Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка урока по информатике для 9 класса на тему "Позиционные системы счисления"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка урока по информатике для 9 класса на тему "Позиционные системы счисления"

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Автор: Бугаева Вера Михайловна,

учитель информатики МАОУ СОШ № 8» с. Кашино


Урок № 2 по информатике для 9 класса

«Позиционные системы счисления»

Методические рекомендации: Данная методическая разработка удобна для проведения второго урока по теме «Системы счисления». Для закрепления понятия «позиционная система счисления» рассматриваются понятия алфавита, основания, базиса системы счисления, изучаются алгоритмы выстраивания натурального ряда чисел в системах счисления и записи развёрнутой формы числа.

Проверку домашнего задания можно организовать в виде взаимопроверки, когда соседи по парте меняются тетрадями, проверяют работы друг друга, выставляют отметку.

Для изучения нового материала используется наглядно-иллюстративный метод. При этом с методической точки зрения бывает очень эффективным прием, когда учитель приводит учеников к самостоятельному, пусть даже маленькому, открытию. В данном случае желательно, чтобы ученики сами подошли к формулировке понятия или алгоритма действий. Сделать это можно, отталкиваясь от конкретных примеров.

Для закрепления понятия «позиционная система счисления» необходимо показать, что позиционных систем счисления существует множество и отличаются они друг от друга алфавитом. Следует показать алфавиты различных позиционных систем счисления. Для наглядного представления взаимосвязи между основанием, названием и алфавитом системы счисления рекомендуется заполнить таблицу 1




Таблица 1

Основание

Название

Алфавит

10



2



8



16




Далее нужно научить учеников записывать натуральный ряд чисел в различных позиционных системах. Объяснение следует проводить на примере десятичной системы, для которой вид натурального ряда чисел им хорошо известен. Принцип построения ряда можно зафиксировать в виде алгоритма. При этом следует обратить внимание учеников на быстрый рост числа цифр в числах двоичного ряда.

Необходимо обратить внимание учеников на то, что ни в коем случае нельзя называть недесятичные числа так же, как десятичные.

Так как на следующем уроке планируется изучение перевода целых чисел в десятичную систему счисления и наоборот целесообразно уже на этом уроке сформулировать алгоритм записи числа в развернутой форме. Для этого снова для объяснения привлекаем десятичную систему, известную учащимся из курса математики.

Для более сильного класса можно организовать самостоятельное изучение материала с помощью различных средств ИКТ (электронное учебное пособие, облачные технологии). Учащиеся делятся на группы, каждая группа в течение отведённого промежутка времени изучает самостоятельно свой блок материала, выполняет задания. В итоге группа выступает в роли учителя, объясняя материал остальным учащимся.

C целью закрепления понятия «позиционная система счисления» учащимся могут быть предложены следующие задания:

  • нахождение минимального основания системы счисления для некоторого набора чисел;

  • нахождение чисел, записанных с ошибками;

  • продолжение записи ряда натуральных чисел для систем счисления с различным основанием;

  • выписывание последовательности целых чисел, принадлежащих определенному числовому промежутку;

  • определение следующего или предшествующего числа;

  • определение большего или меньшего числа из двух чисел;

Закрепление изученного материала можно провести с помощью теста – компьютерного или бланкового. Во втором случае организуется взаимопроверка. Так же для закрепления можно организовать игру «Информбой».

Конспект урока

Тема урока: Позиционные системы счисления.

Класс: 9 класс

Цель урока:

  • сформировать понятия алфавита, основания, базиса системы счисления;

  • научить выстраивать натуральный ряд чисел позиционных систем счисления;

  • научить записывать числа в развёрнутой форме.

Задачи:

Обучающие

  • создать условия для овладения учащимися алгоритмами выстраивания натурального ряда чисел позиционных систем счисления и записи развёрнутой формы чисел посредством использования элементов занимательности.



Развивающие

  • продолжить развитие приемов аналитико-синтетической деятельности учащихся и познавательного интереса к предмету «Информатика».

Воспитательные

  • обеспечить воспитание норм и правил общения, толерантности по отношению к другим посредством работы в малых группах.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Основные понятия (дидактические единицы):

  • алфавит системы счисления

  • основание системы счисления

  • базис системы счисления

  • алгоритм выстраивания натурального ряда чисел позиционных СС

  • развёрнутая форма записи числа

Уровень предварительной подготовки учащихся: учащиеся из предыдущего урока знакомы с определением системы счисления, видами систем счисления.

Литература: Информатика. Базовый курс. Учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 359 с.

Обеспечение урока: компьютеры учителя и учеников, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, рабочая тетрадь по теме, карточки с заданиями, две коробки «ЗНАЮ», «НЕ ЗНАЮ».

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, развития критического мышления (кластер), приём «корзина понятий»

Формы работы учащихся: индивидуальная работа.

План и сценарий урока представлены в таблицах 2 и 3 соответственно




Таблица 2

План урока

Этап урока

Время (мин)

Организационный момент

2 минуты

Мотивация учебной деятельности

2 минуты

Проверка домашнего задания

5 минут

Актуализация знаний

3 минуты

Изучение нового материала

25 минут

Закрепление изученного материала

5 минут

Рефлексия. Итоги урока.

3 минуты

Инструктаж, домашнее задание

2 минуты

Таблица 3

Сценарий урока


Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Орг.

момент

Учитель проверяет рабочие места и готовность учащихся к уроку, приветствует их. На входе в класс учащимся раздаются карточки с понятиями относящимися к системам счисления.

Приветствуют учителя


Мотивация учебной

деятельности

Мы с вами продолжаем изучение темы Системы счисления. У каждого из вас есть карточка. Необходимо разложить карточки по двум корзинам «ЗНАЮ» и «НЕ ЗНАЮ» (приём «корзина понятий»)

На прошлом уроке мы познакомились с историей систем счисления и больше внимания уделили непозиционным системам счисления.

Все карточки, которые вы положили в корзину «НЕ ЗНАЮ» тесно связаны с позиционными системами счисления. Как вы думаете, чем же мы займёмся сегодня на уроке?

СЛАЙД 1.


Ученик встаёт, озвучивает карточку. Если понятие уже изучено – даёт определение и кладёт в корзину «ЗНАЮ» (за правильный ответ получает жетон). Если понятие не знакомо – кладёт в корзину «НЕ ЗНАЮ» (на столе стоят две коробки с надписями «ЗНАЮ», «НЕ ЗНАЮ»)






Формулируют тему и цели урока, записывают тему урока в рабочей тетради

Проверка

домашнего задания

Прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте проверим, как вы справились с домашним заданием.

5 учащихся записывают ответы домашнего задания у доски (1 учащийся по 1 заданию). Отгадывают даты рождения одноклассников записанные в различных системах счисления.

Первому кто называет правильный ответ – вручается жетон.

Актуализация знаний

Как вы думаете: почему арабская система называется десятичной системой счисления?

Делаем вывод: в арабской системы счисления используется десять цифр, поэтому она называется десятичной.

Является ли десятичная система счисление единственной, используемой в наше время?

Какая система счисления используется в компьютере?




- Потому что в ней используется 10 цифр



Высказывают предположения. Называют системы счисления


- Двоичная

Изучение

нового

материала

Вы правы, на самом деле позиционных систем очень много. Система счисления является языком представления чисел и как любой язык она имеет свой алфавит. Как вы думаете, из чего состоит алфавит системы счисления?

А размер алфавита (число цифр) называется основанием системы счисления.

За основание системы счисления можно принять любое число не меньшее 2. Системы с основанием не больше 10 используют только арабские цифры. Если основание больше 10, то в роли цифр выступают

латинские буквы в алфавитном порядке. В рабочей тетради заполните таблицу №1 (стр. 11)

Для того чтобы не путать числа, записанные в разных системах счисления мы будем ставить у каждого числа индекс – основание системы счисления.

СЛАЙД 4. Например, 368 указывает на то, что это число в восьмеричной системе счисления. В какой системе счисления записаны числа 1А616, 10112, 345?

Индекс всегда записывается десятичным числом.

Еще одно важное замечание: ни в коем случае нельзя называть недесятичные числа так же, как десятичные. Например, нельзя называть восьмеричное

число 368 как тридцать шесть! Надо говорить: «Три – шесть». Прочитайте числа 1012 , 1А616


А теперь попрошу вас рассчитаться по порядку.

А сможете ли вы рассчитаться по порядку используя двоичную систему счисления?

Для того чтобы выполнить это задание нужно знать алгоритм выстраивания натурального ряда чисел позиционной системе. Происходит это по тому же принципу, что и в десятичной системе. СЛАЙД 5. Сначала идут однозначные числа, потом двузначные, затем трехзначные и т. д. Какое самое большое однозначное число в десятичной системе?

первое двузначное число – всегда

10. Далее следуют все двузначные сочетания единицы с другими цифрами; затем – двузначные числа, начинающиеся с 2, затем – с 3, и т. д. Какое самое большое двузначное число?

Затем идут трехзначные числа,

начиная от 100 до 999, и т. д.

СЛАЙД 6. Показать на примере 4ричной СС.

Ну а теперь вы готовы рассчитаться по порядку в двоичной СС?

Следует обратить внимание учащихся на быстрый рост числа в двоичной СС

Игровая разминка «Встать по пальцам» (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

СЛАЙД 7. Предлагает назвать число, записанное на доске (36)

Когда мы читаем число в десятичной системе счисления, мы не просто произносим некий термин, а говорим о вполне определенных свойствах этого числа; «тридцать шесть» - это термин составной, означающий «три раза по десять и шесть».

Действительно, в десятичной системе счисления люди привыкли считать десятками, сотнями, тысячами и т.д., формируя тем самым разряд числа. Каждый разряд в десятичной системе счисления – это число 10 с целым показателем: 100 - разряд единиц,101 – разряд десятков, 102 – разряд сотен и т.д. Это означает, что в записи числа каждая последующая цифра «весит» больше предыдущей в 10 раз.

Заменив число 10 другим основанием позиционной системы получим базис любой позиционной системы счисления. Разряды в любой позиционной системе счисления будут называться по показателю степени: n-ый, третий, второй, первый, нулевой, минус первый, минус второй и т.д. Таким образом, базис позиционной системы счисления – это последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры «по месту» или «вес» каждого разряда.

Более наглядно это проявляется в так называемой развернутой форме записи числа.

Например, в числе 15910, которое записано в свернутой форме, цифра 1 означает одну сотню, цифра 5 — пять десятков и цифра 9 — девять единиц.

Активизировав знания учащихся по возведению в степень числа 10, представим запись десятичного числа 159 в развернутой форме:

15910 = 100 + 50 + 9 =

= 1 · 100 + 5 · 10 + 9 · 1 =

= 1 · 102 + 5 · 101 + 9 · 100.

Обратить внимание учащихся, что в свернутой форме записи цифра 9 находится в нулевой позиции, цифра

5 — в первой позиции, цифра 1 — во второй позиции числа.

СЛАЙД 8. Предлагает учащимся составить алгоритм записи числа в развёрнутой форме на примере любого многозначного числа.






СЛАЙД 2.

Формулируют определение алфавита системы счисления, заполняют кластер в рабочей тетради (стр. 9)








Заполняют в рабочей тетради таблицу

hello_html_5b2a2cde.pngСЛАЙД 3. Сверяют со слайдом (без ошибок – жетон), обсуждают и исправляют ошибки


Называют системы счисления










Читают хором числа


Рассчитываются



Затрудняются











- 9






-99





Пробуют рассчитаться




Выполняют разминку


Называют число






























Заполняют кластер











Учащийся по желанию работает у интерактивной доски











Обсуждают, записывают алгоритм в тетради

Закрепление изученного материала

СЛАЙД 9-15. Возвращаемся к нашей

«Корзине понятий»

По-очереди вытаскивают из коробки «НЕ ЗНАЮ» карточки (ПРИЛОЖЕНИЕ 5). Называют определение, выполняют задание с обратной стороны карточки. За правильный ответ – жетон.

Рефлексия. Итоги урока.

СЛАЙД 16. Лестница «Успеха»



СЛАЙД 17. Итак, подведём итоги: ученики заработавшие:

  • от 4 и более жетонов получают «5»

  • 3 жетона - получают «4»

  • 1-2 жетона – получают «3»

Кто не согласен с оценкой?

Учащиеся подписывают имя на соответствующие ступени лестницы




Аргументируют своё мнение

Инструктаж, домашнее

задание

Домашнее задание: выучить определения, выполнить задания в рабочей тетради.

Творческое задание (по желанию)

Составить кроссворд на тему «Системы счисления»

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневник, сдают дневники для выставления оценок

В таблице 4 указано, какие универсальные учебные действия формируются на каждом этапе урока.

Таблица 4

Этап урока

УУД

Организационный момент

Личностные: мотивация к учению, развитие интереса к информатике, положительно отношение к процессу познания

Регулятивные:

  • целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • планирование, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.

Мотивация

учебной

деятельности

Проверка

домашнего задания

Актуализация

знаний

Изучение

нового материала

Личностные: мотивация к учению, развитие интереса к информатике, положительно отношение к процессу познания

Регулятивные:

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Познавательные:

  • Общеучебные УУД: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия; извлечение необходимой информации из прослушанного сообщения; определение основной и второстепенной информации;.

  • Универсальные логические действия: анализ – выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части; обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез; установление аналогий.

  • Действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

  • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • умение общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией;

  • речевые действия как средства регуляции собственной деятельности.


Закрепление

изученного

материала

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирования мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Регулятивные:

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • оценка – осознание учащимися уровня и качества усвоения результата.

Познавательные:

  • Общеучебные УУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; умение аргументировать свою точку зрения; уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.


Рефлексия.

Итоги урока

Инструктаж,

домашнее задание



Выбранный для просмотра документ Презентация учителя.ppt

библиотека
материалов
Позиционные системы счисления Тема урока: Автор: Бугаева Вера Михайловна, учи...
Цели урока: Сформировать понятие об алфавите, основании, базисе системы счисл...
Алфавит системы счисления – это множество всех символов (знаков), используемы...
Проверь себя Название	Основание	Алфавит Двоичная	2	0, 1 Десятичная	10	0, 1, 2...
В какой системе счисления записаны числа? 1А616 10112 345 ИНДЕКС Прочитайте ч...
Натуральный ряд в СС10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2...
Натуральный ряд в СС4 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22 23 30 31 32 33 100 101 102...
Базис: 100 101 102 Базис СС – это последовательность чисел, каждое из которых...
Развёрнутая форма записи числа 15910 = 2 1 0 1 * 102 + 5 *101 + 9 * 100
Корзина «ПОНЯТИЙ» Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6
Найди ошибку. Ответ обоснуй. 1567 3005,234 185,7948 11022
Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 13456
Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 110113
Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 3405
Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 100112
Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двига...
Лестница успеха
Подведём итоги: от 4 и более жетонов - «5» 3 жетона – «4» 1-2 жетона – «3» До...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Позиционные системы счисления Тема урока: Автор: Бугаева Вера Михайловна, учи
Описание слайда:

Позиционные системы счисления Тема урока: Автор: Бугаева Вера Михайловна, учитель информатики МАОУ СОШ № 8» с. Кашино

№ слайда 2 Цели урока: Сформировать понятие об алфавите, основании, базисе системы счисл
Описание слайда:

Цели урока: Сформировать понятие об алфавите, основании, базисе системы счисления. Научиться выстраивать натуральный ряд чисел позиционных систем счисления. Научиться записывать числа в развёрнутой форме.

№ слайда 3 Алфавит системы счисления – это множество всех символов (знаков), используемы
Описание слайда:

Алфавит системы счисления – это множество всех символов (знаков), используемых для записи чисел в данной системе счисления. Основание системы счисления – это размер алфавита (число цифр) системы счисления.

№ слайда 4 Проверь себя Название	Основание	Алфавит Двоичная	2	0, 1 Десятичная	10	0, 1, 2
Описание слайда:

Проверь себя Название Основание Алфавит Двоичная 2 0, 1 Десятичная 10 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Пятеричная 5 0, 1, 2, 3, 4 Восьмеричная 8 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Шестнадцатеричная 16 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F

№ слайда 5 В какой системе счисления записаны числа? 1А616 10112 345 ИНДЕКС Прочитайте ч
Описание слайда:

В какой системе счисления записаны числа? 1А616 10112 345 ИНДЕКС Прочитайте числа 1А616 1012

№ слайда 6 Натуральный ряд в СС10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2
Описание слайда:

Натуральный ряд в СС10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 … 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109

№ слайда 7 Натуральный ряд в СС4 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22 23 30 31 32 33 100 101 102
Описание слайда:

Натуральный ряд в СС4 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22 23 30 31 32 33 100 101 102 103 110 111 112 113 120 121 122 123 130 131 132 133 200 201 202 203 210 211 212 213 220 221 222 223 230 231 232 233 300 301 302 303 310 311 312 313 320 321 322 323 330 331 332 333 1000 1001 1002 1003 1010 1011 1012 1013…

№ слайда 8 Базис: 100 101 102 Базис СС – это последовательность чисел, каждое из которых
Описание слайда:

Базис: 100 101 102 Базис СС – это последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры «по месту» или «вес» каждого разряда. 15910 = 100 + 50 + 9 = 1*100 + 5*10 + 9 = 1 * 102 + 5 *101 + 9 * 100 Развёрнутая форма записи числа

№ слайда 9 Развёрнутая форма записи числа 15910 = 2 1 0 1 * 102 + 5 *101 + 9 * 100
Описание слайда:

Развёрнутая форма записи числа 15910 = 2 1 0 1 * 102 + 5 *101 + 9 * 100

№ слайда 10 Корзина «ПОНЯТИЙ» Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6
Описание слайда:

Корзина «ПОНЯТИЙ» Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6

№ слайда 11 Найди ошибку. Ответ обоснуй. 1567 3005,234 185,7948 11022
Описание слайда:

Найди ошибку. Ответ обоснуй. 1567 3005,234 185,7948 11022

№ слайда 12 Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 13456
Описание слайда:

Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 13456

№ слайда 13 Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 110113
Описание слайда:

Прочитай число. Назови систему счисления, основание, алфавит. 110113

№ слайда 14 Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 3405
Описание слайда:

Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 3405

№ слайда 15 Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 100112
Описание слайда:

Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис. 100112

№ слайда 16 Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двига
Описание слайда:

Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в порядке возрастания. Без 1 пр 1010 дан 11 шь 110 евы 100 из 1001 ры 111 да 1100 бку 1000 тру 10 у 1011 уди 101

№ слайда 17 Лестница успеха
Описание слайда:

Лестница успеха

№ слайда 18 Подведём итоги: от 4 и более жетонов - «5» 3 жетона – «4» 1-2 жетона – «3» До
Описание слайда:

Подведём итоги: от 4 и более жетонов - «5» 3 жетона – «4» 1-2 жетона – «3» Домашнее задание: Выучить определения, выполнить задания в рабочей тетради. Творческое задание (по желанию): Составить кроссворд на тему «Системы счисления»

Выбранный для просмотра документ Карточки.doc

библиотека
материалов


hello_html_c31389a.gif





hello_html_m69d1a149.gif





hello_html_672777f2.gif




hello_html_69a45d1.gif





hello_html_ma7685e4.gif





hello_html_330e38d5.gif





hello_html_b061137.gif





hello_html_m67e9c0bf.gif




hello_html_m597a5f31.gif





hello_html_m157ce23f.gif




1. Найди ошибку. Ответ обоснуй.


1567 3005,234 185,7948 11022



2. Прочитай число.

Назови систему счисления, основание, алфавит.


13456



3. Прочитай число.

Назови систему счисления, основание, алфавит.


110113



4. Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис.

3405



5. Запиши число в развёрнутой форме. Определи базис

100112



6. Здесь зашифрована известная русская поговорка. Попытайтесь прочесть ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в порядке возрастания.

hello_html_1065b050.gif












Выбранный для просмотра документ Физкультминутка.doc

библиотека
материалов


Социо-игровая разминка «Встать по пальцам»

Так как задание это связано с двигательной активностью, то на уроках по любому из школьных предметов оно обычно дается в качестве своеобразной разминки-зарядки.

Исходное положение: все сидят; педагог, отвернувшись, поднимает над головой несколько пальцев на одной или обеих руках и, сосчитав вслух до трех, произносит: «Замри!» и поворачивается к ученикам. В классе должно стоять ровно столько учеников, сколько было показано пальцев.

Во время выполнения упражнения каждому из учеников нужно быстро сориентироваться. Если количество стоящих меньше заданного, то встать самому (ученику), а если больше, и он сам стоит, то непременно сесть.

Особенно сильный накал наблюдается тогда, когда педагог задает единицу. За короткое время счета до трех два-три ученика то встают одновременно, то, не уловив решения партнеров, одновременно садятся, считая себя лишними. С развитием внимательности к поведению партнера ученики уже без особых затруднений справляются с самыми каверзными числами «1» и «10».

Встать «по пальцам» – упражнение, в котором каждый из учеников внутренне решает и внешне определяет меру своего участия в выполнении задания. Поэтому оно помогает активизировать ученическую позицию на занятии.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка удобна для проведения второго урока по теме «Системы счисления». Для закрепления понятия «позиционная система счисления» рассматриваются понятия алфавита, основания, базиса системы счисления, изучаются алгоритмы выстраивания натурального ряда чисел в системах счисления и записи развёрнутой формы числа.

Разработка содержит:

  1. методические рекомендации,
  2. конспект урока,
  3. презентацию учителя,
  4. раздаточный материал,
  5. физкультминутку.
Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-074298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх