Разработка урока по информатике на тему "Робик. Цепочка выполнения программы" (4 класс)

Разработка урока

учителя информатики МБОУ СОШ №1 г. Кызыла

Саая Натальи Юрьевны

Предмет	Информатика
Класс	4
УМК	«Перспектива», «Школа России»
Авторы учебника	Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов
Тип урока	урок комплексного применения знаний и умений
Технология построения урока
Тема	«Робик. Цепочка выполнения программы»
Цель	Обучающая: совершенствовать навыки выполнять действия по алгоритму, представленному в разных формах, и составлять алгоритм по действиям Развивающая: развивать алгоритмическое мышление умение анализировать свою деятельности, способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели Воспитательная: воспитывать у учащихся самостоятельность, активность, интерес к предмету через выполнение разных видов заданий
Основные термины	понятие Робик, цепочка выполнения программы для Робика, алгоритм, линейный алгоритм.
Планируемый (ожидаемый) результат
Регулятивные УУД Познавательные  УУД Коммуникативные  УУД	·      Под руководством учителя определяют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, предвосхищают результаты собственной деятельности, осуществляют контроль своей деятельности  и деятельности партнера, при необходимости вносят коррективы, осознают качество и уровень усвоения знаний, выделяют и осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что нужно усвоить, способны к саморегуляции. ·      Выделяют и формулируют познавательную цель, самостоятельно находят и выделяют необходимую информацию, анализируют объекты, выделяют гипотезы и обосновывают их, логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи и на основе этого делают выводы. ·      Умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражать свои мысли в речи, согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважают всех участников образовательного процесса.
Формы работы	Фронтальная, парная, самостоятельная, групповая
Ресурсы	Презентация, индивидуальные карточки, конструктор Lego Education «Технология и физика», технологические карты 11А и 11В.
I  Организационный момент
Здравствуйте ребята! Кто сегодня отсутствует? Посмотрите пожалуйста на доску. Перед вами кроссворд. Разгадав его, в выделенных клетках вы прочитаете слово.
II  Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности.
Слайд 1 1.    В виде чего можно представить несколько цепочек вместе, чтобы у них появился корень? (Дерево) 2.    Если соединить бусины или другие фигурки вместе, получится … (Цепочка) 3.    В информатике они бывают только треугольные, квадратные или круглые. (Бусины) 4.    Инструмент для раскрашивания в компьютерных задачах. (Заливка) 5.    Инструмент, при помощи которого обводят или соединяют предметы в компьютерных задачах. (Карандаш) - Прочитайте полученное слово. (Робик) Слайды 2-6 - Кто такой Робик? (Это исполнитель, который умеет выполнять некоторый набор команд.) Слайд 7-8 - Как ходит Робик? (Он умеет ходить по полю – прямоугольнику, разделённому на клетки. Это поле называют полем Робика. Он может ходить вверх, вниз, вправо и влево. Границы поля – это стенки, сквозь которые Робик не может пройти. На поле могут быть установлены и другие стенки – они показаны жирными линиями. Через них Робик тоже не может пройти. - Робик всегда закрашивает клетку, в которой находится.                      - На что похоже его движение? (Алгоритм) - Можно ли сделать вывод? И назвать тему урока? - Робик. Цепочка выполнения программы. - Сформулируйте задачи сегодняшнего урока. - Научиться выполнять алгоритм действий Робика, действовать в строгом порядке.
III  Открытие новых знаний. Работа с учебником.
Откройте  учебник с. 62, почитайте правило. Первая бусина цепочки – это начальная позиция. Вторая бусина – позиция после выполнения Робиком первой команды программы, третья бусина – позиция после выполнения двух команд программы и так далее.  Последняя бусина цепочки – позиция после выполнения Робиком всей программы.
IV Первичное закрепление знаний. Работа в рабочей тетради и компьютерный практикум.
1.   Выполнение заданий в рабочих тетрадях и одного ученика у доски №105, с. 63 (плакат с цепочкой программы Р закрашивается маркером). 2.   Выполнение задания №106, с. 63 в рабочих тетрадях самостоятельно. 3.   Выполнение задания №109, с. 64 за компьютерами в графическом редакторе Paint.	1.  Переходим к работе с программой. Её необходимо выполнять шаг за шагом по следующей схеме: читаем команду, перемещаемся на одну клетку в заданном направлении, закрашиваем клетку, в которую попал Робик.  При такой работе ошибки практически исключаются. 2.  Задание дети выполняют самостоятельно. После учитель высвечивает готовый ответ на экране (слайд 9). Учащиеся проверяют правильность выполнения задания в парах. 3.  Детям раздаются карточки с заданием. Цепочка Я – это цепочка выполнения программы Ю (позиции в цепочке Я недорисованы). Из какого начального положения Робик выполнил программу Ю? Дорисуй позиции цепочки Я.  Задание дети выполняют самостоятельно. После учитель высвечивает готовый ответ на экране (слайд 10). Учитель контролирует и консультирует выполнение задания детьми. Учащиеся оценивают правильность выполнения задания самопроверкой.
Физминутка  (видеоролик)
V Закрепление знаний. Практическая деятельность учащихся.
Групповая работа (3 группы по 5 человек). Конструирование «Машины - тягача» по заданному алгоритму (продолжение). Дети используют конструктор Lego Education.	Слайд 11-12   Группы соревнуются: «Какой из тягачей самый быстрый?» Если останется время, можно предложить выполнить задание. Слайд 13
VI Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок заканчивается. - Какие открытия вы сделали? - Чему научились? - Где еще могут пригодиться знания и умения, приобретенные сегодня на уроке? - Оцените свою работу на уроке «Лесенкой успеха».	Слайд 14 Дети на индивидуальных досках «Лесенка успеха» оценивают свою работу на уроке.
Домашнее задание	Выполнить задания в рабочих тетрадях №107, с. 63, №110, с.64
Выставление оценок учителем