деле пары ртути очень опасны для
человека. Они разъедают кости.
|
Берут листочки и рассматривают задание.
Работают и сдают листочки.
Катализатор.
Катализатор – это вещество, ускоряющее ХР,
но при этом не расходующееся.
Записывают в тетрадь.
ДА, так как получается ртуть.
|
|
Итак, ребята мы с вами сегодня научились
получать кислород, увидели его в чистом виде и научились доказывать его
присутствие.
Какой тип реакций лежит в основе получения
кислорода?
Кислород невидим. Как можно доказать, что
полученный газ кислород?
А как называются вещества, ускоряющие ХР ?
На следующем уроке мы будем получать
кислород и проводить реакции горения некоторых веществ в кислороде.
Пришло время записать Д/З: открываем
дневники параграф 16, с. 57 упр.5,6.
Всем спасибо.
|
Р. разложения.
С помощью тлеющей лучинки.
Катализатор.
Записывают д/з в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.