Проект
урока по предмету
Предмет:
информатика
Уровень
образования: базовый
Тема: Алгоритмы
Тип урока:
комбинированный
Форма проведения урока: Опрос
Фронтальная
Индивидуальная,
Коллективная
Время проведения:
45 минут
Участники: 8 класс
Цель: сформировать представление у учащихся о
понятии алгоритма, выделить его свойства, способы описания.
Планируемый
результат обучения вспомнить понятия: алгоритм, свойства алгоритма, составление
алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ, программы; рассмотреть пример построения
алгоритмической модели.
Основные
понятия: алгоритм, свойства алгоритма, составление алгоритма
Структура и ход занятия
№ п/п
|
Этап занятия
|
Название используемых ЭОР (электронных
образовательных ресурсов)
|
Деятельность педагога (с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность обучающегося
|
Время
(в мин.)
|
1.
|
Мотивационный этап (организационный момент)
|
|
приветствие учащихся;
проверка преподавателем готовности группы к уроку; организация внимания; Создаёт эмоциональный настрой.
Вот звенит для
нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
|
эмоционально-психологический настрой на работу.
Учащиеся записывают тему урока
|
3
|
2.
|
Этап актуализации знаний
|
https://youtu.be/ygWWZGJSj4M
видео «Алгоритмы и
исполнители»
|
Преподаватель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме
урока, определяет цель урока. Демонстрирует ЭОР – учебное видео
-
-В жизни мы встречаемся с
различными практическими задачами: например, приготовление супа, решение
уравнения, покупка продуктов и т.д. при решении любой задачи человек
выполняет некоторую последовательность действий. Давайте приведем пример.
Какую последовательность действий нужно выполнить, чтобы позвонить по
мобильному телефону?
-
Эту последовательность
действий может выполнить каждый из вас.
-
-Как такая
последовательность называется?
Хорошо обученный в области информатики специалист обязан знать, как
работать с алгоритмами: как их создавать, изменять, понимать и анализировать.
Эти знания позволят не только писать хорошие компьютерные программы, но и
станут основой универсального мыслительного аппарата, который окажет
неоценимую помощь при постижении других наук, будь то химия, лингвистика,
музыка и т.д
|
Структурируют информацию
Возможные
ответы учащихся:
1.
Открыть контакты.
2.
Выбрать контакт.
3.
Набрать номер.
Алгоритм
Слушают, воспринимают и анализируют видео,
выделяют существенную информацию из видео.
|
10
|
3.
|
Этап открытий новых знаний:
- Проектная
деятельность
- Постановка проблемы
- Выдвижение
гипотезы
|
Просмотр
видеоролика с 4:20 https://www.youtube.com/watch?v=OrB7lct6ilM
|
Задает учащимся наводящие вопросы.
Комментирует, направляет работу учащихся, обобщает выводы, уточняет
основные понятия
Демонстрирует ЭОР
Вопросы были подобраны таким образом, чтобы каждый обучающийся смог
на них ответить, утвердиться в своих знаниях и выйти на постановку следующей
учебной задачи.
|
Учащиеся участвуют в работе
по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы,
приводят примеры, делают выводы, аргументируют свою
точку зрения. Формулируют проблемы
|
13
|
4.
|
Закрепление знаний обучающихся
|
Практические задания «РЕШИ
ПИШИ» https://reshi-pishi.ru/
|
|
Учащиеся выполняют онлайн задания
|
8
|
5.
|
Рефлексия
|
|
|
|
2
|
6.
|
Практическая работа
|
https://www.codemonkey.com/ - платный ресурс, но
первые 30 уровней бесплатные
|
Составить блок-схему алгоритма
из повседневной жизни
|
Учащиеся составляют
блок-схему. Проходят уровни на code.monkey
|
7
|
7.
|
Подведение итогов занятия педагогом
|
|
А сейчас давайте сделаем общую оценку.
Ø Какую учебную
задачу ставили в начале урока? Удалось ее решить?
Ø Запишите
домашнее задание §14,15
|
Учащиеся записывают домашние задание
|
2
|
Перечень используемых на данном занятии ЭОР
(Электронных образовательных ресурсов)
№ п/п
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты,
тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
|
|
|
|
Структура и ход занятия:
1.
Организационный момент:
- приветствие;
- заполнение журнала учета работы;
- проверка готовности обучающихся к
занятию;
- настрой обучающихся на работу; доведение
до детей плана занятия.
2. Этап актуализация знаний
обучающихся (содержание,
методы, средства). Этот раздел подчеркивает важность тех знаний, умений и
навыков, которыми дети овладели в процессе прошлого занятия, при выполнении
домашнего задания (где пригодятся). Иными словами у детей вырабатывается стимул
к дальнейшей продуктивной деятельности, формируется мотив.
3. Этап открытий новых знаний (содержание, методы,
средства).
4. Закрепление знаний обучающихся (содержание, методы,
средства).
5. Рефлексия.
6. Практическая работа (название):
а) Вводный инструктаж педагога:
- сообщение названия практической
работы;
- разъяснение задач практической
работы;
- ознакомление с объектом труда
(образцом);
- ознакомление со средствами
обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование,
инструменты, приспособления);
- ознакомление с
учебно-технической документацией (инструктаж по работе с технологической
картой);
- предупреждение о возможных
затруднениях при выполнении работы;
- инструктаж по технике
безопасности.
б) Самостоятельная работа
обучающихся по учебно-технической документации.
в) Текущий инструктаж педагога
(проводится по ходу выполнения обучающимися самостоятельной работы):
- формирование новых учений
(проверка организованности начала работы обу чающихся, организации рабочих
мест, соблюдение правил техники безопасно сти, санитарии, гигиены труда);
- усвоение новых знаний (проверка
правильности использования обучающиися технологических карт и др. документации,
инструктирование детей);
- целевые обходы (инструктирование
по выполнению отдельных операций и задания в целом, его эффективное и
рациональное выполнение, оказание помощи слабо подготовленным детям, контроль
за бережным отношением обучающихся к средствам обучения);
г) Заключительный инструктаж
педагога:
- анализ выполнения
самостоятельной работы обучающимися;
- разбор типичных ошибок, вскрытие
их причин;
- повторное объяснение педагогом
способов устранения ошибок.
Инструктаж педагога по выполнению
домашнего задания, если такое имеется (содержание, методы, средства).
7. Подведение итогов занятия
педагогом:
- сообщение педагогом о достижении
целей занятия;
- объективная оценка результатов
коллективного и индивидуального труда обучающихся на занятие;
- сообщение о теме следующего
занятия;
- задание обучающимся на
подготовку к следующему занятию.
Уборка рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.