Разработка урока по химии в соответствии ФГОС по теме "Соли". 8-й класс

• 1 слайд

  Кургак Ирина Сергеевна
  МБОУ СОШ п.Высокогорный
  учитель химии
  

• 2 слайд

  К какому классу соединений относятся формулы веществ? Назовите их.
  NaCl H2SO4 MgO
  
  NaOH HCl Na2CO3
  
  KOH CaO CaCO3 H2O
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  CuSO4
  MgSO4
  CaCO3(мел)
  KNO3
  KCl (сильвин)
  FeTiO3(ильменит)
  KMnO4
  FeCl3
  

• 4 слайд

  Состав солей
  KCl Na2SO4 AlPO4 MgS
  Какие виды ионов входят в состав солей?
  К
  +
  Cl
  -
  Na
  +
  SO4
  2-
  Al
  3+
  PO4
  3-
  Mg
  S
  2-
  Na
  +
  

• 5 слайд

  Соли – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.
  
  

• 6 слайд

  ЗАДАЧИ:
  
  Научиться:
  находить среди неорганических веществ формулы солей.
  составлять формулы солей.
  называть соли.
  
  

• 7 слайд

  Найдите среди формул веществ-
  формулы солей
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Номенклатура солей
  +
  =
  

• 9 слайд

  Шаг 1
  Шаг 2
  Шаг 3
  Шаг 4
  Шаг 5
  Записать рядом знаки элементов
  Определите степени окисления атомов или
  заряды ионов и подпишите их
  Найдите для них наименьшее общее кратное
  По наименьшему общему кратному рассчитываем
  индексы
  Подставь индексы в формулу. Если ион сложный,
  а индекс больше единицы, то возьми ион в скобки!
  
  Алгоритм составления формул
  Са
  N
  +2
  -3
  3
  2
  НОК = 6
  3
  2
  6
  :
  :
  =
  =
  6
  6
  

• 10 слайд

  CaCO3 – мрамор, известняк, мел
  
  NaCl – поваренная соль
  
  
  «Хлеб да соль»
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Рефлексия
  
  
  

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  §21,
  наизусть названия кислотных остатков по таблице стр.109
  Упр.1 или 3
  

• 14 слайд

  NaCl
  CaCO3
  BaSO4
  Mg(NO3)2
  Na2SO4
  Соли
  Оксиды
  СaО
  P2О5
  Fe2О3
  CО2
  CuО
  Основания
  Кислоты
  Сa(ОH)2
  Сu(ОH)2
  NaОH
  Ba(ОH)2
  KОH
  H2SО4
  H3PО4
  HCl
  H2CО3
  
  Интеллектуальная разминка
  
  Установите соответствие между классами веществ и формулами соединений
  HNO3
  

• 15 слайд

  
  Спасибо
  за работу!
  Всего доброго!
  

Приложение №1

«Без этого вещества нет жизни. Оно обеспечивает важнейшие физиологические   процессы в организмах: в крови создает необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи.

Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата – 20-30 г.

Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества.

В России в 17 веке произошел бунт, вызванный чересчур высокими ценами на это вещество.

В Китае в 13 веке из этого вещества изготавливались монеты».

СаО

MgO NaOH KOH

HCl

H₂SO₄ NaCl

Na₂CO₃

CaCO₃

H₂O

H2O	CaCl2	NaNO3
NaCl	HNO3	MgCO3
KOH	HNO2	Li2SO4

H2S	CH4	K2SO4
HCl	Na2SO3	H2O
CaCO3	N2O	MgCl2

H2SO4	Na2O	K2SO4
HCl	MgSO3	H2SiO3
CaCO3	KNO3	H2S

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Знания/умения	Да +	нет -	Знания/умения	Да +	нет -
1)Я знаю			1)Я знаю
Что такое соли			Что такое соли
Состав солей			Состав солей
2)я умею			2)я умею
Выбирать из предложенных веществ соли			Выбирать из предложенных веществ соли
Выводить формулы солей			Выводить формулы солей
Составлять название солей			Составлять название солей
Классифицировать соли по растворимости.			Классифицировать соли по растворимости.
Знания/умения	Да +	нет -	Знания/умения	Да +	нет -
1)Я знаю			1)Я знаю
Что такое соли			Что такое соли
Состав солей			Состав солей
2)я умею			2)я умею
Выбирать из предложенных веществ соли			Выбирать из предложенных веществ соли
Выводить формулы солей			Выводить формулы солей
Составлять название солей			Составлять название солей
Классифицировать соли по растворимости.			Классифицировать соли по растворимости.
Знания/умения	Да +	нет -	Знания/умения	Да +	нет -
1)Я знаю			1)Я знаю
Что такое соли			Что такое соли
Состав солей			Состав солей
2)я умею			2)я умею
Выбирать из предложенных веществ соли			Выбирать из предложенных веществ соли
Выводить формулы солей			Выводить формулы солей
Составлять название солей			Составлять название солей
Классифицировать соли по растворимости.			Классифицировать соли по растворимости.

Технологическая карта урока «Соли».

ФИО (полностью) Авторы, разработчики	Кургак Ирина Сергеевна
Предмет	химия
УМК	О.С.Габриелян
Класс	8 класс
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Технология урока	Процесс подготовки, проведения и анализа урока.
Тема урока:	Соли.
Цель	Создание условий для формирования знаний обучающихся о составе, классификации, номенклатуре и применении солей.
Планируемые результаты:	Предметные результаты: ученик научится давать определение солей, получит представление о солях как производных кислот, составе и номенклатуре солей, составлять формулы химических соединений.
	Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
	Личностные УУД (Л): проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.
	Регулятивные УУД (Р): преобразовать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями.
	Познавательные УУД (П): определять способы решения проблем под руководством учителя; выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя; формулировать новые знания совместными групповыми усилиями.
	Коммуникативные УУД (К): участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Задачи:	Образовательные: сформировать представление о солях как производных кислот, составе и номенклатуре солей, продолжить формировать умение составлять формулы химических соединений. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, ответственность, трудолюбие, культуру поведения, способствовать развитию любознательности, формировать умение излагать и отстаивать свою точку зрения. Развивающие: продолжить формировать у учащихся грамотную речь, умение сравнивать анализировать, обобщать и систематизировать, развивать слуховую, зрительную и моторную память, формировать у учащихся навыки контроля и взаимоконтроля.
Форма работы учащихся на уроке:	Самостоятельно, в группах.
Оборудование для учителя:	Компьютер, интерактивная доска, проектор, таблица растворимости кислот, оснований, солей.
Оборудование (и материалы) для учащихся:	Наборы карточек с веществами: СаО, MgO, NaOH, KOH, HCl, H2SO4, NaCl, Na2CO3,CaCO3, H2O; дидактический материал - таблицы кислот и кислотных остатков, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости кислот, оснований, солей.

             Технологическая карта урока: (урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся).

Этап занятия (урока)	Время	Предметные УУД	Метапредметные УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Вводный этап	5 минут	Формулировать определение нового химического понятия, определять состав вещества	(П): систематизируют информацию до изучения нового материала, дают определение понятиям, извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, определяют основную и второстепенную информацию, постановка и формулирование проблемы. (Р): целеполагание как постановка учебной задачи, планирование и прогнозирование. (К): формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение.	Предлагает следующую информацию: «Без этого вещества нет жизни. Оно обеспечивает важнейшие физиологические   процессы в организмах: в крови создает необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи. Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата – 20-30 г. Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества. В России в 17 веке произошел бунт, вызванный чересчур высокими ценами на это вещество. В Китае в 13 веке из этого вещества изготавливались монеты». Приложение №1 СЛАЙД 2 Создает проблемную ситуацию путем предложения задания: распределить предложенные вещества на группы. Приложение №2 Создает условия для формулирования темы и целей урока:   *на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод о каком веществе идет речь *для выдвижения гипотезы предлагает выполнить задание: определить состав четвертой группы веществ. СЛАЙД 3,4 Мы нашли название этой группы веществ. Соль имеет большое значение в жизни человека и животных. А что вы знаете об этом веществе? СЛАЙД 5 Мы так мало знаем об этом важном веществе, но можем восполнить пробелы в знаниях на нашем уроке. СЛАЙД 6 - Предположите, что вы должны узнать о солях и чему должны научиться.	Слушают учителя, анализируют информацию. Выделяют три группы веществ по признакам классов: оксиды, основания, кислоты, вещества четвертой группы неизвестны. Определяют состав группы веществ (Ме(КО)) Предполагают, что данное вещество – соль, формулируют определение данного класса. Отвечают на вопрос: белая, соленая, хорошо растворима в воде Формулируют тему и цель урока. Записывают тему урока в тетрадь. -Знать состав солей -Научиться составлять формулу солей -Научиться называть соли Выдвигают гипотезу: если знаем состав веществ, то можем записать алгоритмы составления их формул и названий.
Основной этап. Осмысление	20 минут	Выделять вещество по формуле, объяснять результат выбора, составлять формулы.	(П): умение структурировать знания, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое чтение и выбор информации в зависимости от цели, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. (Р):самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия. (К): умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.	СЛАЙД 7 *Организует работу в парах по отработке умений выделять соли по формулам соединений H2O CaCl2 NaNO3 NaCl HNO3 MgCO3 KOH HNO2 Li2SO4 H2S CH4 K2SO4 HCl Na2SO3 H2O CaCO3 N2O MgCl2 H2SO4 Na2O K2SO4 HCl MgSO3 H2SiO3 CaCO3 KNO3 H2S Приложение №3 СЛАЙД 8 *организует работу с §21 с целью изучения алгоритма составления формул солей. СЛАЙД 9 *организует работу с ресурсами ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru ФЦИОР http://school-collection.edu.ru ФИЗКУЛЬТМИНУТКА *организует самоконтроль проделанной работы *корректирует деятельность учащихся СЛАЙД 10 *организует лабораторную работу по изучению классификации солей. (растворимость солей) *работают с таблицей растворимости СЛАЙД 11 *предлагает работу в группах: подготовить синквейн к понятию – соль. Приложение№4	Участвуют в игре (крестики-нолики), выбирают выигрышный путь (формулы солей). Изучают материал параграфа, знакомятся с составлением формул солей. Выполняют работу с тренажером по составлению формул солей. Проверяют свою работу и оценивают результат. Выполняют лабораторную работу: исследуют предложенные вещества на растворимость в воде. Делают вывод по проделанной работе. Работают в группах, составляют синквейн.
Заключительный этап.	5минут	Закрепить общеучебные и логические умения и навыки.	(П): умения структурировать знания. (Р): умение планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать полученные знания. (К): умение выражать свои мысли.	*предлагает послушать синквейны групп. *предлагает вспомнить какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели? Проверяет и озвучивает результаты.	Выступают с синквейнами Выполняют задание. Оценивают работу друг друга.
Рефлексия	5 минут	Саморегуляция. Оценка степени достижения цели.	(Р): осознать личную значимость владения информацией	*побуждает оценить свою деятельность на уроке *предлагает заполнить таблицу СЛАЙД 12 Знания/умения Да + нет - 1)Я знаю Что такое соли Состав солей 2)я умею Выбирать из предложенных веществ соли Выводить формулы солей Составлять название солей Классифицировать соли по растворимости. Приложение№5 СЛАЙД 13 *записывает домашнее задание:  Обязательное: выучить таблицу стр. 109 На выбор: §21, №1 или 3 *просит учащихся поделиться впечатлениями об уроке, оценить работу друг друга и класса в целом. *выставляет отметки	Заполняют таблицу Записывают домашнее задание. Делятся впечатлениями, оценивают работу.

Список литературы:

1.      Химия. 8кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ О.С.Габриелян. – 2-е изд.-М.:Дрофа, 2013.

2.      ресурсы ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru

ФЦИОР http://school-collection.edu.ru